课堂视角下的英语科研论文写作ppt课件

课堂视角下的英语科研论文写作 江苏省溧水高级中学葛春生联系方式 chshgeemb 一 腹有诗书气自华 读书意识 读书不能改变人生的长度 但可以改变人生的宽度 阅读不能改变人生的起点 但可以改变人生的终点 巴丹 阅读改变人生 北京 东方出版社 2004 如果让老师的劳动能够给他们带来乐趣 让天天上课不至于变成一种单调乏味的义务 那就应该引导每一位教师从事研究的这条幸福的道路上来 苏霍姆林斯基 给教师的建议 教育科学出版社 2004 为什么犹太人很聪明 群星谱 马克思 爱因斯坦 弗洛伊德 卓别林 基辛格 凯尔泰斯 2002年诺贝尔文学奖获得者 等等探源 在犹太人的家庭 当小孩稍微懂事时 母亲就会翻开 圣经 滴上一点蜂蜜 让小孩去吻 圣经 上的蜂蜜 这种仪式的用意不言而喻 书是甜的 为什么犹太人很聪明 古代犹太人的墓园也常常放着书本 因为犹太人相信 夜深人静时 死者会出来看书 他们认为生命有结束的时候 求知却永无止境 这样看来 犹太人的聪明是与崇尚读书有关的 知识折旧率 一年不学习自己知道 两年不学习同事知道 三年不学习学生知道 21 让孩子互相学习 独生子女教育成功之路 孙云晓主编 湖南少儿出版社1999年版22 教育诗 苏 马卡连柯著 海天出版社 1998年版23 教育 财富蕴藏其中 联合国教科文组织总部 教育科学出版社 1996年版24 终身教育引论 法 保尔 朗格朗周南照 陈树清译 中国对外翻译出版社 1985版25 学会生存 教育世界的今天与明天 联合国教科文组织 教育科学出版社 2000年版26 回答未来的挑战 美国 J W 博特金著 林均译 上海人民出版社 1984年版27 中国著名班主任德育思想录 窦桂梅等 江苏教育出版社 2000年版28 中国著名特级教师教学思想录 于漪等 江苏教育出版社 2000年版29 中国著名校长办学思想录 高万祥等 江苏教育出版社 2000年版30 教师角色与教师发展新探 叶澜 教育科学出版社 2001年版31 孔子评传 匡亚明 南京大学出版社 1990年版32 仁爱一生 诺贝尔和平奖得主特里萨修女传 印 屈雅君 刘铁英编译 珠海出版社 2002年版33 教海泛舟 傅东缨 教育科学出版社 2001年版34 叶圣陶教育文集 叶圣陶 人民教育出版社 1994年版35 陈鹤琴教育论著选 吕静 周学平 刘国正等编 人民教育出版社1994年版36 顺生论 张中行 苏州大学出版社 2000年版37 西方古代教育论著选 华东师大教育系 浙江大学教育系 人民教育出版社 2001年版38 早期教育与天才 日 木村久一编著 胡世发 王艳华译 海南出版社 2001年版39 科学家论教育 周川 江苏教育出版社 2003年版40 教育论 英 斯宾塞著 胡毅译 人民教育出版社 1962年版 41 人的教育 德 福禄倍尔著 孙祖复译 人民教育出版社 2001年版42 再论教育目的 英 约翰 怀特著 李永宏等译 教育科学出版社 1992年版43 教育过程 美 布鲁纳著 邵瑞珍译 文化教育出版社 1982年版44 人的现代化素质探索 英 英克尔斯著 殷陆君译 天津社科院出版社 1995年版45 成功智力 美 R J 斯腾伯格著 吴国宏 钱文译 华东师大出版社 1999年版46 中国教育思想史 郭齐家 五南图书出版公司 1990年版47 外国教育思想史 单中惠高等 教育出版社 2000年版48 教育的问题与挑战 思想的回应 朱小蔓 南京师大出版社 2000年版49 第五项修炼 美 彼得 圣吉著 郭进隆译 上海三联书店2002年版50 教育科学与儿童心理学 瑞士 皮亚杰著 傅统先译 文化教育出版社 1981年版51 教师人文读本 张民生 于漪主编 上海辞书出版社 2003年版52 中外教育小说选 唐亮主编已完成 即出53 中外教育诗歌选 袁卫星主编已完成 即出54 中外教育故事选 黄建南主编已完成 即出55 中外教育散文选 李希文主编已完成 即出56 中外教育格言选 王军主编已完成 即出57 中外教育漫画选 范其恢主编已完成 即出58 教育基础 朱永新审校 江苏教育出版社 2003年版59 德育新论 鲁洁 王逢贤主编 江苏教育出版社 2000年版60 教育心理学 张斌贤审校 江苏教育出版社 2003年版 61 教育研究方法导论 美 梅雷迪斯 D 高尔 沃尔特 R 博格 乔伊斯 P 高尔著 许庆豫等译 江苏教育出版社2003年版62 心理学 李锐主译 江苏教育出版社 2003年版63 儿童发展 美 劳拉 E 贝克著 吴颖等译 江苏教育出版社 2002年版64 学习理论 教育的视角 美 