如何深化未成年人.doc

如何深化未成年人思想道德教育未成年人思想道德教育是关系国家前途和民族命运的战略工程，是确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的希望工程，是社会主义精神文明建设的基础工程。随着市场经济的逐步确立，特别是网络时代的到来，使得未成年人的思想道德教育面临许多新情况、新问题。如何适应时代的新要求，深化未成年人思想道德教育，在当前是一项紧迫任务。一、新形势下未成年人思想意识的新特点在市场经济条件下，由于经济、政治、文化环境的发展变化和科学技术的不断进步，当前，未成年人的思想意识形态呈现了如下一些新特点。1、多元性。社会体制的变革，机制的转换，经济关系的多元化，使社会各阶层、群体的思想形态呈现出复杂多样的特点。未成年人由于受家庭条件、学校教育、社会环境、自身经历等诸多因素的影响，其思想形态也表现出参差不齐、层次分明的多元性特征。2、多变性。人的思想观念总是随着社会生产、生活方法、生活环境的变化而变化。未成年人的思想并没有成型而处于发育、成长期，其人格、个性等心理因素具有较大的可塑性，他们对人生价值、生活观念的判断和选择容易受外界环境的影响，而处于易变、多变的状态，尤其是纷繁复杂的物质形态和新奇事物的诱惑，使其道德观念、思想意识呈现出多变态势。3、享乐性。在物质生活条件不断改善和生活内容日益丰富的社会条件下，未成年人的思想意识逐渐表现出享乐性倾向。目前，很多未成年人不仅讲吃、讲穿、讲条件、而且重玩、重乐、重刺激，其思维定势由过去的被动满足向现在的主动追求转变，在取舍观念与动机上，把对文化科学知识的学习和自身素质的培养变成了对个人兴味乐趣的满足和对新鲜、新奇事物的追求，把业余生活或精神生活的充实变成了对电子游戏、网上聊天等一些具有感官刺激和乐趣的物品与活动的需求，把对“前途”、“成才”的长远期盼和磨砺变成了对眼前娱乐活动、好奇心理的即兴消遣和满足。4、自主性。随着社会形势，生活环境和教育观念的变化，特别是受独生子女家庭教育上表现出的优特、优厚甚至骄纵溺爱情绪的影响，目前未成年人的主体个性意识明显增强，他们对事物的认知、认识具有自己的观点和主张，并逐步形成了独立自主的品格个性，其取舍态度、判断标准和喜恶情绪表现出越来越明显的自主性。以上这些思想意识的新特点，是未成年人个体特质、特定个人经历、经济社会环境综合影响形成的。这些特点的形成对传统的思想道德教育模式提出了新挑战。我们要不断更新教育观念、创新教育模式，既要从实际情况出发，鼓励引导未成年人心智意识的自主发育和个性品格的全面发展，又要警惕未成年人在思想道德意识形态上存在的自由化、极端化甚至危害社会、危害人类的错误倾向，切实深化未成年人的思想道德教育。二、适应时代要求，不断拓展未成年人思想道德教育内容新形势下未成年人的思想道德教育要适应时代要求，紧贴生活实际，以确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质、增强爱国情感这四个内容为核心，并在具体教育实践中突出以下三个重点：1、针对现行教育方式的缺陷实际，加强未成年人的生活道德教育。当前的未成年人思想道德教育，普遍存在着封闭性和灌输性缺陷：把道德教育与现实生活脱离，把未成年人的思想道德教育变成了纯道德知识的灌输，只注重要求青少年记诵那些枯燥乏味的脱离自身生活实际的道德规范条文，而忽视或遗忘了青少年对生活的生动体验和道德行为的实践和养成，使青少年变成了盛装各种道德知识的袋子或容器。当前的未成年人思想道德教育要尽快从抽象化、空洞化的说教王国里走出来，立足社会生活，加强开展以现实生活为基点的生活道德教育。其教育内容要突出以下三个重点：一是责任心的培养。责任心是催生智慧和能力的道德力量，也是约束个人行为的力量源泉。一个没有责任心和价值感的人，就会找不到自己在社会中的地位和位置，而产生迷茫或失落情绪，对个人前途和理想的追求也会失去动力支持和信心保证。所以青少年的责任心培养是未成年思想道德教育的“基石”。二是诚信品质的培养。诚信是一个人安身立命的根本，也是孕育其他道德的基础。只有心地坦荡地认识自己、诚实正直地善待他人，才能防止青少年己欲思想的滋长和衍生。目前，“诚信缺失”现象在青少年中也相当普遍：考试作弊，骗取成绩；捏造考分，蒙骗家长；抄袭作业，敷衍老师，等等。所以，加强未成年人的诚信教育，通过家庭、学校、社会等各方面力量的整合，从小就教育孩子以正直诚实的品质去面对生活的挑战，这是未成年要人思想道德教育内容的重点与核心。三是同情心和爱心的教育。目前社会上一些精神抑郁、孤僻厌世、人格扭曲的“问题少年”越来越多，一个重要原因就是社会忽视了青少年的同情和关爱。加强对对未成年人的同情心和爱心教育，让他们懂得关爱他人关爱生命，学会尊重他人，学会与他人相处，学会与自然相处，这是保证青少年心智和品格健康成长的重要前提。