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文档简介
弹力设计思路:高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点,因此在文字叙述上宜通俗易懂,内容上需直观、感性。本节教材知识内容尽管学生较为熟悉,生活中常有,但要真正理解弹力的产生过程是有一定难度的。因此教学重心宜放在对物理学研究方法的体验上,使学生学会观察与思考、分析与归纳,并能够自己总结出弹力的产生过程。基于此,本教案根据教材要求,设置了5个研究问题,每个问题以“创设情景实验与观察分析与归纳总结与结论”为认知程序,引导学生既研究物理规律,又掌握研究物理规律的方法。教学目标:l 态度与价值观:在实验中,培养其观察、分析、归纳能力,尊重事实的科学探究精神。l 知识与技能:1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。2、知道推力、压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的图示(力的示意图)中正确画出他们的方向。3、知道形变越大,弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短)的长度成正比。l 过程与方法教学过程:一、 引入 初中我们已经学习过常见的力有重力、摩擦力,还有一些平时比较熟悉的力,如拉力、推力、压力、支持力等,但对什么是弹力可能就比较陌生。事实上,在日常生活中,弹力是无处不在的。二、研究问题1:弹力产生的共同特点通过演示一组实验,设置情景,观察弹力产生的共同特点演示实验1:橡皮筋被拉长。演示实验2:拉力器被拉伸。演示实验3:弹簧被压缩。演示实验4:羽毛球与球拍接触瞬间。演示实验5:蹦床运动。演示实验6:指压手臂。观察得出弹力产生的共同特点-发生形变 研究问题2:(1)什么是形变?观察实验中物体发生的变化,探究什么是形变。加在弹簧上的拉力是否可以不断增大?并比较弹簧被压缩和橡皮泥被压扁的不同之处,总结出弹性形变和范性形变。(2)微小形变展示情景:跳水运动员起跳时。跳板发生明显形变,跳台有无形变呢?寻找把微小量放大的方法。演示实验7:玻璃瓶的微小形变效应.(请学生上来演示)注意:挤压的时候不要用手捂在上面,避免热胀冷缩.演示实验8:桌面的微小形变效应.一束光线照到平面镜上结论:微小形变也是无处不在的。(像绳子、桌面、跳台等等都能发生微小形变)。知道微小量的放大是一种常用的实验方法。研究问题3:弹力的产生通过实验弹簧拉着钩码说明弹力产生的过程.通过实验绳子吊着砝码阐述弹力的产生过程.学生实验:请同学说明课桌上的书所受弹力产生的过程.请同学总结一下到底弹力是如何产生的?弹力发生弹性形变的物体由于要恢复原状,就会对跟它直接接触并使它形变的物体产生的力的作用.(施力体:发生弹性形变的物体,受力体:使它形变的物体。)结合实例分析压力、支持力、拉力、推力的本质都是弹力。研究问题4:弹力产生的条件从弹力的概念出发,结合实例,组织学生讨论得出弹力产生的条件(1)两物体必须直接接触;(2)接触处发生了弹性形变.这是直接判断有无弹力存在的基本依据.研究问题5:弹力的三要素弹力的作用点:接触点或接触面.弹力的方向:指向物体恢复原状的方向。 通过例题巩固弹力知识。分析下列物体a、b各面的弹力及其方向,物体均静止,接触面均光滑弹力的大小:学生实验:研究弹力大小与哪些因素有关? (学生自己设计实验自己得出结论)三、课堂小结形变:物体形状的改变。弹性形变:外力撤去后能恢复原状的形变。弹力:发生弹性形变的物体为了恢复原状,对跟它接触的物体会产生力
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