戴尔 H 申克著 韦小满等译 江苏教育出版社 2003年版65 教育管理 基于问题的方法 美 威廉 G 坎宁安 保拉 A 科尔代罗著 赵中建主译 江苏教育出版社 2003年版66 组织行为学 朱永新审校 江苏教育出版社 2003年版67 课程 基础 原理和问题 美 艾伦 C 奥恩斯坦 费朗西斯 P 汉金斯著 柯森主译 江苏教育出版社 2003年版68 教育与心理测量 董奇审校 江苏教育出版社 2003年版69 领导学 理论与实践 美 彼得 诺思豪斯著 吴荣先等译 江苏教育出版社 2002年版70 教育中国 50名流教育访谈 夏欣已完成 即出71 教育的奇迹 朱永新主编 高等教育出版社 2003年版72 李吉林小学语文情境教学 情境教育 李吉林 山东教育出版社 2000年版73 青浦教育实验 顾泠沅 郑润洲 李秀玲著 上海教育出版社 1999年版74 班主任工作 魏书生 沈阳出版社 2000年版75 小学生心理辅导札记 毛蓓蕾 上海教育出版社 2000年版76 西方心理咨询经典案例集 徐光兴主编 上海教育出版社 2003年版77 名人的教师生涯 马建强编著已完成 即出78 有效教学方法 美 加里 鲍里奇著 易东平译 江苏教育出版社 2002年版79 伟大的笨蛋 中外名人的差生生涯 彭歌 陈敬著 花城出版社 2003年版80 学校里老师不教的50件事 日 中谷彰宏著 上海三联书店 1999年版 81 斯宾塞的快乐教育 英 赫伯特 斯宾塞著颜真译 海峡文艺出版社 2002年版82 教学教育过程最优化 苏 巴班斯基 吴文侃译 教育科学出版社 2001年版83 孩子们 你好 苏 阿莫纳什维利著 朱佩荣译 教育科学出版社 2002年版84 班集体建设与学生个性发展 维果茨基 龚浩然 黄秀兰译 广东教育出版社 1999年版85 创造性思维与教学 陈龙安 台湾 中国轻工业出版社1999年版86 教育目标分类学 美 布卢姆著 罗黎辉译 美 克拉斯沃尔 布鲁姆等编 施良方 张云高译 华东师大出版社 1989年版87 多元智能 美 加德纳著 沈政隆译 新华出版社 1999年版88 向瑞吉欧学习什么 屠美如著 教育科学出版社 2002年版89 课堂社会学 吴康宁 南京师大出版社 1999年版90 案例教学指南 郑金洲 华东师大出版社 2000年版91 课堂中的皮格马利翁 教师期望与学生智力的发展 美 罗森塔尔 雅各布森著 唐晓杰 崔允潡译 人民教育出版社 1998年版92 理论与战略 国际视野中的学校发展 挪威 波 达林著 范国睿主译 教育科学出版社 2002年版93 教师如何作质的研究 陈向明 教育科学出版社 2001年版94 帕夫雷什中学 苏 苏霍姆林斯基著 赵玮等译 教育科学出版社 1999年版95 教学机智 教育智慧的意蕴 加 马克斯 范梅南著 李树英译 教育科学出版社 2003年版96 生活体验研究 范柏南 教育科学出版社 2003年版97 素质教育观念学习提要 教育部编写 三联书店2001版98 窗边的小豆豆 日 黑柳彻子著 岩崎千弘图 赵玉皎译 海口出版公司 2003年版99 学习 别听学校的 德 菲拉 费 毕尔肯比尔著 印芝虹译 江苏人民出版社 2000年版100 基础教育课程改革纲要 试行 钟启泉等编 华东师大出版社 2001年版 专业书籍 圣智英语教师丛书1 第二语言阅读探索外研社2 学习新语言 第二语言习得论外研社3 追求专业发展 以自己为资源外研社4 英语词汇教与学外研社5 语言评价研究 困境 抉择与方向外研社6 讲授第二语言写作 与文本互动外研社7 文化教学 实践的观念外研社8 英语作为第二语言的课堂教学 从幼儿园到高三外研社9 在语境中教语言外研社10 教师手册 外语教学语境化外研社 专业书籍 11 怎样成为成功的语言学习者外研社12 语言课程设计 教师指南外研社13 教师研究 从探寻到理解外研社14 英语作为第二语言或外语教学外研社15 理性语言教学行为浅说外研社16 教学方法论 问题出在哪儿 外研社17 语言教学 从语法到语法技能外研社18 课堂语言能力评价外研社19 非本族语英语教学方法论 阅读手册外研社20 第二语言课堂研究 综合指导外研社 二 北去南来自在飞 研究意识 学画苹果 美国老师会提着一篮子苹果走进教室 他笑着问 孩子们 快看 这些是什么 对了 是苹果 大家喜欢不喜欢 如果喜欢 每个人上来拿一个 孩子们很开心地走上前去各自拿了一个苹果 老师接着说 大家可以看看苹果的样子 闻闻它的味道 摸摸它的外皮 是不是很可爱 这些苹果老师都洗干净了 如果喜欢 还可以把它吃掉 五分钟后 一篮子苹果被学生们吃了个干净 