人教版必修2第三章第二节DNA分子的结构教学设计.doc

DNA分子的结构教学设计 生物组：李桂显一、教材分析本节内容实为必修一第三章第二节，在高三总复习步步高中编排为第六单元第20讲，是本章的核心内容，也是高考考试中必考的内容。它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。它与前面所学的有关核酸和细胞的增殖的知识相联系，同时也是学习DNA的复制、基因的表达、基因突变等生物的遗传和变异理论和选修教材中基因工程的基础。通过科学的有效的学习，不但可以理解本节知识点，还可以进一步使学生加深对后面各章节知识的学习和理解奠定了基础。因此如何使学生和掌握DNA分子的主要特点尤为重要。二、学情分析 我授课的班级是高三年级四、五班，相对来说四班的学生基础较差一些。通过前面的复习学生已经基本掌握核酸的元素组成等相关知识，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为本节课的学习奠定了认知基础。由于学生学习能力和学习方法不尽相同，根据学生的实际情况和高考考纲的要求我制定了如下的教学目标和重难点。来源:学+三、教学目标 根据教学内容，并考虑到学生已有的认知结构，我制定如下的三维教学目标：知识目标：识记构成DNA分子的基本单位、核苷酸种类、碱基种类、元素种类熟悉DNA分子的平面结构和空间结构能力目标：应用相关的知识点解答问题。 情感目标：认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。四、教学重、难点重点：DNA分子结构的主要特点难点：DNA分子结构的主要特点碱基互补配对的计算5、 教法和学法 教法：问答法、讨论法、探究法等教学方法。以学生参与为标志，以启迪学生思考、动脑、动手的能力为核心。在教学中充分利用PPT形象、直观的特点，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口机会，启发学生思考，培养学生自我获取知识的能力；培养学生的参与意识、主体意识；发挥教师主导作用，体现学生主体地位。学法：动脑思考、动口表达，多参与，合作学习，通过相互讨论来获取知识。 6、 教具准备教学PPT、教案、导学案等7、 课时安排1课时8、 教学方案及实施过程教师的组织和引导学生活动创设情景导入课题【演示图片并提问】孟德尔的遗传规律揭示了生物的性状是由什么决定的？后人称之为什么？摩尔根发现基因位于什么上？染色体是由什么和什么组成的？噬菌体浸染大肠杆菌实验证明了什么？【综述导入课题】通过实验证明，我们已经知道DNA是遗传物质。作为遗传物质的DNA，必修具备稳定性和储存遗传信息的功能，那么DNA结构如何与它的功能相适应的？这就需要从认识DNA的结构开始。学生回答问题，引导进入状态回忆和巩固：DNA的化学组成？【引导学生有序回忆】1、DNA的基本组成元素是什么？2、组成DNA的基本单位是什么？（脱氧核苷酸）3、每个脱氧核苷酸的结构组成是什么？4、组成DNA的碱基有哪几种？（A腺嘌呤，T胸腺嘧啶，C胞嘧啶，G鸟嘌呤）【示范操作】学生在黑板上画出脱氧核苷酸结构图。（如有问题及时更正）【演示引导】教师用多媒体展示正确的链接方法。（重点讲解碱基、磷酸与脱氧核糖的位置关系）【提出问题】4种脱氧核苷酸又是怎样构成DNA分子呢？【示范操作】学生在黑板上画出DNA单链或磷酸二酯键的连接方式？多媒体演示：由几种脱氧核苷酸连接成长链的方法。【提出问题】DNA 是几条连？两条链之间靠什么连接？DNA初步水解和彻底水解的产物是什么？学生思考，同桌简单交流，回答问题学生思考，并在学案上画出脱氧核苷酸结构图。学生思考，并在学案上画出脱氧核苷酸结构图。学生自己连接脱氧核苷酸长链，并注意和教师演示的课件比较学生思考，回答问题探究活动一：DNA分子的结构特点【演示DNA结构课件并提出问题】要求讨论3min后回答课件（或学案）上的问题。【提问式处理知识点】如有问题及时更正（1）双链 。（2） 和_交替连接，排列在外侧，构成 ，_ 排列在内侧。（3）两条链上的碱基通过 连接成碱基对。（4）A和T之间形成 个氢键，C和G之间形成 个氢键，故DNA分子中 比例高的稳定性强。（5）若碱基对为n，则氢键数为（ ），若已知A有m个，则氢键数为（ ）。（6）每个DNA分子中，游离的磷酸基团有_个。 （7）每个DNA分子中，磷酸、含氮碱基、脱氧核糖三者之间的数量比是_。（8）一个DNA分子中，除3端五碳糖外，每个五碳糖分子连接着_ 磷酸基团。（9）DNA和RNA的比较比较项目DNARNA基本单位五碳糖含氮碱基结构主要存在部位学生借助于步步高教材和课件DNA模型，独立思考再通过同桌交流，解答出提出的问题，形成DNA结构的知识框架。 探究活动二：观察、交流、计算总DN分子结构特性【课件展示】DNA的分子结构特性有关的问题。（1) 性：磷酸和脱氧核糖交替连接，排列在外侧构成基本骨架。（2） 性：若某DNA分子中有n个碱基对，请同学们计算此DNA分子有多少种？（3） 性：若控制某人的单眼皮基因中有n个碱基对，请计算此基因中碱基对的序列有多少种？【讨论、提问式回答】要求学生讨论2min后，解答问题。学生讨论并交流，深刻理解了DNA的结构特性，结构如何与功能相适应。适应考法【展示考题】学生作答。了解高考在此处的考法和考点。探究活动三：DN分子中碱基计算问题【展示课件】DNA分子中碱基计算的常考规律。【讨论作答】讨论时间为5min，解答过程中需要解释、总结。学生思考，同桌简单交流，回答问题适应考法【展示考题】学生作答了解高考在此处的考法和考点。小结【展示课件】DNA分子结构的知识体系学生形成知识体系九、 板书设计： 课题： DNA分子的结构一、DNA分子的化学组成 二、DNA的结构特点 三、DNA的结构特性 四、DNA中碱基的相关计算十、教学反思 通过前面的复习，学生虽然学习了相关的知识，但由于学习态度不踏实，方法不对，很多知识都处于遗忘状态，所以很多知识需要从新讲解。碱基的计算又是一个难点，很多学生基础较差，一时理解不了，需反复多练才能