高中生物 5.1生态系统的结构教案 新人教版必修3.doc

第5单元 第1课时 生态系统的结构授课年级高二课题第5单元 第1课时 生态系统的结构课程类型新授课课程学习目标目标解读1.描述生态系统的概念，举例说明生态系统的范围、类型。 2.举例说出生态系统的成分，阐明生态系统各成分之间的相互关系。3.举例说明生态系统的营养结构，举例说出生态系统的食物链、食物网，分析食物链、食物网中各生物所处的营养级。4.认同生物与环境是一个统一的整体。5.尝试构建生态系统的结构模型。重点难点重点：1.生态系统的成分及各成分间的关系。2.分析简单的食物网。难点：食物链、食物网的概念及营养级的确定。课程导学建议课前准备1.准备引题用的生态系统的图片（四川卧龙自然保护区）。2.准备本节课涉及的有关概念图，特别注意概念之间的比较。3.准备食物链，最好是当地能接触到的生物组成的食物链，也可以多列举一些。4.准备食物网，并对食物网进行分析的问题。教学建议1.引题用活生生的图片，有利于引题后的教学。2.生态系统的组成成分分析，涉及细节问题太多了，宁愿慢一点，也要讲清楚。3.食物链的分析有多项内容，如营养级的多少、消费者的层次，要举例解析。4.食物网的分析很复杂，如食物链条数？食物链长短？前后生物之间的关系？能量传递效率的多少？前后生物数量变化趋势的判断等，也要详讲。课 堂 教 学 过 程 设 计程序学习内容教师行为学生行为媒体运用导入新课创设情境1.展示一张图片四川卧龙自然保护区的一角，请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？2.除了四川卧龙自然保护区所在的生态系统，还有哪些别的生态系统？1.观看四川卧龙自然保护区图。2.思考问题。ppt展示第一层级学习过程自主预习1动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。一个动物园中的全部动物是一个生态系统吗？全部动物和植物是一个生物系统吗？2植物都是生产者吗?为什么？3异养生物都是消费者吗？为什么？4细菌都是分解者吗？分解者都是细菌、真菌等微生物吗？举例说明。1.学生结合问题对教材内容进行预习。2.学生思考问题。ppt演示交流讨论1植物都是生产者吗?为什么？2异养生物都是消费者吗？为什么？3细菌都是分解者吗？分解者都是细菌、真菌等微生物吗？举例说明。组织学生对导学案问题1、2、3开展分析和讨论交流，特别是这些生理现象背后的微观内部的原因。其他问题由教师讲解。ppt展示第二层级学习过程知识点一: 生态系统的范围与组成1学生完成导学案相关问题后，与学生填写下表成分非生物物质和能量生产者消费者分解者归类作用举例关系2.易错问题分析：绿色植物都是生产者？生产者都是绿色植物？动物都是消费者？消费者都是动物？分解者都是微生物？微生物都是分解者？1.学生填写表格。2.学生构建生态系统的结构模型？3.学生思考问题。ppt展示知识点二：生态系统的营养结构：食物链和食物网 1.食物链的类型有捕食链、寄生链和腐生链，我们平常所说的是指捕食链。填写下面捕食链中各种生物与营养级的对应关系表：食物链举例草兔狐狼生物所属类型生态系统成分营养级别2.你能归纳出食物链的特点吗？3. 分析食物网时应注意哪些问题？（1）起点：是生产者；终点：不被其他动物所食的动物，即最高营养级。（2）同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级。（3）在食物网中，两种生物间的关系有可能出现不同概念上的重合，如竞争和捕食。（4）食物网中，当某种生物大量减少时，对另一种生物的影响分析。（5）一般认为，食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。1.能填写表格内容。2.能够说出食物链的特点。3.能够全面分析食物网。ppt展示表格及问题。第三层级学习过程课堂巩固完成导学案基础智能检测。学生独立完成练习。ppt展示或投影展示讲评1.展示选择题答案，让学生修正。2.重点讲述第5题生产者、消费者、分解者作用的分析。1.同学对答案，挑出做错的题目。2.学生提出需要老师解析的题目。投影答案第四层级学习过程反思感悟1.本节课内容很重要，很多概念，概念应用起来也容易错，因此，要详细讲。2.生态系统的组成成分包括四个方面，每一方面的界定学生很容易错，如非生物的物质有哪些，能量指什么？生产者是不是都为绿色植物？3、食物链的分析要全面，如第一、第二、第三营养级等；还有初级消费者、次级消费者、三级消费者等的区分。4、食物网的分析尽可能结合题目，如食物链条数？食物链长短？前后生物之间的关系？能量传递效率的多少？前后生物数量变化趋势的判断等。1.对生态系统的组成成分分析不是很到位。2对食物链分析部分学生还会错。3.对食物网的分析，很多同学眼花缭乱，审题易出错。口头表述课堂小结一、生态系统的成分结构1.非生物的物质和能量（阳光、热能、空气、水和无机盐等）2.生产者（主要成分）：主要是绿色植物3.消费者：主要是动物4.分解者：主要是腐生性的细菌和真菌二、生态系统的营养