这时老师开始布置任务 既然大家都很喜欢苹果 我们就把它画下来 回去给爸爸妈妈看看 好不好 现在 请大家在自己的本子上画一个苹果 于是 学生们凭着自己的印象画出自己心中的苹果 第一次可能更像南瓜 第二次可能像梨 第三次才有点像苹果 日本老师则会手拿一只苹果走进教室 微笑着说 同学们 这是什么水果 对 是苹果 大家喜欢吗 如果喜欢 我可以拿给大家看一看 闻一闻 摸一摸 然后我们把它画出来 好不好 接下来 老师将苹果放在讲台高处让学生画 学生有了观察的对象 边画边看 第一次画得可能像梨 第二次画得就有点像苹果了 那么 我们的中国老师是如何表现的呢 他会拿着红白两支粉笔走进教室 严肃地对孩子们说 同学们 在上一节美术课 我们学习了画水杯 从作业来看 有几位同学画得很不好 简直像洗澡桶 不许笑 再不认真完成作业 我就要请家长过来谈谈了 好 这一节课我们学习画苹果 请一定要认真观察 仔细模仿 大家先观察我是怎样画的 注意 先画一个正方形 注意 这个正方形要画得轻一些 因为最后要镲掉 然后找几个点 连起一个弧形 上面再画一个苹果枝 最后 我们将外面的方形镲掉 好了 老师画完了 大家看像不像苹果 很好 现在请大家拿出美术本开始画 注意回忆一下我画的 学生一次就画出了最像的苹果 由 老师 你别说话 有一天 我生病了 说不出话来 强撑着讲课 怕学生听不清 很着急 一个孩子对我说 老师 你别说话 让我们自己学 我们认真拼音 我愣了一下 勉强同意 决定试一试 把学生分组 不会拼的字和没有拼音的字向同组学生请教 然后在学习课文时 我又依葫芦画瓢 出示了几个思考题后 让他们分组讨论 最后 由每组派一个代表向另一个组提问 回答他们的问题 再由全班同学各抒己见 共同商讨 学生的学习热情空前高涨 连平时最不爱发言的同学也和其他同学争论不休 有些问题连我也没想到 结果 这节课的效果远远高于我平时的讲读课 由 老师 你别说话 课后 我私下沉思 回想以往的教学 觉得自己平时上课的语言确实太多了 到底是谁在学习语文呢 我进行了多年的讲读教学 已经习惯于在课堂上包打包唱 课堂成了老师的戏台 学生只是无奈的听众 长期以往 学生最终只是变成老师的传声筒 没有自己的思想 没有自己的语言 笨口拙舌 成为一个不会思想 不会表达的人 新课程强调要让学生自主学习 探究学习 课文的编排也体现了这种理念 是呀 我应该改变自己的观念了 课堂应是学生 由 老师 你别说话 的课堂 应该放手让学生自己去听 说 读 想 悟 站在岸边的人 是永远学不会游泳的 老师只能像一只火把 照亮学生前进的道路 怎样走 应该由学生自己去选择 选自 新课程优秀教学设计与案例 小学语文卷 后记 随着素质教育的推进 课程改革的深入 教育信息技术的发展 一线英语教师要树立 教师即研究者 的新理念 立志通过行动研究来提高教育教学质量 促进自己的专业化发展 新的形势要求教育科研不能停留在专家引领和教授指导的被动层面上 一线教师应该行动起来 去观察自己身边的人和事 去研究学生和课堂 成为科研的主体 中小学英语教师处于教学一线 有机会接触到大量的原始案例 数据和材料 更具备从事教学研究的有利条件 教师的研究能力 首先表现为对自己的教育实践和周围发生的教育现象反思的能力 善于从中发现问题 发现新世界现象的意义 对日常工作保持一份敏感和探索的习惯 不断改进自己的工作并形成理性的认识 叶澜等 2001 观点1 从研究的完整过程来看 科研论文是做出来的 而不是写出来的 只有做了研究 才能写出研究成果 才能写成科研论文 裴栓保 2012 观点2 Ifyoustealfromoneauthor it splagiarism ifyoustealfrommany it sresearch 摘自 剑桥国际英语词典 英汉双解 上海外语教育出版社 2004 P 1019 研究什么 1 研究课堂课堂是教师科研的主阵地 中小学英语教师可以做课堂教学行动研究 来引发学生主动性 提高学习效率 从而解决英语课堂教学效益不高的问题 课堂教学研究包括课堂教学方式 学习方式 课堂教学评价 课堂教学资源的开发和利用 教材的处理等方面 如 课堂提问艺术管见 高等函授学报 1999 1 试论学生积极听课情绪的培养 华中师范大学学报 社科版 2000 9 高中英语课堂目标的定位与任务的设计 中小学英语教育 中国教育学会外语专业委员会会刊 2006 4 三维语法在新课程中的实践 中小学外语教学 2013 05 研究什么 2 研究学生和学情学生作为英语教学主体 理应是我们最重要的研究对象 我们可以从教学实际出发 去思考如何发展学生的非智力因素 实现英语学习方式的多样化 