9年级语文教学计划.doc

9年级语文教学计划 教学计划xx年2月21日所任学科语文使用教材人民教育出版社语文九年级下册任课教师陈向华任课年级九年级 一、指导思想九年级语文下册语文教学要提高学生的思想道德素质和正确理解和运用中文这门语言的能力。 让学生更好的学习和理解语文知识，从读、写、听、说各个方面加强训练，培养和提高学生的阅读和表达能力，提高写作的水平，更好的融会贯通中文的各个方面。 二、学生情况9年级共有10名学生，他们的汉语水平各异，其中8人基本能适应本教材内容，只有2名基础比较差。 三、教材分析一编排特点本册特点以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析。 本册目标培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力，学会品味、揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养。 九年级下册共六个单元，从情感、态度、价值观方面来说，九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题。 它们分别是土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。 在语文学习过程中，注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情，引导他们关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，逐步形成良好的个性和健全的人格，提高文化品位和审美情趣。 从知识与能力这个维度来说，六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。 从过程与方法方面来说，九年级下册侧重文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 对作品的思想感情倾向，能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。 另外，文学作品是语言的艺术，是学习母语的最佳范本，要学会品味和揣摩这些富有表现力的语言，提高自己的语言运用能力。 阅读浅易文言文，要能借助注释和工具书理解文章的基本内容，熟读或背诵精彩篇章。 二教学重点在内容上，九年级下册由六部分组成阅读；写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵；名著导读；语法知识（补白）；附录等。 现将各部分的教学重点介绍如下阅读部分包含四个现代文单元，两个文言文单元。 第一单元学习中外诗歌，主要学习自由体诗。 第二单元学习小说。 小说是一种常见的文学体裁，为学生所喜闻乐见。 人物、情节和环境是传统小说的基本要素，现代小说则有淡化情节、注重表现人物内心世界的倾向，但总的来说，文学是人学，任何文学作品都离不开对人的关注。 本单元围绕“人物画廊”这一专题，选编了四篇中外小说，目的就在于引导学生抓住小说的主要因素人物，了解小说的主要特点，深入体会小说的思想和艺术魅力。 在学习时，要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点。 在此基础上，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，联系小说的时代背景和社会背景，深入理解小说的主题。 同时，还要关注小说的结构和篇章布局，体会作者艺术构思的巧妙。 小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言，学习时要注意细心揣摩。 第三单元学习散文。 散文的种类很多，按表现手法而言可以分为三类记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文。 本单元侧重学习哲理性散文。 这类散文，除了具备一般散文“形散而神不散”的特点以外，还有一些自己独特的特点。 如在具体细腻的描写之外，一般都隐含着某种深刻的理念。 这类散文有时也抒情或叙事，但往往不是为抒情而抒情，是为了表达作者的某种思想或人生感受。 它们有的直接说理，用大量形象的比喻来阐述自己对人生的某种认识，如谈生命和人生。 有的则借助对环境和景物的描写，抒发自己的人生感悟，如地下森林断想。 学习时要学会抓住关键语句，深入理解文章的丰富内涵。 第四单元学习戏剧和影视文学。 本单元包含的种类比较丰富，有传统的话剧剧本，也有当代戏曲作品，有这些年新兴起的话剧小品，也有经典的电影剧本。 这也是本套教材惟一的一个戏剧和影视文学单元。 设计这样一个单元，目的在于通过这些剧本的学习，激发学生对戏剧影视文学的兴趣，开阔视野，增强对不同艺术类型的感受能力。 学习时要注意抓住每篇作品的艺术特点，重点把握戏剧冲突和戏剧语言，注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格，怎样以个性化的语言塑造人物形象。 对于电影文学，则要注意体会其生动的画面感。 学习这个单元，可以让学生观看有关的戏剧、影视演出，以便更好地了解戏剧和影视艺术，丰富自己的审美感受。 第 五、六单元是浅易的文言文。 其中既有诸子散文，也有先秦时期的一些叙事散文，还有诗经中的两首名篇，都是中国传统文化中的瑰宝。 先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头，另一方面又是优秀的文学作品。 这里所选都是其中比较浅显易懂的篇章，而且多运用寓言或故事来发议论，讲道理，学生理解起来应该不太困难。 另外几篇叙事散文叙述完整，曲折动人，学习这类文章，有助于培养学生对文言文和古代文化的兴趣。 学习这两个单元，首先要借助注释和工具书，努力扫清文字障碍。 常用文言词语、句式是学习的重点。 另一方面，学习文言要注重诵读，反复朗读直至成诵。 积累丰富的文言篇章，对提高学生的现代文阅读和写作能力也非常有帮助。 九年级下册的写作、口语交际和综合性学习与前几册一样，也主要有两种呈现形式一种是整合于综合性学习活动中。 本册一共设计了六个综合性学习活动脚踏一方土，走进小说天地，关注我们的社区，乘着音乐的翅膀，我所了解的孔子和孟子，岁月如歌我的初中生活。 