语文人教版二年级上册22　《窗前的气球》第一课时教学设计.doc

窗前的气球第一课时教学设计 安宁区长风小学 何婧【教材分析】这是一篇充满童心童趣的短文，主要写了一个名叫科利亚的男孩因得了传染病而被隔离，正在他倍感寂寞之际，他的同学放了一个带笑脸的红气球在他窗外以表慰问。红气球是孩子们平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的现象和行动中看到了他们心灵的纯洁和感情的纯真。【教学目标】1. 认识“科、亚”等7个生字，会写8个生字。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。3. 理解课文内容，会用“可爱的”“高兴地”说话。4. 体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。【教学重点】1. 掌握本课8个会写的字，写好半包围结构的生字。2. 体会课文中人物的情绪变化和同学之间的真挚情谊，并能有感情的朗读课文。【教学难点】1. 写好半包围结构的生字。2. 感受人物情绪变化，体会同学之间的真挚情谊。【教学准备】生字卡片、课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 认识本课生字，读准字音，认清字形。2. 正确书写“病”。3.有感情的朗读课文，体会人物感情变化。【教学重点】1.认识本课生字，读准字音2.有感情的朗读课文，体会人物感情变化。【课时难点】1. 了解传染病2. 体会人物感情变化。【教学过程】1、 情境导入，识记“病”字 1.课件出示课文插图,说说你看到了什么？ 指名回答，出示：生病 病房 病床 传染病 2.引出生字病，归纳识字方法：情境中识字 3.挑战读句子：科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（认准三个病） 指名读句子。 4.挑战读词语：病房 病床 传染病 5.指导书写“病” a.认识“病字头”，指导写好病字头 b.指导写好“病”，强调半包围结构及关键笔画写法和占位 c.学生描红、书写，师巡视，个别指导2、 初读课文，识记生字 1.过渡：“病”是本课中的一个生字，还有许多生字宝宝藏在课文中，请同学们自己读课文，找出这些生字来。 2.学生自读课文，圈出一类字，横线画出二类字。 3.小组内交流识字方法，互相解决不认识的生字 4.检验学习效果： a.出示儿歌认读 病房有个科利亚，谁也不准来看他。 静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。 红气球，飘来啦，一张笑脸在窗边， 不用猜，是同学，病床外面送祝福， 祝你健康快乐，开始幸福的生活 。 b.请学生在白板上圈出生字组成的词语，认读词语 c.生字游戏，巩固生字“摘苹果 打字牌”3. 学习课文1-2段，体会“孤独” 1.由“病”切入，理解“传染病”。出示句子：科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（1） 什么是传染病？（2） “谁”指的哪些人？（3） 得了传染病，他不能干什么？ 师引导：这么多事情他都不能做，他看不到爸爸妈妈，看不到亲爱的老师，请你们说说：病床上的科利亚，看不到（ ），看不到（ ），看不到（ ），科利亚感到（ ）。 板书：孤独 2.读第二段，体会孤独 （1） 学生读第二自然段，从哪里还可以感受到科利亚孤单、寂寞？生回答，读句子（2）师引导：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户，他在想些什么？生说自己的想法（3）音乐渲染，感情朗读四、学习课文3-5段，体会“快乐”1.借助课文插图2，体会心情变化（1）出示课文插图2，师讲述：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球听了一会儿，开始一上一下的动起来。（板画：气球）（2）请你仔细观察科利亚的表情变化，你能说说此时他的心情吗？（板书：快乐）（3）文中是怎么写的？画出句子，指导朗读。五、前后对比，留疑激趣师对照板书讲述前后心情变化，质疑：为什么看到一个气球，科利亚的心情会发生这么大的变化？下节课我们一起去文中寻找答案 （板画：箭头和问号）【板书设计】 22.窗前的气球 病 孤独 快乐第二课时【课时目标】 1.正确书写7个生字。 2.理解课文内容，会用“可爱的”“高兴地”说话。 3.体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情。【教学重点】 1.正确书写7个生字字，写好半