81牛顿第一定律教案.doc

8.1牛顿第一定律教案主备人：阮连春教学目标：1.知识与技能：知道牛顿第一定律的内容及含义。2.过程与方法：运用实验探究阻力对物体运动的影响。3.情感态度价值观： 通过活动和阅读让学生感受科学就在身边。教学重点：阻力对物体运动的影响及牛顿第一定律教学难点：实验研究的方法及过程教学用具：牛顿第一定律实验器材教学过程：（一） 引入新课 请同学们看这四副美丽的图画，它们都有了一个共同的问题：物体为什么会停下来，历史上有多位科学巨匠对此进行了研究，其中有三位代表亚里士多德、伽利略、牛顿对这个物体停下来问题的研究，得出了著名的牛顿第一定律，今天我们来学习牛顿第一定律 下面我们来学习本节课学习目标： 1、阅读书本，提出值得探究的科学问题。 2、通过实验探究理解阻力对物体运动的影响，会设计实验，分析实验现象得出初步结论。 3、通过对实验现象的分析了解推理的科学方法，并尝试用这种方法进行物理学习研究。 4、通过阅读课本能表述牛顿第一定律过渡：下面让我们沿着伟人的足迹继续探讨为什么会停下来（二） 讲授新课活动一： 阅读书本，提出值得探究的科学问题 请大家阅读阅读书本P16，找出亚里士多德和伽利略对这个问题的回答 教师出示亚里士多德和伽利略图片，请学生回答各自对这个问题的解释？ 亚里士多德：动力消失物体停止 伽利略： 阻力使物体停止 师：对这个问题的不同回答得出了2个不同的推论。（请学生回答） 亚里士多德：物体运动需要力来维持 伽利略： 物体运动不需要力来维持 师：对于两位巨人之争归结到一点就是：运动的物体是否需要力来维持（教师出示问题）师：通过刚才的阅读，你认为关于这个问题的分歧点在哪里？（学生回答是否考虑了摩擦力)书写运动是否需要力来维持师：你认为谁的正确？（学生回答伽利略）师：假如你是伽利略如何通过实验辩驳亚里士多德的观点？（学生讨论回答）生：设想一种没有摩擦阻力的情景，看物体是否运动持续。师：下面我们来看一下这个实验的设计。师：大家肯定有疑惑，首先没有摩擦阻力是不存在的。那怎么办？过渡：师：生活中有许多摩擦力很小的例子，例如冰面上物体能滑行很远。如果比冰面还光滑不就可以了。伽利略在解决这个问题时，考虑到物理中一种可以通过多个事例的对比来推理趋势的方法。于是将这个实验改变成为阻力减小，观察物体运动的持续性。（出示问题）师：出示实验阻力减小，观察物体运动的持续性及问题 1、阻力大小如何改变？（学生回答：改变接触面） 2、我观察什么？（观察物体运动的远近）活动二 ：实验探究理解阻力对物体运动的影响下面分小组探究：请大家完成课本P17探究实验学生分小组进行实验，教师指导巡查（多媒体）注意提醒同学们小车从斜面顶端从静止开始下滑。（用白板）请一组同学展示数据活动三、通过对实验现象的分析了解推理的科学方法，并尝试用这种方法进行物理学习研究。师：我们可以得出结论？（学生尝试填写结论） 平面越光滑，小车运动的距离越_远_ ，这说明小车受到的阻力越_小_ ，速度减小得越_慢_ 。师：我们通过这个结论我们可以推理出（学生尝试填写推理）如果运动物体不受力，它将保持速度不变永远运动。师：这就是物理中常用的实验+推理的研究方法。书写实验+推理师：实验完成的最后一步就是实验评价，请大家看这几个问题（出示问题讨论完成）实验过程中1）为什么要保证小车从斜面顶端静止下滑？（回答，保持到达水平面速度相同）追问只有这样可以实现到水平面速度相同吗？（回答，可以从斜面同一高度静止下滑） 2、实验过程中还应注意什么？（小车相同，木板都要一样平整等）过渡：我们的另一位科学巨人牛顿在看到伽利略的这个实验的时候，经过仔细的研究，结合他人的成果总结出了著名的牛顿