语文人教版五年级上册品读“梅花”事例体会梅花之魂.docx

人教版五年级上册6梅花魂 新华小学 刘迎曦学习目标：1、认读12个生字，会写14个生字，联系上下文理解有关的词语。2、读通课文，会概括课文的几件事例。初步品读“训斥弄脏墨梅”部分，体会华侨老人珍爱梅花的情感，并有感情朗读此部分。3、感受作者借“梅”抒发思乡情怀的表达方式。教学重点：会概括课文的几件事例。初步品读“训斥弄脏墨梅”部分。教学难点：感受作者借“梅”抒发思乡情怀的表达方式。教学时数：第一课时教学准备：ppt学习过程一、回顾引入新课，知借梅表达“思乡”情。1、回顾单元学习的主题“月是故乡明”，借朗读泊船瓜州秋思长相思的相关诗句诗句，复习诗人借物抒情的写作方法。（课件出示诗句）2、聚焦本课课题，引导初知本课是借梅花来抒发思念之情。二、读通文本，概括事例，明借梅表达“思乡”情。（一）读通课文，读准字音。1、请学生朗读课文，把字音读准确，哪里不容易读，多读几遍。同时思考从哪些地方看得出是借梅花表达思乡之情的。2、学生自由读课文，老师巡视情况。3、出示词语，学生读，正音。4、出示句子，纠正读音出示：有生以来，我第一次听到我训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”（“玷”字标注音节）读准玷、读好玷污，再练习读好句子。引导学生理解关注反问句的意思，要求读出这个意思，教师可示范读。出示：训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。引导学生认读多音字“抹”，读好词语和句子。出示：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。引导读准多音字“折”，读好词语，读通句子。出示：赤道吹来的风撩乱了老人平时梳理的整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了。读准“撩”，关注“衰”，与哀相区别。书写“衰”字。4、我们读通了课文，从哪儿能明显的看得出是借梅花表达思乡情怀呢？引导学生从文章开头和结尾部分寻找答案。出示： 故乡的梅花又开了,那朵朵冷艳,缕缕幽芳,总使我想起漂泊他乡葬身异国的外祖父.多少年过去,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心.学生朗读。师：看到梅花，想起漂泊他乡葬身异国的外祖父.看这个“葬”字，（老师书写）埋在异国的草堆下，葬身在哪个国家？外祖父是哪里人？（二）默读课文，概括事例1、师介绍，外祖父，洪镜湖先生，是晚清时候的一个举人，江苏生活了一段时间，又到福建厦门，后来下南洋做生意，之后定居新加坡。我们从首尾呼应中感受了作者借“梅花”表达思乡之情。问还从哪里看出来呢？引导学生概括课文围绕梅花讲了哪几件事。师板书：训斥弄脏墨梅 流泪送血梅绢 赠送墨梅图画，小结：这是跟梅花有关的有三件事情，我们一起读一读板书。2、全文的首尾呼应着由“梅”想到了外祖父，有三个事例回忆外祖父与梅有关的事情。最后一件事情写到“流泪送血梅绢”，其实外祖父流泪的还有两件事情，也尝试着概括概括。师相机板书：教我读诗流泪 不能回国流泪）小结：课文围绕梅花一共写了外祖父的五件事情，我们把这五件事情一起读一读。三、品读“梅花”事例，体会梅花之魂（一）初读“训斥弄脏墨梅”1、师：我们先走进第一件事情吧。请默读课文，外祖父对梅花可谓是情有独钟，从哪些地方可以看出？请同学们仔细读文，勾画出相关句子，在旁边写下自己的感受。学生交流 “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。对比就可以看出老人对梅花图的珍爱。“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”学生可能的感悟：他认为梅花是清白的，是不允许任何人把它弄脏的。抓住外祖父的语言、动作生动地描写出对梅花的喜爱。从上文知道，外祖父特别疼爱莺儿，真可谓“捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了”。可就因为莺儿不小心弄脏了墨梅图，竟然大发脾气，梅花还比外孙女重要。他太爱梅花了。我们平常吧，不管玩什么，外公都会给的。根本不会为一幅画而动怒的。抓关键词语理解。“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”一个“轻轻”一个“细绸子”还有一个：“慢慢”都能看出外祖父爱梅花。感觉像是小心翼翼地呵护一个婴儿。要是一样自己不喜欢的东西。别说弄脏没啥。丢了也不可惜的。要么就胡乱一擦了事。可外祖父不一样。爷爷生平第一次训斥我妈，看来梅花在外祖父心目中地位多么高啊！从几个关键词中体会出来，“惟独”、“分外”、“家人碰也碰不得”感觉外公眼中只有梅花。师小结：我们品词析句，从字里行间深切地体会到外公对梅花情有独钟。把这种深切的爱、浓厚的爱一起凝聚在我们的朗读中。出示：我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。学生感情朗读2、师：怎么梅花是玷污不得的呢？外祖父为什么那么喜欢梅花呢？请同学们读课文，勾出相关语句。生读课文，勾画。交流相机出示语句引导学习： “这梅花，是大家中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神品质，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”学生交流后，师小结：从这句知道，外祖父喜欢梅花是因为梅花有骨气、有灵魂、有骨气。梅花不怕寒冷，愈是寒冷愈是有精神品质。这让我们记起了一句诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”讲的就是这种精神品质。是啊 ，这就是梅花的精神品质，你能读出这样精神品质吗？生读，自豪的读给同桌的同学听。大家一起读。师：外祖父爱的仅仅是梅花吗？请接下去再读读！学生自由读。通过引导学生交流，使学生感受到外祖父还爱着中国，因为他说一个中国人，无论在怎么样的景遇里，总有梅花的秉性才好！他爱梅花其实还爱着像梅花一样的中国人。梅花是有骨气的，而几千年来大家中华民族也出了许多有气节的人物。外祖父爱梅花也就是爱这些有气节的人物。让学生交流熟知的或了解到的具有梅花气节的人物学生交流教师：这些人都是顶天立地，不肯低头折节的中国人，都是外祖父心中的梅花啊。外祖父爱梅花，其实更爱着这些中国人，爱着自己的祖国呢！大家好好的读读这段话。生读结束语：然而今天，外祖父作为漂泊他乡