人类的老师 案例.doc

让模仿为学生学习习作搭一架梯子 人类的“老师”教学案例市十一小 强永瑞一、案例背景人类的“老师”是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，主要写人们从动物身上得到启发，发明了很多有益于人类的东西，从而说明广大生物是人类的好“老师”，激发学生从小爱科学、立志探索科学奥秘。本课知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟，同时也是学生借鉴模仿、学习写作的优秀范例。因此在学习本课时，我又对学生进行了习作的指导。二、案例描述教学本课时，我从题目入手，看到课题中的“老师”，你首先想到了什么？有的学生说“他”一定是一位知识渊博的人，有一个细心的孩子说，题目中的老师是加了引号的，说明它一定是一位很特殊的老师，此时我接下去说，同学们都知道自然界中最聪明的是我们人类，难道还有比我们更聪明的吗？这节课让我们来看看谁可以给人类当老师。话一出口，学生们便迫不及待地要进入本课的学习了。师：课文中哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师呢？请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。生：课文的2、3、4自然段列举了人类的老师师：同学们，这三个例子都写得很具体很有趣，让我们先来看看第三自然段，请同学们认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂，然后试着说说这段话。出示填空：科学家从-得到启示，发明了- 。科学家又从-得到启示，改进了-。现在，科学家还从-得到启示，造出了-。师：人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？生：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。师：是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的（读题），30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？生：飞机在飞行过程中会因机翼颤抖而发生机毁人亡的悲剧，所以人们向蜻蜓学习来解决。原来每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸。师：是啊，要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！、现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？生1：人们还像蜻蜓学习制造出了直升机。生2：人们像苍蝇学习造出了一种新型的战斗机。师：所以说苍蝇、蚊子等是人类的老师。课文第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然种种生物身上得到的启示啊！课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是具体介绍。师：现在，让我们来仔细体会这样描写带来的具体生动的好处吧！一起读。（学生自学3、4两段）师：人类以生物为师的例子就只是这三个吗？书上还向我们介绍了哪些？生1：还介绍了袋鼠和贝壳。师：你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？生：这几种生物只句了一句话来写。师：对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是-简单列举。师：你们觉得这个自然段跟课文题目和第二自然段有什么联系吗？学生自读课题和一二两节，讨论交流。体会前后呼应、总结点题的写法。师：大自然是多么奇妙啊！你还知道哪些人类的老师？生1：我知道袋鼠也是人类的老师。生2：我知道猪也是人类的老师。生3：长颈鹿也可以给人类当老师。师：看来同学们在课下收集的资料可真不少呀！今天回家后请同学们将自己收集到的资料进行整理加工，模仿课文写一篇人类的“老师”，开头结尾可以和课文一样，老师鼓励大家有所创新，中间的段落要做到有详有略。听到这样的作业，同学们都欢呼雀，第二天作业交上来，我发现学生们的例子很丰富，“老师”有蝙蝠、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、苍蝇、老鼠学生们写到了“老师”自身的特点，写到了对人类的启发。既增长了知识，又训练了语言文字的表达，可谓一举两得。学生们搜集到的资料，有些甚至是我都不知道的，看到学生们一篇篇精彩的作品，我不禁赞叹，挖掘孩子们的潜力，他们也可以是我的“老师”！三、案例评析四年级学生已经具备预习的能力，所以，自主预习时，我让学生多渠道搜集相关的文字或图片资料，为课堂交流及课后小练笔做好了准备。回忆本课的教学，我打破以往的教学常规，还自主学习于学生，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，亲身体验到了自主学习的快感和学习语文的乐趣，在安排课后的小练笔时，我与大家一起学习了本课作者的写作方法以及构段方式，课前学生已经收集了相关的资料，就算是平时写作文不知道如何下笔的学生，本次小练笔也轻松地就完成了。因此我想，虽然四年级的学生已经有了一年的写作经验，但班里仍有不少的学生写作时下不了笔，此时教师不防为他们