语文人教版三年级下册_齐云_小学语文_争吵.doc

15争吵教学设计教学目标1认知目标：读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。 2技能目标：感情朗读课文中的有关段落 3情感目标： 体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容的道理。教学重点揣摩品味课文中的关键句子，关键词语。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、诗词导入1、出示“天天向上，每日读诗”，学生齐诵。这些诗句共同的主题是什么？（友谊、朋友）对，就是朋友。朋友是我们人生中一笔极为宝贵的财富，我们和朋友一起哭，一起笑，一起分享美食和秘密。可是有时候，好朋友间也会发生矛盾。你们有这样的经历吗？你什么感觉？你是怎么做的呢？2、揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事（板书课题）。二、初读课文，整体感知1、请同学们翻开课本60页，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通顺句子。读完后用端正的坐姿告诉老师你已经读完并在用心思考第二个问题。课件出示：谁和谁争吵？ 发生争吵后，他们是怎么做的？ 结果如何？学生自己读课文。2、率先读完的同学坐姿可真端正。小对手擂台赛又开始啦！有信心闯过所有关卡吗？（有）课件出示第一关：提炼文意关。点小对手回答。板书：（“我” 克莱谛）过渡：好，“书读百遍，其意自见”。看来同学们课下预习工作做得很足，小对手们旗鼓相当，都非常出色。小心，第二关来了，再一决高下！课件出示第二关：疏通词意关。（小对手读赛领读男女生赛读）师：恭喜你们全部通关。看词语，其中有一行词语都跟某种不良情绪有关，你看出来了吗？（第四行）对。谁知道“嫉妒”是什么意思？（点生回答）就是因别人胜过自己而产生的忌恨心理。相当于我们平时说的一句俗语“吃不到葡萄说葡萄酸”，有时也说得了“红眼病”。它的近义词是（妒忌）；在文中哪句话中出现？齐读句子。怎么理解这句话？过渡：是不是真的不嫉妒克莱谛得奖呢？我们一起到课文中去看看吧。三、精读感悟，探究释疑（一）自读自悟文章第一部分（14自然段），了解争吵原因。根据事情发展的顺序，我们先一起研究文章第一部分，14自然段，了解争吵原因。请同学们回顾课文第一部分内容回答以下问题：1、“我”和克莱谛为什么争吵？ 2、文中说“我想报复他”。“我”为什么想报复克莱谛？（板书：嫉妒）3、当“我”故意弄脏克莱谛的本子后，克莱谛有怎样的表现？学生汇报交流，老师适当点拨释疑。指导学生有感情地分角色朗读。师：即便是好朋友，当发生矛盾争吵时，说话语气也会冲了很多，我们一起来拉开小剧场的帷幕。（出示文段）我读旁白，同位两人左边的同学扮演克莱谛，右边的同学扮演安利柯。要加上动作哦！比比谁更入戏。同学们表演得真好。但我比较纳闷，克莱蒂那么生气，为什么看到老师后又将举起的手赶紧缩回去了？要是咱们中的部分同学可能会高举着手报告老师了。他不希望我受批评，可以看出他是一个什么样的人？（生回答。师板书：宽容）（二）研读第二部分（ 5-自然段），走进人物内心过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们学习58自然段，看看人物丰富的心理活动。1、用波浪线画出描写“我” 矛盾心理的句子，并谈谈你的理解。画好的举手。点生回答。师适时引导：（1）我觉得很不安，气也全消了。我很后悔,不该那样做。为什么会这样呢？（明确：“克莱谛是个好人父亲又是那么喜欢他的种种情形。”）板书：好人（2）我认识到自己做错了，可为什么不向克莱谛道歉？明确：说明我没有勇气面对错误，承认错误。这是多么矛盾的一种心理呀，作者亚米契斯抓住心理描写来刻画人物，使人物形象栩栩如生。以后我们在练习写人作文的时候也要加强对人物心理活动的描写。（出示相关心理描写的句子）请同学们再用心品读，领悟我的后悔与矛盾。（生自己读一遍）2、面对不肯承认错误的好朋友，克莱谛在课堂上是什么反应？又是怎么说的？生：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。他又说：“我在外边等着你！”出示文句，问：为什么不是愤怒，而是悲哀？明确：克莱谛并没有记恨我，而是对我的做法表示失望、不理解。他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？明确：克莱谛说的在外面等“我”，是想向“我”解释他不是故意的，以求化解矛盾（板书：和解）。而“我”说的在外面等着你，则是误解了克莱谛的意思，以为他要报复“我”，要打“我”，所以我心里想的是防御（板书：防御）。所以他们俩说话的语气是截然不同的。同位试着演读一下。点两组同位表演读。（三）学习课文第三部分（9-13），和解过渡：克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”？事情的结果如何？我们继续学习文章第三部分。请同学们自己读这部分课文，独立思考后小组讨论解决以下问题：1、作者为什么说“终于挨到了放学”？说明什么？讨论明确：“终于”、“挨”说明我觉得时间过得太慢了。“我”一节课都在想若是他打我我该怎么防御。2、通过克莱谛对我的态度和做法，可以看出他是个什么样的孩子？哪些词可以体现出来？明确：克莱谛宽容待人。“微笑”、“温和”。请把这两个词语画下来。3、我为什么两次说“再也不了”？明确：因为内心激动。我被克莱谛宽容、友爱的精神感动，承认了自己的错误。让我们的小剧场再次拉开帷幕，演一演这令人感动的一幕吧！有请两位同学上台前扮演安利柯和克莱谛，要注意自己的表情和动作哦！（两生上台表演）两位同学的表演太精彩了！热烈的掌声送给两位优秀的小演员！（四）课文第四部分（14自然段），父亲的教诲两个好朋友终于重归于好，回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说（出示文段，引生齐读）其实父亲经常教育我该如何与朋友相处。文中还有两句父亲的话，你找出来了吗？（生回答，出示父亲的三句话）把这三句话都读一读，谈谈你的理解和认识。记住父亲的这些话对我们每个人都有好处。学生谈自己的理解和认识。师：同学们，学习本课后，当你与同学再发生争吵时，你会怎么做？（学生交流）师出示课件明确：朋友之间发生矛盾，应该勇于承认错误，勇于改错。（板书：勇于认错）四、总结全文，拓展提升同学们，你们天天在一起学习、生活，难免发生小的磨擦、矛盾。出现问题不可怕，关键是要学会如何处理问题。我们应该像文中的两个孩子学习，当与朋友发生矛盾时，互相（宽容）（知错就改），友谊之树自然长青。老师给大家带来了一首写朋友的小诗，请看。（多媒体出示）师配乐朗诵。朋 友朋友是一棵绿色的大树，夏天里，为你遮挡住炎热的娇阳；朋友是一根明亮的蜡烛，黑夜里，为你指引前进的方向；朋友是一杯清清的茶水，口渴的时候，滋润你干裂的嘴唇；朋友是一缕温暖的阳光，_朋友是_师：同学们，请你也用优美的诗句表达出自己对于朋友的理解吧，看看谁的小诗最美。生：朋友是一缕温暖的阳光，寒冷的冬天，让你感觉暖洋洋；朋友是一首好听的歌，烦恼的时候听一听心情特别舒畅。师：真好。为小诗人鼓掌。生：朋友是一缕温暖的阳光，冬天让我们的小手不再冰凉；朋友是我们的书包，时时刻刻陪伴在我们身旁。（学生们自觉为小诗人鼓掌）师：同学们，你们写的小诗真美。五、推荐阅读同学们，你们知道争吵选自哪本书吗？是的，是意大利著