小学数学人教2011课标版二年级二年级数学下册《有余数除法》.doc

有 余 数 的 除 法教学设计海口市第二十六小学 钟家娥教学内容：教科书第60-61页，例1、2。教学目标：1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学过程： 一、猜谜语导入新课。 出示22个气球每个气球标上序号，每3个一组按红黄蓝的顺序排列，生说气球序号教师不看屏幕很快的告诉学生气球的颜色。师：通过今天的学习，你们也能做到这样。（激起学生学习数学的兴趣，让学生积极的参与到学习中来。） 二、摆一摆，初步感知有余数除法的含义。（一）摆一摆，回顾表内除法的含义。把6个 ， 每2个摆一盘，摆一摆。问题： 1. 读一读，你知道了什么？根据条件能提出什么问题?(可以摆几盘？)2. 摆一摆，说一说你是怎样摆的。（生动手操作）板书：摆3盘正好摆完。3. 你能把摆的过程用算式表示出来吗？623（盘） 为什么用除法计算？（6里面有3个2）4.说出算式的各部分名称。5.结合上图说说这个算式表示什么意思？（沟通算式、文字、摆的过程之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。）（二）理解有余数除法的含义把7个 ， 每2个摆一盘，摆一摆。问题：1. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。板书：摆3盘还剩1个.2. 这剩下的1个草莓怎么摆？在算式中它应该写在哪？3. 能把你的想法用算式表示出来吗？723（盘）1（个） 4.这个算式这么读？7除以2等于3盘余1个。5.说说这个算式表示什么意思？（沟通算式、文字、摆的过程之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达形式不同。）（三）比一比，初步感知有余数除法的意义6 23（盘） 7 2 3（盘） 1（个）问题：比较这两个算式有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们这节课学习的新知识就是“有余数的除法”。 三、探索、发现余数和除数的关系。1. 用4根小棒可以摆一个正方形，用8根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.会用除法算式表示你摆的意思吗？如果用9、10、11、12、13、14、15、16根小棒来摆呢？你会摆吗？生独立完成，并列出相应的除法算式。3.仔细观察这些算式，你发现了什么？（生畅所欲言）4、余数和谁有很密切的关系？是什么关系？小结板书：余数除数 四、对比观察，理解关系，及时巩固。1、活动思考，加深理解用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？（1、2、3、4）余数最大是（ ），最小是（ ）。2、初步理解余数与除数的关系 。（）6=（）（）有余数，余数最大是（ ），最小是（ ）。3、用所学知识解决生活中的问题。我有 9 个面包，要平均分给 4 个小朋友，每个小朋友分得几个？还剩几个？ 9 4=2（个）1（个） 4、解疑课前的猜气球游戏。五、课堂作业作业：第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第1题