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四上麻雀教学设计 丁少剑1、 教材分析 这是第七册第四主题单元安排的一篇选学课文。根据第四主题单元的导读提示，这组课文阅读教学的重点是“具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。”选自俄国著名现实主义作家屠格涅夫的小说猎人笔记。文章结构紧密，形象鲜明，文字极为精练。我个人认为本文的人文主旨是“爱和勇气”。2、 教学目标1抓住故事的角色概括主要内容。2积累“悄悄地向前走”等短语，会根据语境运用“分明”说话。3在品读中，感受作家笔下栩栩如生的动物形象，感受猎狗的机敏、凶恶，小麻雀的无助，感悟老麻雀在保护小麻雀时表现出的爱和勇气。三、教学过程1揭题，读题。2. 检查预习，学生自我评价（1） 标段序（2） 读通读顺（3） 查字典（4） 标注疑惑（5） 初步了解大意（6） 自学注释并标注重要知识点3. 整体感知故事大概情节，学生口头概括（1） 课文中出现了哪几个角色？按出场顺序说（板书：猎人 猎狗 小麻雀 老麻雀）（2） 看着插图或板书简要地说说他们之间发生的事。4. 出示导读提示，明确阅读关注点*我们来认真读一读，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象。（找找导读提示中的关键词）5. 捡“宝贝”关注刻画动物形象的短语，了解词类短语的形式（1） 读一读例悄悄地向前走呆呆地站绝望地尖叫（2） 说一说三样“宝贝”的相像之处。（3） 找一找文中还有类似的短语，圈出来（4） 读一读想想意思，读出味道6. 自读自悟动物形象（1） “物归原主”把短语放回到句子中去，认真地读一读，想想动物的想象，写批注。 真（ ）！（2） 反馈，交流：感受到什么？从哪些词语中感受到的？预设：可怜的、无助的小麻雀我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。凶恶的猎狗猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。(它分明要)勇敢的、爱子心切的老麻雀突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。爱和勇气可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来7. “我想说”：读了课文，你对老麻雀一定有了新的认识，把心里的话写下来。麻雀，它其貌不扬，可是（ ）。8. 猎人唤回猎狗走开了，心里也是不平静的。原文的后面还有这样几句话（读一读）：是的，请不要见笑。对那只小小的、 英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔诚之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大。只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。9. 这篇文章选自屠
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