写字课的教学反思.doc

写字教学反思真源中心校 赵艳一直以来，当看到好的书法作品和漂亮的书写时，我都从心底里佩服这些人，羡慕这些字的主人。一直以来都为自己的字感到很惭愧，特别是从事教师这个职业后，就更觉得惭愧，总觉得这样的板书会误人子弟，把孩子教坏。自从自己担任写字课后，就开始担心：怎么办，二年级是孩子的起步阶段，无论是拼音，还是写字，都将从零正式开始，怎样给孩子开个好头，让他们赢在起跑线上，是我最关心的，也是我最担心的，因为我对自己的书写没有信心，没有信心将孩子的书写较好，怕因为自己的原因，让孩子养成糟糕的书写习惯，诚惶诚恐中开始了我从事教育工作的写字教学。几学期写字教学下来，在不断的摸索中，我也总结了几条自认为比较重要的教学经验，其实也谈不上是经验，这只是自己在教学中得到的一些启示吧。一、生动有趣的比喻加深学生的印象二年级的孩子理解能力不是特别好，你要和他说这个字该如何书写，笔画是怎样的，其实是非常抽象的，因此在教孩子写字的时候，如何将呆板的生字用形象的比喻说给孩子们听，是我一直在思考的。比如在教学“一、二、三、十、上下、土”等只有笔画横和竖的时候，针对书写中存在的问题，我是这么和孩子们说的，小朋友们，我们写字呀，要横平竖直，可不能把横和竖写得像小蚯蚓一样歪歪扭扭的啊。再如在教学“木、禾、个、八、大、入、天、人”等含有捺的笔画时，有的小朋友捺的很长，很过，我就和他们说，小朋友们，你看，这个“人”啊，拖着这么长，这么重的一条腿，它还走得动吗，可把它累垮了，赶紧把它的腿变变小，让它走路轻松点吧。经过这样的提醒，非常明显，小孩子在下一次的书写中都非常注意这些问题了。二、合理的写字教学帮助孩子掌握在写字教学中，我一般采取这样的步骤，先让孩子们仔细观察书上的生字，观察它在田字格中的间架结构，观察各个笔画在田字格中的位置，然后让孩子们说说，写这个字要提醒小朋友注意什么，孩子们都比较能说。接着，让孩子们说字的笔顺，我在黑板上范写，再让孩子们在书本上描红并写两个。在孩子们书写的时候，我就在他们中间转，拿一本相对写得比较好的和写得不够的作业本，在大屏幕上展示，让其他孩子来评价，然后结合孩子们的评价和我的总结，再让孩子们修改，并完成还有一些田字格的书写。这样一步步下去，写字教学应该是比较扎实的，比较合理的，我觉得帮助孩子掌握书写的一些规律是比较重要的。三、以身作则的示范影响学生的习惯学校为了提升教师的书写水平，组织教师进行书法培训，我觉得这是非常重要的，对我帮助也是比较大的。我也和小朋友们说，和他们一起学练字，比一比一段时间后，谁的字进步最大，而且平时在黑板上板书的时候，我也十分注意将字写得尽量工整，给孩子们一个好的示范作业，潜移默化中来影响孩子的书写习惯。四、良好的写字习惯帮助学生起步我觉得好的写字习惯的培养是十分重要的，在刚开始写拼音的时候，我就将正确的握笔姿势和坐姿教给孩子们，“一拳、一寸、一尺、一指”，“头放正，肩放平，身坐正，脚放平”，而且每次在孩子写字的时候，我都不时提醒孩子们注意坐的姿势和写字的姿势，帮助孩子纠正不良的习惯。五、有趣的评价机制激发学生兴趣人们总是说好孩子是表扬出来的。是的，每个孩子都渴望得到老师的表扬和鼓励，在孩子的心中，特别是二年级的孩子心中，老师的一言一行非常重要，因此在写字起步教学中，我们应始终从正面去引导激励他们积极向上，在此过程中，我们可以采用这样一些切实可行的有效措施来增强写字信心，提供写字水平。1口头表扬和鼓励课上，我们可以经常使用这样一些激励的话语，如：“我们班出现了第一位小书法家，她就是赵梦琪小朋友，你们瞧，她不仅字写的好，而且书写姿势非常正确。”“今天老师最喜欢马雨露小朋友，因为她写字进步了，越来越漂亮了。”“老师觉得马昊翔小朋友真了不起，他写的字已经快赶上老师了，老师相信他将来一定能成为书法家。”往往听到夸奖的小朋友写字的热情更足，其他小朋友更渴望老师下次夸奖到自己，这样，大家在无形中就会掀起比一比、赛一赛的写字热潮，从而逐步提高全班学生的书写水平。当然作为教师要细心指导，循循善诱，作到涓涓细流润心田。2书面评改和奖励为了充分发挥评价的激励与导向功能，教师可以在批改符号上下工夫，做文章，如：在漂亮的字上画上五角星，在总评的等级后面盖上相应的符号，可以是你真棒的大拇指手形，也可以是一张可爱的笑脸。还有用五角星颗数来表示字的好的程度。一颗星代表字比较端正，两颗星表示字端正，而且有笔锋，三颗星就表示书写非常端正，笔锋很明显，而且字非常漂亮。这样，教师运用互相约定的各种符号进行批改，及时对学生进行鞭策，进行表扬激励，可促使学生把字越写越好。与此同时我们教师要做有心人，利用后面的黑板定期展览优秀作业，定期评选“小小书法家”，进行鼓励表扬。我想每一位低年级教师要像魏书生老师说的那样“首次慢动，逐渐加速”，从习惯的点滴抓起，由点到面，由单项到系列，由局部