培养和发展学生的创新精神和实践能力 用英语搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力 如 高中英语课堂目标与任务设计的研究 结题报告 中小学英语教育 中国教育学会外语专业委员会会刊 2006 8 研究什么 3 研究评价方式评价对中小学英语教学具有举足轻重的调控作用 我们要研究新课程对教学评价的新要求 充分发挥其在英语教学中的导向 激励 反馈 调控及鉴定等多种功能 这不但可以大幅度提高教学质量 而且还可以给予我们写文章的灵感 如 高考英语写作如何 拒绝平庸 新高考 2011 10 高中外语教师如何进行试卷命制 新课程高中教师手册 英语 南京大学出版社 2012 04 研究什么 4 研究文献和著作教师要养成阅读的好习惯 注意平时资料积累 对针对性强 理论价值高 对教学有实际指导意义的文章内容 要加以剪辑或摘抄 并装订成册 建立一个最适合自己的个性化资料库 在资料的积累和研读中 我们肯定会受到很大启发 正所谓 采众家之长 成一己之见 如 再谈怎样设定英语课堂教学目标 中学外语教与学 2010 12 研究什么 5 教师发展研究这是当今教研研究的趋势 我们从对于教与学的本体研究的关注 渐渐转向其他方面的研究 从而使科研向多元迈进 如 从南京中学高级教师评审看英语教师的可持续发展 英语教师 中国教育学会外语专业委员会会刊 2008 3 研究什么 6 研究 微观 课题英语教师要积极参与国家级 省级 市级等课题的研究 如果没有条件或机会 我们也可以自力更生 选择教育教学中的某一实际问题作为研究方向 做 个人课题 研究 个人课题虽然不被公众承认 但还是有很多好处 例如 教师自己有很大的自由度 课题选择和课题运作不受他人 学校 其它部门的牵制 灵活性大 课题研究的主动权在教师自己手里 进度的快慢和方法的选择由自己决定 包括课题的调整和修订 如 中学英语教育动态真实原则 实验报告 教育部 九五 重点规划项目 全国一等奖 华中师范大学学报 社科版 1999 9 三 为伊消得人憔悴 写作意识 1 经验总结与交流 程晓棠教授 由于工作性质的特点 中小学英语教师写得最多的还是总结和交流教学经验的论文 有人认为总结经验不算学术论文 其实这是对学术论文的狭隘理解 中小学英语教师如果能够及时总结成功教学经验 并从中提炼一些有借鉴意义的教学理念 当然是非常有意义的事情 总结与交流教学经验的论文主要是介绍教师尝试的某种新的教学方法或技巧 包括对教材的取舍和调整 的过程和结果 或针对某个问题尝试采用的解决办法 为伊消得人憔悴 这类论文一般应该包括以下几个部分 背景介绍 如为什么要尝试某种新的方法 基于什么问题或状况提出的想法 具体操作过程 如在课堂教学实践中如何运用某种方法 方法运用的效果 如采用新方法之后教学效果发生的变化 建议和启示 如果其他教师使用这种新方法时应注意哪些问题 为伊消得人憔悴 撰写经验总结与交流类论文时要特别注意以下几点 第一 切忌老生常谈 第二 切忌泛泛而谈 第三 切忌空口说白话 为伊消得人憔悴 2 现状调查与分析很多教育教学的决策依赖于现状调查与分析的结果 因此 现状调查与分析类的论文也是中小学教师和教研员经常撰写的论文类型之一 这类论文一般包括以下几部分 背景介绍 如为什么要进行调查 调查设计 包括调查的对象 时间 地点 采样方法 调查工具 数据分析方法与工具等 调查结果 包括数据统计的结果 分析与讨论 对数据进行系统分析并在此基础上对所研究的问题进行必要的讨论 为伊消得人憔悴 撰写现状调查与分析类论文时要注意以下两点 第一 样本的数量要适当 第二 要使用适当的数据统计方法 调查的结果如果不采用统计方法进行系统的统计和分析 就没有多大价值 建议大家看一看有关这方面的书籍 如刘润清编著的 外语教学中的科研方法 韩宝成编著的 外语教学科研中的统计方法 为伊消得人憔悴 3 理论学习与探究有些中小学英语教师并不满足于总结经验 而是经常结合自己的教学实践和反思 就一些教学理论 课程理论等问题进行探讨 如对某些理论本身或其实际价值提出质疑 或提出改进意见 这类论文对于提高教师的理论水平是很有意义的 为伊消得人憔悴 第一 要正确理解所探讨的理论 力求做到言之有理 有的教师对某个理论并没有完全理解 就对其进行批评或质疑 无论是批评还是质疑 都要讲究证据 如果没有一手的数据 也要有严谨的逻辑推理 为伊消得人憔悴 第二 不要试图对某个理论进行全面的讨论 如果所写的文章篇幅并不很长 我们建议教师针对某个理论的某一点展开具体的讨论 而不要面面俱到 更不能对所探讨的理论全盘否定 为伊消得人憔悴 第三 