它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的，每项活动的内容都比较丰富。 如由第一单元的“土地情思”，设计了“脚踏一方土”的活动，引导学生关注土地的过去和现状，讲述土地的故事，增强对祖国、乡土的热爱之情。 如第二单元在学习小说之后，做一次有关小说的探究活动，总结自己过去读过的好小说，讲述它们的故事和人物，既可以加深对课文的理解，也可以激发学生对文学的兴趣，还可以借此指导学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 另一种是设置在课文后面的“研讨与练习”中。 这类写作与口语交际练习相对简单一点，一般会随课文而生发，进行一些仿写、改写或说话练习等。 本册书将有关的语法知识放在了补白中，一共五项，分别是句子的结构要完整，表达要合事理，句子成分搭配要得当，语序要合理，使用句式要单一，其核心内容是“如何修改病句”。 这也是课标中一项重要内容和中学生必须掌握的基本技能。 俗话说“好文章是改出来的”，我们希望学生不仅能写文章，而且学会自己修改文章，养成修改文章的良好习惯。 这些补白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，学习时可以结合自己的阅读和写作实际加以细细体会。 三各单元目标及要求第一单元以土地情思为主题（中外诗歌）（一）达成目标1知识与能力学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言。 2过程与方法反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。 3情感态度价值观通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。 （二）基本内容诗二首(我爱这土地诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀。 乡愁诗人由乡愁升为为国而思，体会诗中的思乡国之情。 )我用残损的手掌本诗形象地寄寓了诗人的主观情感。 祖国啊，我亲爱的祖国诗中表达我与祖国合二为 一、无法割舍之情。 外国诗二首（祖国黑人谈河流两首诗均抒发诗人爱国思乡的情怀。 ）祖国诗人歌颂自己国家山川之美，以表怀念之情。 黑人谈河流诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情，鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。 （三）单元教学要求学习本单元要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。 （四）综合性学习内容深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的认识和理解。 形式举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会，以提高朗诵技巧和欣赏水平。 目标围绕“脚踏一方土”的主题，探究土地本义，挖掘土地背后的文化含义，加深对祖国和家乡的感情。 第二单元以人物画廊为主题（中外小说）（一）达成目标1知识与能力抓住小说要素，了解小说特点，体会小说思想和艺术魅力。 2过程与方法学习时注意从人物描写入手，抓人物特征，概括人物性格特点，联系背景，理解主题，悟出其社会和人生意义。 3情感态度价值观认识大千世界的丰富多彩，培养高尚的情操和健康的审美情趣。 （二）基本内容孔乙己运用以喜写悲的艺术手法，塑造了孔乙己这一弱势知识分子形象，揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠的社会现实。 蒲柳人家继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法，生动地刻画出京东运河边几个农民的形象，突出表现了“一丈青大娘”淳朴的形象。 变色龙作者塑造了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象。 作品通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出，尖锐地讽刺了具有奴性的人物。 热爱生命作者塑造出一个刚毅顽强、不畏艰险、永不言败的铁汉形象。 （三）单元教学要求注意从人物描写入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点，深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言。 （四）综合性学习内容重点了解小说中科举时代下层知识分子悲酸的命运，30年代中国农民的独特风貌，沙皇统治时期趋炎附势小官僚形象，美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画。 形式通过小说读书报告会，引领学生认识大千世界的丰富多彩，培养其高尚的情操和健康的审美能力，激发学生的阅读兴趣。 目的以“走进小说天地”为主题，可设计多项活动，引领学生走进多姿多彩的小说世界，探求生活的真善美。 第三单元以生命之歌为主题（散文）（一）达成目标1知识与能力掌握哲理性散文特点，品味散文优美丰富的语言。 2过程与方法抓住关键语句，深入理解作品的丰富内涵。 3情感态度价值观领悟赞叹生命的奇迹，讴歌生命的力量，哀怜生命遭遇的不幸，唤起我们对人生的感悟。 （二）基本内容谈生命作者探讨人的生命现象和规律，表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟，具有很强的思想性和哲理性。 那树通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑地下森林断想通过描写“地下森林”这一奇特的景观，抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。 人生通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景，对人生作了富有哲理性的概述，曲折地表达了作者的人生观、价值观。 （三）单元教学要求重点把握谈人用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种认识，地借助对环境和写物描写，抒发自己人生感悟，要学会抓关键语句，深入理解作品丰富的内涵。 （四）综合性学习内容以“关注我们的社区”为主题，开展语文学习活动。 形式引导学生自行设计社区活动方案，开展调查、考察、订公约、发表演说、绿化社区等，并结合写作进行实践。 目标通过社区活动，激发学生对学习语文和运用语文的兴趣，培养学生良好的语文素养。 第四单元以舞台人生为主题（中外戏剧）（一）达成目标1知识与能力了解戏剧文学和影视文学知识，品味丰富的戏剧语言。 2过程与方法注意作品的人文内涵，注重以人文观念解读作品的思想内容。 3情感态度价值观了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地欣赏作品，丰富对生活艺术的感受，培养文学鉴赏力。 （二）基本内容威尼斯商人是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过，通过尖锐矛盾的冲突，塑造了鲜明对立的人物形象。 变脸描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折，展示了人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。 枣儿描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情，反映了我国在现代化过程中,社会变迁的人际关系。 音乐之声通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托，并用正、反面描写相结合的手法，刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格。 （三）单元教学要求教学戏剧、影视剧本，关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格，学习戏剧的艺术语言，提高欣赏和阅读戏剧作品的能力。 （四）综合性学习内容注意作品的人文内涵，注重以人文观念欣赏作品的思想内容。 形式在阅读的基础上，还可让学生观看戏剧或影视片，更好地了解和感受剧本作品的社会意义。 目的通过学习剧本，激发学生的兴趣，开阔视野，增强艺术的感受力；通过“乘着音乐的翅膀”的活动，加强阅读交流,感受“人生如戏，戏如人生”内涵。 第五单元以百家争鸣为主题（诸子散文）（一）达成目标1知识与能力重点了解各篇文言文知识，及其表达的主要观点以及论证方式，了解古代文化修养精神。 2过程与方法在教学中，让学生了解中国古代文化，培养国民性格的精神，积累文言知识。 3情感态度价值观学习传统文化，了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头，培养学生对文言文和古代文化的兴趣。 （二）基本内容公输体现墨子“非攻”思想，是了解墨子反战的观点所在，文章叙议结合。 孟子?二章得道多助，失道寡助用两例，分别证明“天时不如地利”，“地利不如人和”的观点，以此突出战争胜败的重要因素。 生于忧患，死于安乐说明磨难对于个人成就大业的重要性，类比论证“生于忧患，死于安乐”的治国主张。 告诉世人施仁政者得天下，施暴政者遭唾骂；“苦况造就人才，逆境成就明君”的道理。 鱼我所欲也论述了“舍生取义”的观点，告诫世人保持并发展向善的天性，做一个纯洁正直的人。 庄子?寓言二则文中表现庄子安贫乐道、淡泊功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点。 （三）单元教学要求学习本单元要借助注释和工具书，扫清文字障碍；常用词语、句式是学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步感受古人的才略，丰富我们文言知识和阅读能力。 （四）综合性学习内容重点了解古人的生活、文化、思想，充实和提升自我。 形式通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动，收集资料，阅读文本，达到古为今用的效果。 目标阅读古代经典，丰富自我人生，提高思维品质和表达能力。 第六单元以古代生活为主题（古诗文）（一）达成目标1知识与能力掌握文言常用词语，理解词义句式，评价作品意义。 2过程与方法熟读文本，理性地掌握文言知识，总结语言现象或某些规律。 3情感态度价值观用现代观念审视作品，理解思想内容，从中吸收民族智慧，充实知识，丰富人生。 （二）基本内容曹刿论战记录曹刿对战争的论述，说明了政治上取信于民，战略上把握战机，这是弱国战胜强国的必要条件。 邹忌讽齐王纳谏记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事，说明广开言路、修明政治是富国强兵之本。 愚公移山（寓言故事）本故事反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。 关睢写的是一个男子对一个女子的思念和追求的过程，表现了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悦心情。 蒹葭全诗笼罩凄清落寞的情调，给人雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。 （三）单元教学要求整体把握课文，理清课文思路，背诵有关课文；文言词义，积累文言词语；发挥想象力，改写故事，或交流讨论评价作品。 （四）综合性学习内容了解先人的理想和追求，掌握文言词汇的意义和用法。 形式诵读课文，通过归纳，牢固文言基础，充实阅读理解文言能力。 目标以“岁月如歌我的初中生活”开展感悟交流活动，并认真总结三年学习生活，为驿站人生积聚能量。 四、目标要求整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。 具体目标如下文学作品1.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。 2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 文言文1.能借助注释和工具书理解基