2、应对信息技术发展的挑战，加强未成年人思想道德教育。现代数字信息技术的发展，特别是互联网时代的到来，对未成年人思想道德建设产生了巨大的冲击。凶杀、色情、暴力等网络信息垃圾和黄、赌、毒的引诱和毒害对未成年人思想道德观念产生巨大影响，使未成年人逐步陷入网络生活，产生远离现实的虚幻感觉，淡化了他们的爱国情感、理性情怀和集体观念，使其价值取向、行为方式、个性心理遭受严峻挑战。积极应对挑战，改变过去传统落后的教育方式，充分利用现有的科技手段，在充分发挥广播、电视、报纸等一些教育阵地作用的同时，还要提高以互联网为标志的第四媒体的调控和教育能力；要充分利用丰富多彩的教育形式，通过电化教育、多媒体教育、远程教育、网上教育等形式，把爱国主义、诚信观念和集体主义等思想道德内容融入、渗透在网络传媒媒质之中，切实加大网络道德教育力度，积极抢占网络教育制高点；在教育内容上，要对主流文化、民族精神深入挖掘，精心包装，不断推出网上道德教育精品，为未成年人提供丰富多彩的网络文化生活，致力构筑有利于青少年健康成长的网络教育空间。其中，我们既要注重不良上网行为的“堵”，又要注重安全文明上网行为的“疏”，文化、公安、电信等部门要制定规章制度，健全完善网络管理系统，不断优化网络教育的文化环境和氛围；同时，文化、教育、新闻出版等部门要大力开发网络道德教育“绿色”、“安全”软件，不断扩大网络道德教育的正面影响力和渗透力。3、适应未成年人家庭和自身条件分化的特点，加强弱势和缺陷未成年人群体的矫治与关爱教育。在市场经济条件下，未成年人家庭和自身条件分化加快，出现了许多类型的未成年人特殊群体，包括家庭贫困、父母离异、父母丧失、自身残障、染患不良行为的未成年人。这一部分未成年人特殊群体，由于受社会因素、经济条件等方面的影响，容易出现无奈、自卑、封闭、冒险、失望甚至报复等障碍心理和过激情绪。加强这一部分人的思想教育和救助工作是当前未成年人思想道德教育的一项紧迫任务。对此，民政、司法、公安、教育等政府主管部门要积极采取资助、预防、引导、治疗等救助和矫正措施，加强其理想信念教育和法纪法规教育，提高其思想境界和道德修养，帮助他们正确对待困难，提高承挫能力；帮助他们客观评价自我，恢复自信心；帮助他们解决实际困难，并积极开展心理咨询活动，促进其身心的健康发展，避免其走上违法犯罪道路。三、完善运行机制，不断推进未成年人思想道德教育模式的全面创新新形势下，未成年人思想道德教育模式的创新，既要从教育理念、教育目标、教育内容上深入拓展，更要从教育方式、教育手段和运行机制上大胆探索：1、整合力量，促进教育网络社会化。未成年人思想道德教育是一项牵涉广泛的系统工程，并不是宣传、教育、文化、共青团、妇联等个别部门和单位的事，而是全社会的共同任务。要树立全党动手、全民参与的“大教育”观念；要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责的领导体制和工作机制，并优化工作机制和教育环境，努力形成以学校为龙头、以家庭为基础、以社区为平台的三位一体教育网络。在不断优化学校和家庭育人环境基础上，还要注重挖掘社会各方面的教育资源，充分发挥党政机关、企事业单位、军队和社区、村镇等城乡基层单位的教育与引导作用，全面形成未成年人思想道德教育网络的社会化体系。2、创新方式，实现教育手段多样化。目前，未成年人思想道德教育手段与方式过于单一，而且封闭性、灌输性、单向性很强。只注重强调道德知识的灌输，而忽视了未成年人在道德实践中的自我感悟、自我体验。新形势下未成年人的思想道德教育，必须由学校、教科书和家庭向社会大系统开放，向新生活开放，向个性生命开放，注重显性道德教育与隐性道德教育的结合，发挥学校教育、家庭教育、社会教育的整合作用，把说理疏导、情感陶冶、品德实践、榜样示范和自我教育等多种方式有机结合、综合运用；把学科教学、课外活动与社会实践活动等有效途径灵活运用。家长和教师要激发未成年人的道德体验，关心关注未成年人的自尊心、同情心、成功感、幸福感和挫折感，对未成年人多一点人文关怀，少一点行为指责；多一点人生点拨，少一点人性打击。3、更新理念，实现教育评价体系科学化。未成年人思想道德教育评价考核体系，是改进教育方法、优化教育过程、提高教育成果的基本保证。目前，我们的未成年人思想道德教育体系，重“诊断”性评价，轻发展性评价，导致评价不科学不合理。教育评价体系的创新是教育模式创新的前提。评价体系的创新，首先是要建立完整的评价体系指标，包括未成年人的道德认识、道德情感、道德意识和道德行为；其次既要注重道德认识的评价，也要注重道德行为的评价，不能只看道德条文能背诵几条，更要注重道德实践表现如何；最后还要要注意整合利用各种评价方式。要积极探索自我评定、学校评定、家长评定相结合的未成年人思想道德评价方式，积极采用问卷调查、行为观察、情境测试等