要尽可能结合教学实践 中小学英语教师撰写的论文一般不会投给那些学术性或理论性较强的期刊 而是投给理论与实践相结合或侧重实践的期刊 这类期刊在审稿时都要考虑论文是否与教学实践紧密结合 为伊消得人憔悴 4 实证研究论文随着中小学英语教师科研水平的不断提高 一部分教师开始尝试撰写实证性论文 所谓实证性论文 就是在实验室或自然教学环境中设计某种实验来检验某种假设 一般情况下要有实验对象 这类论文学术性较强 写作要求较高 为伊消得人憔悴 这类论文一般包括以下几个部分 1 研究的背景 意义及预期解决的问题 2 文献综述 其主要目的是向读者介绍与本研究有关系的现有研究 3 研究设计 研究的问题 研究对象 实验过程 数据收集工具 数据分析工具等 4 数据分析与报告 报告研究结果并根据研究结果进行讨论 5 结论 科研论文写作步骤 一 选定论题 一 论题在文中的地位与作用严格地讲 论文写作是从选定论题开始的 选题是论文写作的第一步 也是最重要的一步 因为它关系到论文写作的进程是否顺利 论文写作最终是成功还是失败 只有选定了一个比较合适的论题 其后的撰写工作才有可能顺利展开 题好文一半 就是这个道理 爱因斯坦曾说过 提出一个问题 往往比解决一个问题更重要 因此 成功的科学家和教科研工作者都非常重视选题工作 科研论文写作步骤 二 选择论题的原则与标准所谓合适的论题 一般地讲 应该具备两个准则 必要性和可行性 必要性是指有必要论证之题 即该题是当前教育教学工作中所面临的最具争议的 最待解决的关键问题 因而是该论之题 可行性是指有可能论证之题 即作者在主观和客观方面都具备足够的条件和能力来论证选题 因而是可论之题 一句话 该论之题与可论之题 二者兼备 便是合适的论题 这也是选题的原则与标准 针对当前教学论文在选题方面存在的主要问题 现对以下四个具体标准进行进一步的研究探讨 科研论文写作步骤 1 论题大小应适中 遵照上文提到的可行性原则 论题不宜过大或过宽 否则 可能会出现两个问题 第一 可能超出作者本人的主观能力 特别对于刚刚从事教学工作的年轻教师来说 更应该考虑自己的知识基础 专业能力 教学经验 研究经验等因素 首先选择比较小的 具体的论题 作为突破口 以增强信心和兴趣 然后 再尝试比较复杂的大论题 使自己的选题由小到大 由易到难 逐步发展和提高 杨连瑞 1993 第二 可能超出一篇论文的容量 譬如 论英语教学非智力因素的开发 这应该是研究方向 而不是作为论文题目 因为非智力因素包含很多方面 需要撰写一系列文章才能完成这个话题的讨论 一篇文章只能蜻蜓点水 很难写深 写透 再如 论英语教学 这根本就不是一篇论文的题目 分明是一本书的名称 如已出版的书名相似的书籍有 英语教学论 这篇文章的作者是一位初中教师 他仅用A4纸4号字两页半 不足2000字 怎么能 论 明白呢 科研论文写作步骤 2 论题应有时代精神 选择论题是一项十分复杂艰巨的 专业性和技术性很强的工作 它需要作者对当前的教学状况及科研动态有一个透彻的了解 能够准确无误地把握本学科的前沿信息 如 当前教学实践中存在哪些热点 困惑和关键性的问题 当前理论研究中还有哪些有争议的 需要补充的 或者空白的领域等 同时 还应该能够预测本学科的教学与科研的未来发展趋势和走向 然后 才能比较准确地选择出既有时代精神 又有超前意识的论题 科研论文写作步骤 3 论题应新颖 譬如 如何激发与保持学生的学习兴趣 这是一个已经谈论了30多年的老话题 如果没有新的创见 再老生常谈 恐怕没有太大的价值 科研论文写作步骤 4 论题应有实用价值 教学实践是教育科研选题和教学论文选题的重要源泉之一 只有遵循实践 认识 再实践这一辩证唯物主义的认识论 从教学一线实践中选取论题 经过充分的分析论证 提高升华为理论之后 再回到教学第一线去指导再实践 才能确保其实用性和可操作性 科研论文写作步骤 5 论题应有理论高度 前文提到 教学实践是教学论文选题的一个重要源泉 同样 理论研究动态也是教学论文选题的另一个重要源泉 从当前理论研究领域中选取别人尚没有研究过的空白问题 或者别人已有研究但仍有争议的问题 或者别人已有研究结论但自己具有补充意见或不同看法的问题等 作为论文题目 然后再通过确立论点 选取论据 实施论证等环节的研究与探讨 最终形成一套自己独特的 具有论辩色彩的理论体系 这样的论文才能具有较高的理论价值 科研论文写作步骤 二 研读文献 一 研读文献的重要意义论题选定后 下一步就应该对该论题进行攻关研究 其主要工作是收集 浏览 阅读 整理和研究与本论题相关的文献资料 以便为动笔写作做好论点 论据 论证以及材料等方面的准备 