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最后一只白鹭鸶教学设计学情分析教学目标（三维1、学会6个字。2、能正确，流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点 理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。儿童教具准备生字卡片、图片网站() 学生准备查找资料教学过程 揭题激趣，激发兴趣在四年级下学期我们学了一组“人与自然”话题的课文，还记得吗？大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，善的待自然环境，保护生态平衡。出示课题，齐读。初读课文，整体感知 1、把课文读正确、流利。2、认读生字。3、思考：课文主要写了一件什么事？4、小组交流。1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事？4、你有哪些不懂的问题以学定教，因势利导1）认真读课文，思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出他心理变化的句子，体会内心世界。（2）找出描写山庄建设中山猪潭环境变化的句段，反复读一读，想象变化前后的情景。2、学生对照要求自主学文，找、画、思、作批注。3、学生分组交流自主学习情况。（设计意图：给学生自主合作学习的时间、空间，旨在有意识地培养学生自读自悟、合作学习的能力。）紧扣关键，自主探究1、引导学生交流并理解描写白鹭鸶心理活动的句子。课件出示句：“他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读，练习把反问句改成陈述句。060课件出示句：“白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻搬家。”（1）指导学生反复读这两句话，体会白鹭鸶内心的巨大变化。（2）引导质疑：白鹭鸶内心为什么会有这么大的变化？（环境发生了巨大的改变）2、引导学生交流描写环境发生变化的句段，前后进行对比。（1）找出并交流学习描写“山猪潭以前景象”的句段。（第1自然段）配乐朗读第1自然段。启发想象：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（青山绿水相伴；“一行白鹭上青天”；放眼望去，全是绿油油的梯田，白鹭鸶有的自由翱翔，有的在田埂上、水潭边悠闲地散步；，在这宁静的山村，人与鸟和谐相处）指导有感情地朗读第1自然断，读出环境的美好。相机出示大看板上的广告语，指导朗读。给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水城，欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。引导学生感悟语言，理解这段广告语。师小结：“山猪潭”真是一个人间仙境呀，难怪“最后一只白鹭鸶”舍不得离开，他对未来生活还抱有这样的幻想呢（课件出示句，生齐读。）（2）学习交流描写“山猪潭发生变化”的句段。（4、5、6自然段）找出写山猪潭发生变化的段落，并指名朗读（4、5、6自然段）。启发想象：读着读着，你的眼前又仿佛出现了怎样的场景？（提示学生可用上课文中的重点词语来谈。）师小结：人来车往、机器轰鸣、尘土飞扬、树木倒塌、草地消失、潭面变小环境被破坏到如此程度，难怪“最后一只白鹭鸶”会被吓坏走了（课件出示句，生齐读）。当最后一只白鹭鸶飞起的时候，他看见了什么？（遗失启事）相机出示“遗失启事”，引导学生理解其含义。遗 失 启 事我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊，我们在这里遗失了一片绿色的山林，我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶，捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自然。一群痛心疾首的环保工作者A、指导朗读“遗失启事”，相机理解“遗失”的含义（曾经拥有的东西由于疏忽而失去）。B、联系上文思考，讨论：我们“遗失”了什么？是怎样遗失的？（我们遗失了“一个蓝色的湖泊”：潭面越来越小，越来越小我们遗失了“一片绿色的山林”：草地不见了，潭边的相思林被砍光了我们遗失了“一群白色的鹭鸶”：暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了）C、(课件出示环境被人为破坏的图景)你觉得人们还遗失了什么？（遗失了保护环境的意识）D、师：同学们，“如果再不保护环境，人类将失去美好的家园啊”，一群痛心疾首的环保工作者，用“遗失启事”表达了这样的心声。（相机理解“痛心疾首”：形容痛恨到了极点。）E、教师抓住“痛心疾首”指导朗读“遗失启事”。（自由读，指名读，范读，齐读。）（3）男、女生分别读一读山猪潭环境变化前、后的句段，并谈一谈自己的感受。（难受、气愤、遗憾）（4）有感情地朗读两部分的句段。师：看来，同学们已走进了山猪潭，有了各自的感受，请你们带着自己的感受再读一读这两部分内容吧！学生自由朗读1、4、5、6自然段，教师指导学生读出前后不同的语气。回归整体，读中学写1、快速浏览全文，结合课文内容理解课题的含义。引导合理想象：假如你是一只白鹭鸶，你想对人们说些什么？（生自由表达，表达出保护环境的重要性。）2、出示“广告语”和“遗失启事”，理解含