4、古诗两首.doc

教学课题4、古诗两首课型新授本课题教时数：2本教时为第1教时备课期 2 月 8日教学目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，能背诵古诗；感受诗中美丽的景色，体会作者的情感。教学重点、难点：能背诵古诗；感受诗中美丽的景色，体会作者的情感。教学方法与手段： 投影媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、调动积累，揭示课题。1启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2引出诗题“江南春”。指名说说试题的意思。全诗描写了江南春天的绮丽景色。3介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。二、初读古诗，初步感知。1学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句。2检查自学效果。正音：莺（yng），郭（u）。3再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句。看看你读懂了哪些诗句?可以帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。老师适时补充、引导、启发或肯定、表扬、激励。还有哪些词句没有读懂？谁读懂了，愿意帮助他？（1）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。引导学生理解词语意思：映：映衬；水村：水边的村庄；山郭：靠山的城墙。引导学生说说诗句意思。指导学生读好诗句。（2）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。引导学生理解词语意思：南朝：包括送齐梁陈四个朝代，在公元420到589期间。引导学生说说诗句意思。指导学生读好诗句。（3）凭借课文插图，叙说古诗大意。指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。指名到台前看投影上的插图解说。三、反复诵读，体会意境。（一）前两行写今1学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。2看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景。（二）后两行怀古1提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？ 2带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。四、作业设计。1背诵古诗。2搜集杜牧的其他古诗读读。1指名背诵。如春晓等。2学生读试题。江南的春天。1学生读通诗句。2学生注意读准字音。3学生读读诗句，看看插图，自己理解意思。指名说说：读懂了哪些词句。指名说说还没有读懂的词句。（1）千里江南，到处是莺啼燕语，到处是绿叶红花，到处是酒旗招风，展现了一副生机勃勃，春色无边的画面。男生读，女生读，齐读。（2）南朝时的佛寺号称有四百八十座，可还有多少宏伟的佛教建筑隐没在茫茫的烟雨中啊！男生读，女生读，齐读。（3）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。1指名回答：到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。2学生有感情地朗读诗句，背诵诗句。1学生默读后两句诗。集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）2学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。结合插图，学生尝试读懂部分诗意，同时也向学生渗透了一种学习古诗的方法，可以结合插图来理解。由易到难，学生在读懂词语意思的基础上来理解诗句的意思。读古诗，不仅要让学生读懂古诗的意思，还要引导学生体会诗人在诗中抒发的情感，走进诗人的内心世界。板书江南春 杜牧千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。授后小记：授课日期： 教学课题4、古诗两首课型新授本课题教时数：2本教时为第2教时备课期 2 月 8日教学目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中美丽的景色，体会作者的情感，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点、难点：背诵古诗；理解诗中美丽的景色，体会作者的情感，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学方法与手段： 投影媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、复习回顾，诗题导入。1背诵江南春。2这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）试说说诗题的意思。3教师简介作者程颢。二、初读古诗，初步感知。1出示春日偶成全文，范读古诗。2自己小声读读诗歌，读准字音，读通诗句，注意读诗要用读出古诗的韵味。3检查自读，相机正音如：傍、谓等。4再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。云淡/风轻/近午天，傍花/随柳/过前川。时人/不识/余心乐，将谓/偷闲/学少年。三、再读古诗，品读诗句。（一）品读一、二句。1现在你们就是程颢了，有几个问题问问大家。你什么时候出门的，当时天气怎样？一路上，你看到了什么？2引导学生读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。解词：傍：靠近。 随：沿着。 过：到。看图，说句意。3欣赏到这么美的景致，你高兴吗？试着把你高兴的感觉读出来。（二）品读三、四句。1引导学生读：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。解词：时人：当时的人。 识：知道、理解。 余：我。 谓：认为。 偷闲：忙里抽空。启发同学们用自己的话表述诗句的意思。2作者写诗歌时的年纪大了，为什么人们会把他当作少年呢？是作者的什么象少年？3朗读诗歌，背诵诗歌。四、作业设计。1背诵古诗。2抄写古诗。1学生齐背古诗。2学生齐读诗题。春天偶然写成的一首诗。1学生边看边听。2学生按照要求自己小声读诗歌。3指名朗读古诗。4再读诗歌，注意读出诗的韵律、节奏。指名朗读，齐读。1生联系诗句回答中午出门，天气晴朗。生：淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川。2将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。3学生练习朗读诗句。指名读，齐读。1学生读诗句。人们不知道此时我的心里是多么快乐，还以为我是在学年轻人的样子，趁着大好时光忙里偷闲去玩耍呢。2是作者的神情，他的心情与美景已经情意相同，内心的快乐已经融入春日美景中了。3学生练习背诵。指名背诵，齐背。在复习古诗的时候，使学生了解本组两首古诗都是有关春天的。范读古诗，为学生做好榜样，引导学生用心读诗。引导学生设身处地地体会诗人欣赏到的美景，抒发的快乐心情。板书春日偶成 程颢云淡/风轻/近午天，傍花/随柳/过前川。时人/不识/余心乐，将谓/偷闲/学少年。授后小记：授课日期： 授后小结：江南村一诗的思想和历史相关，介绍当时历史是帮助学生理解诗情的关键。于是我又给学生介绍杜牧生活的朝代，当时正是显赫一时的唐王朝已走向衰败，连年征战，宦官当道，民不聊生，苦不堪言而当时的统治者也效仿南朝统治者的做法，企图通过修建寺院的方法来保佑自己江山永固学生们听了很是愤慨，纷纷对当朝都的做法表示谴责，此时此刻，学生的情感就是诗人的情感，共鸣的情感在课堂上涌动，我又启发他们谈谈如何才能使国家繁荣