这是对论文写作具有决定性意义的 必不可缺的重要步骤之一 当前有些论文内容干瘪 质量低下 其原因之一就是在动笔之前没有花费足够的时间和精力进行文献研读和攻关研究 在这一点上 马克思的研究实践为我们树立了光辉的榜样 资本论 就是马克思在大英博物院图书馆花了25年时间 查阅了1500种文献而后写成的 后来 列宁在谈到 资本论 时曾说过 资本论 不是别的 正是把堆积成山的实际材料总结为几点概括的 彼此相联系的思想 现代的科学研究也是如此 据统计 世界上大多数学者用于收集 整理情报资料的时间 约占其研究和写作全部时间的三分之一 杨连瑞 1993 读书 刊 笔记卡编号 科研论文写作步骤 二 研读文献的主要方法1 千方百计 收集资料 在信息化时代的今天 收集信息资料的渠道空前广阔 除了传统的图书馆和资料室之外 计算机网络也是一个收集资料的重要渠道 在动笔写作之前 一定要多花费些时间 千方百计尽可能多地收集与该论题相关的文献资料 2 分门别类 浏览资料 文献资料收集后 应该根据资料作用的大小 分别采用以下三种方式进行浏览阅读 通读 阅读全文 选读 选读有用部分 研读 认真 仔细 深入 反复阅读和研究与论题相关的内容 科研论文写作步骤 3 整理归纳 研究资料 在浏览阅读资料的过程中 应该重点探讨和了解本论题研究的历史与现状 即前人已经进行了哪些研究 取得了哪些成果 获得了哪些公认的观点和见解等 特别应该侧重探讨的是 目前还有哪些说法存在争议 哪些说法需要纠正 哪些理论需要补充 哪些短缺或空白需要填补等 从而为自己的研究定向和定位 科研论文写作步骤 三 确立三论 一 三论的基本概念论点 又称主题 论题 论文中需要确定其真实性的判断 论据 用来确定论点的真实性的根据 论证 证明论点和论据之间的逻辑关系 辞海编辑委员会 1979 874 875 这三论 是论文的主体 是决定论文质量高低的核心部分 科研论文写作步骤 二 确立三论的步骤与方法如前所述 研读文献阶段的主要任务是为即将撰写的论文定向和定位 具体来说 是进一步确立论文的总论点 以及几个层次的分论点 同时还应初步确定主要的论据和论证的主要步骤 为达到此目的 在研读文献过程中 还应侧重探讨这些文献中关于论点的确立 论据的选取和论证的实施 以及研究的方式和方法等问题 并结合自己在教学实践中积累的经验 进行广泛的 开放式的积极思考 从而激发自己的想象力 创造力和灵感思维 这是由一系列既相互区别又相互联系的辩证的逻辑思维方法组成的创造性思维阶段 这些思维方法主要是归纳与演绎 分析与综合 正向与反向 分类与整合 以及由此及彼 由表及里 去粗取精 去伪存真 从具体到抽象 从感性到理性等 科研论文写作步骤 四 收集材料笔者近10年在各种全国会议上参与评审的约4000篇论文中 A4纸4号字不足4页的论文比例多达30 而且至今还没有改进的迹象 问其原因 许多教师无奈地说 提起笔来 能写的东西太少了 无话可说 缺材料啊 宋学侠 2011 科研论文写作步骤 二 收集材料的主要方法1 记好教学笔记 最好是日记 至少应该是周记 在这段时间内 教学中采用了哪些方法和技巧 获得了哪些效果和成绩 还存在哪些需要解决的问题等 都应该记录在案 这一切 只用关键词语表达即可 不必系统完整 2 积累对比数据 期中和期末的测试成绩 采用新的教法或教学改革实验前后的前测与后测成绩 以及实验班与对比班的测试成绩等对比数据 都应该完整地保留下来 能够做些初步的对比分析更好 科研论文写作步骤 3 进行问卷调查 在学期开始和结束时 或者在试用某种教法的前与后 教师可以设计一些以多项选择和填空题为主的简洁明了的表格或问卷 采用不记名的方式进行调查 能够获得比较可靠的原始材料 4 进行个案研究 首先 要确定个案研究的对象 可以是一个学生 也可以是一组学生 或一个班级的学生 然后 进行观察 了解其发生 发展 变化的过程 再后 进行分析和研究 找到其发展变化的原因 章兼中 1993 个案分析也可以作为论据保存起来 科研论文写作步骤 五 选取论据 一 论据的作用论文的论证必须有论据 论据为论点提供支撑 为论证提供材料 言必有证 包括主证和旁证 论据越翔实 论证越有力 只有旁征博引 多方佐证 文章才能确凿可靠 增强可信度 因此 论据是论文的关键要素 是核心 科研论文写作步骤 二 论据的种类论据有多种 例如 对比数据 表格图表 典型事例 个案分析 问卷调查 学生反馈 家长访谈 媒体报道 社会反响 经典引语等 毫无疑问 笼统地说 课堂教学发生了很大的变化 成绩有了很大提高 很受学生欢迎 家长很满意 如此等等 都不能用作论据 因为这种表述缺少客观论证 无法令人信服 科研论文写作步骤 