(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册散步教学设计 (4).doc

散步教学设计教学目标：1.知识目标：有感情的朗读课文，整体感悟课文内容，学习细节描写以小见大手法表达主题。2.能力目标：培养学生多角度赏析内容的能力；3.情感目标：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。教学重点：理解词语含义，揣摩关键语句的意味。教学难点：细节描写表达主题 一欣赏歌曲引入境：看屏幕欣赏歌曲：相亲相爱一家人听了歌曲以后，同学们有什么感受，感受这是一个怎样的家庭学生自由发言-温馨，和谐，团结，幸福，其乐融融，充满爱与亲情师：其实，亲情是炭火给寒冷的人以温暖，幸福的家是港湾，给我们遮蔽一生的风雨，家因为有深深的爱而温馨，家庭生活因为有彼此的挂而美好，让我们走进莫怀戚先生的家，去感受亲情的可贵。 板书：散步 - 莫怀戚二师生活动整体感知： 1教师范读课文用轻音乐配乐（让学生入境，有感情的朗读指导） 2学生自读课文用轻音乐配乐（自由阅读可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读，初步感知内容。） 3文章具体写了一件什么？（学生自主思考）（一家三代四口春天在田野里散步的事） 4在散步时发生了什么事？（学生自主思考）（发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思，最后是走了小路） 师：这时，如果你在现场，你是走大路呢还是走小路？（多角度调动学生积极性） 生：-走大路，大路平顺，沐浴着和煦的春风，悠闲自在的踱着步子，在平坦的大路上，真舒畅，真惬意啊，走大路。 生：-小路呢，小路有意思，那里有金色的 菜花，整齐的桑树，水波粼粼的池塘，到处充满了生机，充满活力，真可谓是秀色可餐，走小路真好。 师：如果我是一家之主，我就会让一家人兵分两路，各得其所，这样做好不好呢？生：-不好，散步主要写一家人在散步过程中增进亲情，表现一家人融洽，和谐，友爱，祥和，互敬互爱，充满着浓浓的爱与亲情，如果拆散一家人，就表达不了这方面的意思了。 师：-既然鱼和熊掌不能兼得我就只好舍鱼而选取熊掌了，我决定顺从母亲走大路，结果走大路了吗？ 生：-没走大路，走小路了师：看来儿子是家中的小皇帝，小太阳，一家人望子成龙的小霸王，他最霸道吧？（抛砖引玉，学生积极思考，引出小组交流合作研讨）生1：不是，我顺从我的母亲。生2：作为奶奶，让着孙子。生3：奶奶疼爱孙子。 师：-这一家人组成一条亲情链，把一家人联系在一起，体现了一家人之间互敬互爱，互相谦让，于是营造了一个温馨和谐的家庭。 -作者让我们从这里体会一种深深的爱，浓浓的情。三研讨交流深入理解： 1在散步过程中，你认为谁表现最好，为什么？假如有一束鲜花，你最想送给谁？ -小组开始讨论。学生各抒己见，充分调动积极性，勇于参与，相互合作，大胆探索。 归纳： （1）我：孝顺敬老 生：-我劝母亲散步 母亲本不愿出来，她老了，身体不好，走远一点就觉得很累，我完全有理由不招呼母亲，散步就带妻子和儿子，没有老人的拖累会更自在更开心，但我极力劝母亲散步，体现了我孝敬尊老。 生：-唯母命是从，走大路 ，母亲风烛残年想孝敬时间也不是很多，儿子呢还小，我伴随着他的日子很长，当老人孩子无法兼顾的时候，我为母命是从，体现了我尊老敬老。 生： -母亲走不过去的地方我背着母亲。 所以鲜花应该送给父亲。 （2）母亲：慈爱，理解儿子，心疼孙子，只是谦让，即使自己不便，也让着孙子。鲜花应该送给母亲 （3）孙子：天真聪明懂事。我决定走大路，小家伙不哭也不闹，为家庭的和谐尽了一份力，鲜花应该送给他。 （4）妻子：贤惠 一个家庭婆媳关系最为重要，它决定家庭生活是否和谐，文中的妻子呢，对婆婆没有不孝的表现，在外面总是听我的，我决定委屈儿子的时候，妻子没有丝毫的争执，所以妻子是贤惠善良的，她为家做出的贡献最大，鲜花理应送给她。 师： 这一家三代四口爱幼更尊老，他们各自用行动，谱写了爱的颂歌，传承了中华民族传统美德，家庭生活更融洽，更和谐，更幸福了。 四赏析内容感受真爱： 为了烘托家庭生活的温馨和谐作者还运用了许多具有表现力的词语，充满诗情画意的画面，情深意浓的句子，现在就同学们喜欢的内容进行赏析。归纳略 1为了烘托家庭生活的温馨和谐作者还描绘了两幅画面，虽着墨不多，但充满诗情画意，为散步提供一个美妙的背景，请大家赏析景物描写描写了哪些内容，有何作用？ -文章不只是景色好，其实字里行间洋溢着深深的爱与浓浓的亲情，现在就请同学们找出最能打动你的意味深长的句子和最有表现力的词语进行赏析，说说你最喜欢的原因。 2. 欣赏词语：熬 摸 慢慢 稳稳（学生比较与课文不完全相同的词语,进行赏析）. 3.欣赏句子-表现浓浓爱意的-表现责任感的（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。） （学生各抒己见，说出各自的理解和相互补充理解的内容。可按教师归纳的方法进行赏析。） （1）母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样 （2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。（3）、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。” （4）、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,改变了主意:“还是走小路吧。” （5）、 “到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子” （6）、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。 归纳略 师： -从文章中，同学们已经深深感受到了浓浓的爱和深深的情，感受到了尊老爱幼的传统美德，其实正是中年人用自己宽阔的胸怀，坚韧的臂膀，擎起了家的责任和使命，才有了和谐的家温馨的家幸福的家。作者采用以小见大的手法表现的。五讲述故事领悟亲情：师-在赏析中同学们领略了尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，其实这种美德在生活中到处都有，让我们也讲一讲我们自己家庭中温馨的事。（抛砖引玉，激发潜在学生内在的体验进行交流） 5名学生讲述自己父亲母亲的感人故事要求：（尽可能启发学生把发生在身边的感人故事讲出来适时点评，渲染亲情的美好，让学生深入领悟，学生广泛交流，尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭）生1：苹果的故事生2：西红柿的故事生3：水果的故事生4：奶粉的故事生5：作业的故事六爱心絮语书写亲情：教师读三代让学生受到震撼。师： 听了同学所讲的故事老师所读的故事以后，你一定百感交集，心潮澎湃，思绪万千，真情涌动，你一定有很多话相对父母说，想对亲人说，现在老师发给每一个同学一张心形卡片，把自己最想说的话写在上面，回家悄悄放在父母的枕边，让他们也感受来自你的温暖。师：动情落笔，抒写亲情七 立下誓言付诸行动1. 学生纷纷立誓言2你打算今后如何做？回到家，一定不要