三 选用论据的原则1 论据与论点之间必须存在必然的内在联系 那些只为装点门面 而与论点不相融的材料 无论如何华丽 也不可选用 2 论据应该与所论证的论点在同一个层面上 不能以小的论据支撑大的论点 3 论据举出后 应该立即加以解释说明 将论据融合在论证的过程之中 不可穿靴戴帽 单摆浮搁 游移于文章的主流之外 科研论文写作步骤 四 主要论据的选用1 对比数据 在所有的论据中 对比数据是最强有力的客观论据 它能使论证过程数字化 尤其是撰写实验报告 对比数据是不可或缺的论据 如前所述 对比数据主要有两种 其一是前测与后测的成绩对比 其二是实验班与对比班的测试成绩对比 选取数字作论据 必须做到真实确凿 准确无误 不可弄虚作假 2 表格和图表 这是一种形象生动 简洁明快的论据 它能把线性的 平面的文字材料转变成多维的 立体的形象 实现文字材料图表化 省去了许多文字阐述 科研论文写作步骤 3 典型事例和个案分析 选用典型事例和个案分析做论据时 必须保证它们的典型性和代表性 不能以偏概全 以点代面 把个别的 孤立的现象当做具有普遍意义的论据 从而导出错误的结论 4 经典引语 引语包括著名专家 学者或权威人士的经典语录和精彩论断 本学科公认的科学公理和学科定论 以及相关格言 名言 谚语 警句等 科研论文写作步骤 六 拟订提纲 一 拟订提纲的必要性盖楼首先要设计工程蓝图 然后按图施工 同理 撰写论文首先要拟订写作提纲 然后按纲行文 简单地说 写作提纲就是整篇文章的总体思路 逻辑图表和结构框架 在动笔撰写论文之前 必须多花点时间和精力来理清这个思路 绘制这个图表 构建这个框架 以确保整篇文章思路清晰 逻辑严谨 结构完整 首尾贯一 科研论文写作步骤 七 展开论证拟订写作提纲后 便开始撰写正文部分的初稿 换言之 就是把拟好的提纲扩展成文章 正文部分是论证论点 完成论文写作宗旨的主要部分 它与引言 结语一起构成论文的主体 正文的主要任务是 围绕论点 运用论据 展开论证 千方百计地证明自己的观点 即论文的论点是正确的 可靠的 科研论文写作步骤 一 三种主要的论证方式1 并列式 其特点是 将各个分论点平行并列排开 分别从不同角度 不同侧面 多管齐下 齐头并进地论证中心论点 2 递进式 其特点是 将所有的分论点根据它们的不同层次按照递进的方式排列开来 采取层层展开 层层推进 层层深入的逻辑推理方式 来论证总论点 科研论文写作步骤 3 混合式 把并列式与递进式结合起来 形成了先并列 第一个层面 后递进 第二个层面 的混合式论证方式 或称并列递进式论证方式 该论证方式是围绕论点进行论证最常用的一种论证方式或结构形式 科研论文写作步骤 1 用参照法立论结合自己的教学实际 选用有关英语教研会议 相关教学组织或机构 报刊所提供的科研论题 例如 在一次英语学术会议上 当我听到 英语词汇附带习得 这一术语 顿时就产生几点联想 一是 在母语学习过程中 很多中文词汇及其用法不是通过有意识的学习获得 而是在完成其他学习任务时附带习得的 二是 当时我所任教的高二学生在阅读英文报刊时常遇到大量生词 三是 我能不能设法利用词汇附带习得的相关原理 帮助学生在阅读英文报刊的同时 也能附带习得大量的英文词汇呢 葛文山 2009 科研论文写作步骤 1 用参照法立论会议结束后 我马上动手去查阅相关资料 积极思考 并尝试着把自己的一些想法在教学实践中付诸实施 不断总结改进 最后终于水到渠成 写成 高中生报刊阅读中的词汇附带习得 一文 发表于 中小学外语教学 中学篇 2006年第2期上 首篇 该文发表后 引起了广泛的反响 不少高中英语教师对文中的观点都表示认同 科研论文写作步骤 2 用质疑法立论在听专家讲座 参加教研活动或阅读别人文章的时候 我们要开动脑筋 认真思考 对别人的观点提出自己的看法 多问几个为什么 例如 是否赞同别人的观点和结论 论据是否真是可靠 论证是否符合逻辑 材料是否符合教学实际 此外 我们还可以把别人的观点加以延伸和推广 科研论文写作步骤 3 用嫁接法立论新课程强调综合化 力求打破不同学科之间 隔行如隔山 和 老死不相往来 的局面 英语教师也不妨跨学科 去听一听语文 数学等学科的课 看一看其他学科教师写的文章 从中肯定会受到一些启发 科研论文写作步骤 3 用嫁接法立论例如 在我市课堂教学展示活动中 我听了一节初一语文课 发现初一语文阅读教学和高中英语课文教学有着许多相似之处 随后 我又去听了几堂小学和初中的语文课 比较这两个学科的教材编写 查阅大量语文阅读教学方面的文章 从中深受启发 最后把自己的感想总结成 语文教学给英语教学的三个启示 一文 发表于 中小学外语教学 2008年第10期 首篇 其实 小学 初中的语文教学还有许多值得我们英语教师去研究和借鉴的地方 科研论文写作步骤 4 用综合法立论我们可以把关于同一论题的若干观点集中起来 加以综合研究 这一方法相对比较难 要求我们具有扎实的理论基础和丰富的教学经验积累 其一 我们要收集到大量相关资料 越全面越好 其二 要会对收集到的材料进行分类整理 列出要点 形成纲要 其三 要在研究材料的基础上 形成自己的观点 科研论文写作步骤 八 完善结构 一 撰写摘要摘要 又称内容提要 顾名思义 是对文章提纲挈领的简要陈述 是全文的高度概括和浓缩 有些论文 为了国际交流 还应有外文 主要是英文 摘要 二 选择关键词关键词是为了适应计算机检索的需要而提出来的 是文章检索的标识 其内容是表达论文的主题 在文中最重要 最关键 重复率最高的词或词组 通常是名词或名词词组 一篇文章通常选取3 5个关键词 科研论文写作步骤 三 撰写引言引言 或称前言 序言 导言或绪论 导论等 是全篇文章的引论部分 比较短小的论文可以不写 引言 二字 但内容不可省略 引言像一位导游 引导读者尽快清楚文章的中心内容 包括从事该项研究和撰写此文的动机 目的 作用 意义和理论依据 以及前人对本论题研究的背景情况等 撰写引言的原则是开宗明义 开门见山 迅速入题 马上提出文章要解决的问题或要论证的基本观点 引出文章的中心内容 切忌下笔千言 离题万里 科研论文写作步骤 四 撰写结束语结束语 也称结论 结语 是一篇文章的收口部分 编筐编篓全在收口 所以 结束语也是文章的关键部分 文字虽少 价值千金 具有画龙点睛之功效 第一 对全篇文章所论证的内容进行综合概括 提高升华 引出作者对问题的总体看法和意见 第二 提出本论题研究的不足之处或遗留问题 或者尚需进一步探讨的问题 以及解决的途径与方法 为他人进一步研究指明方向 提出线索 科研论文写作步骤 五 编制参考文献参考文献也是正式论文不可或缺的要素 通常附在论文后面 列举的参考文献可按参考或引用的先后顺序排列 也可按照作者或编者姓氏的首字母顺序排列 且英文文献在前 中文文献在后 每个列举文献包括序号 作者姓名 书名 或报纸杂志中文章的篇名 文献类型标识 出版单位 或报纸杂志名 出版时间 或报纸版数 杂志期数 等 科研论文写作步骤 一 推敲修改的内容1 是否按照提纲要求 把要写的内容完全地 清晰地阐述出来 2 句子与句子是否保持协调一致 首尾是否贯一 3 是否运用了错误的或不当的语法和词语 4 是否符合论文的格式要求 杨俊峰 1998 孙安平 2001 列举的掌握技能的写作者在内容方面审视和修改的重点是 1 在思路发展和文章中心等方面做出有效的改动 2 对词汇 句子和篇章等方面做出修改 3 在修改过程中 注意添加 删略 充实和排序 科研论文写作步骤 二 推敲修改的方法可以 冷处理 这是鲁迅先生常用的方法 即把初稿搁置若干天 使头脑冷静下来 在此期间 再一次大量阅读相关资料 并进行再思考 再研究 这样 从客观的角度 可以看得更清楚 能够突破原来的束缚 发现新问题 产生新想法 这时再进行修改 能使文章再上一个档次 在写论文的日子里 浙江省诸暨市江东小学许姗姗 历时一个月的论文终于在一个小时前完成了 一个月前 校教导主任在教师会议上宣布了本学期论文上交的时间 从那时起 我一直 挣扎 在论文写作之中 评析 论文写作通常是一个痛楚的思索过程 1 确定主题确定主题是一个漫长的时期 一个从无到有的过程 随着脑海里不断闪烁着点点火花 我的思路慢慢地拓展开来 这是我工作的最初四年 送走了教师生涯的第一批学生 在这四年里 我把三年级的天真孩子培养成了六年级的董事学生 其中包含着太多的不舍和怀念 可是 当我回忆最后一个学期的时候 突然发现师生关系闹得很僵 记忆最深刻的是学期末发生的 集体罢写 时件 为此 我还特地写了文章 我和六 3 班男生 反思自己的教学 评析 结合自己的教学实践选题 可行 2 查阅资料确定主题之后 开始查阅资料 我搬出所有跟英语有关的杂志 报纸以及心理学方面的书籍 然后 根据主题选择相关资料 并作好笔记 放在一边备用 第一天 信心满满 资料看了一箩筐 像小山似的堆在电脑旁 此时 我却开始犯迷糊了 曾经那么清晰地思路反而飘忽不定起来 第二天 面对一堆资料 心里开始打退堂鼓如何入手 从哪个角度切入 论文上交的日子一天天临近 心急如焚的我只好不断地冥思苦想论文的思路和切入点 评析 资料需分类和整理 3 撰写初稿第一次对着电脑 无语 写了两年的博客 自以为能够从容地写出自己想要表达的东西 但是 我失败了 在学校里花了一节课写出来的东西 越看越不顺眼 一气之下 彻底删去