基础模块上unit3说课.docx

Ladies and gentlemen, good _. Im from . Today, my speech is about how to arrange the lesson “ Life Is All About Choices”. Ill explain it respectively from the following aspects: the introduction of the textbook, teaching methods, learning methods, teaching procedures, and words on the blackboard. Your advice would be greatly appreciated。. 关于教材 1. 课文介绍“Life Is All About Choices” 收编在语文出版社出版的中等职业教育国家规划教材(提高版)第二册中.这课是本单元的精读课文,是对前面知识点的延续及加深，并深化了第一册文章中教学生面对人生，面对挫折的态度。2. 教材处理总结往年的职高对口升学英语试卷，对语音，词义，词形等纯英语单词的考查占分比重很大，我算了一下，去年是占了近30%。同时，基于不少职高学生底子薄弱的特点,我认为不能急于学习并巩固文章语法,要首先在课堂上给学生创造机会从最基本的单词,词组入手,带动他们逐步向更深一步学习。因此，我对课文是这样处理的：第一课时主要是以学生为主体完成对文章内容的了解,并记忆课文的重点词组及句子. 第二,三课时讲解词组,课文和语法,练习巩固. 这里我要说的是第一课时.3. 教学目标知识目标：1). Grasping the hot words2). Remembering the useful phrases3). Remembering the important sentences能力目标1). Learning to collect the major information of the text2). Training the feeling for English德育目标Learning to take optimistic attitude towards life.4. 教学重点Remembering the important phrases and sentences5. 教学难点是Digging the profound meaning of the text, then learning to take optimistic attitude towards life. 关于教法 素质教育要求在课堂上要运用教师 “主导”, 学生 “主体”的原则. 因此,我在教学过程中采用了学生为主体的双边教学活动,由浅入深,由易到难,循序渐进地深化教学内容.另外,为了更好地突出重点,突破难点,根据人类大脑记忆知识特点，我采用了多次反复法，还采用了直观教学法,通过使用录音机,多媒体课件演示等辅助教学. 关于学法 学情分析： 英语不同于其他学科,它是一种语言,是一种约定俗成的形式, 学习它最重要的是反复记忆，多练习从而增强语感。但，职教学生有许多英语底子薄弱，怕张口，即使成绩好的同学也是张口少，不能充分利用耳，口，眼等感官资源来促进学习。因此，我要求我的学生采用如下学法: 1反复记忆。 课前预习单词，课后复习单词并记忆知识点。 2多练习，以增强语感。 要养成张口的习惯.英语课堂最不需要的就是沉默, 要随时张口: 张口跟读单词,张口自读单词,张口同老师一起拼单词,在老师读课文时,张口同老师一起读课文中出现的含有新词的句子，张口参与讨论，回答问题。这样,既能使学生的耳,口,眼在大感观同时运用,集中注意力,提高学习效率,又可使学生们在不知不觉中扩大了词汇量,增强了语感. 课堂教学程序Step one: Introduction-5 minutesStep two: Words-7 minutesStep three: The skimming of the whole text-10 minutesStep four: Remembering the important phrases and sentences -13 minutesStep five: Evaluation and Summing up-8 minutesStep six: Extra-class Work- 2 minutesStep 1 Introduction首先，让学生们讨论插图Teacher: Now, look at the picture in Reading A. What can you see in it?Students: (possible answer) A man is standing at a crossroads. He doesnt know which road to choose and go.如果回答不出这个问题，那很可能是单词的障碍，因此，在学生们看图片时我在屏幕上打出crossroads, choose 这两个单词，引导他们回答。并在他们回答时在黑板上板书。T: So, he must make a choice.(板书). Do you often make a choice in life?Ss: Yes.T: When you have trouble in doing something, what kind of attitudes do you take to it, pessimistic or optimistic?（板书）这个问题首先让他们回忆预习的attitude, pessimistic 和optimistic这三个单词，达到对单词能多次“见面”，容易记忆的目的。T: Now, look at the screen, who is she?Ss: Helen Keller然后我利用屏幕上的这些词讲述这个故事，最后，我提示T: Helen was successful at last. So, “life is all about choices”. Today, well learn the text, “Life Is All About Choices”. First, lets check the preparation of the words.这一步是为了引导学生思考人生中的挫折与对之应采取的态度。由于学生们在第一册中已经学习了海伦凯勒这篇文章，了解了海伦的不向命运屈服的精神，因此，这个引入部分很容易理解并引起共鸣，即使底子差的同学也能感到“啊，我也能听懂老师说的话”，从而增强自信心，认识到自己也是英语课堂的一部分。为全身心投入课堂学习打下基础。Step 2 Words1） 让一个成绩好的同学读预习的单词，如果有错误，和学生们一起纠正。2） 让一个基础差的学生说汉语意思，其他同学背出相应的单词（如记不住可对照课本），并跟我读这个单词3到4遍，达到巩固单词，训练口部肌肉的目的。这步是针对知识目标。这里不同层次的学生这样分配不同的问题是为了让所有学生都参与到课堂中来。Step 3 The Skimming of the Whole Text在屏幕上给出useful expressionsT: Now give you five minutes to read the text, Find out the key sentences to the four questions in page 25. Pay attention to the phrases on the screen.然后，给出答案。比如question 2, 学生可能会找出可回答此问题的句子“ I choose to be in a good mood; I choose to learn to learn from life” etc. 我会在这时引导他们总结出答案：Mike took an optimistic attitude towards life. 并强调optimistic, attitude这两个单词这步是训练学生提炼文章的主要信息，培养阅读能力，从而突破能力目标。Step 4 Remembering the Important Phrases and Sentences1) 让学生大声读课文，不要怕出错，记下不会读或读音不确定的单词并找出含有屏幕上词组的句子。2) 放录音，让学生校正读音。在重点句子处停顿，让学生跟读，倒带，再跟读，强化记忆。3) 帮学生翻译这些句子4) 给学生时间记忆这些句子。不要默背，大声背出来。这样要求他们，不仅有利于把各种感官充分利用起来，而且，大家背句子的气氛会感染那些不感张口或懒得张口的学生，提升学习的热情。5) 让学生背出句子。比如第一个，先让一个学生背出来，然后我和大家一起背出Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say.给出答案。依此类推。Sentences1) Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say2) He would reply, “couldnt be better.”3) Mike use to say4) The bottom line is: “Youre living your life and make it either happy or depressing.”5) I was involved in a car accident.6) I lived and succeeded in business. Thanks to the treatment of the doctors.这步是针对知识目标的二，三，并完成教学重点Step 5 Evaluation and Summing up1) 和学生一起完成板书，强化对一些重点单词及词组的记忆。2) 把学生分成三组，每组选出一个代表。我会用汉语组织一段话，每组一起背出两个与我说的汉语对应的句子。然后，由被选同学自己代表他的组背出提问的重点词组。评选。我的引导部分是这样的（下划线部分是对学生进行评估的地方）。从课文中我们学到了Mike是一个让人又疼又爱的人，他总是心情很好，讲一些让人振奋的话，并向生活学习，对别人的询问总回答再好不过了，还常对自己说不要选择坏心情，说到底你在生活，要使生活幸福。这种乐观的态度影响了作者，当作者被卷入一场车祸时，多亏了这种态度和医生的治疗，活了下来把生意做得很成功。那么，我们应该从中学到什么呢？要时时保持乐观的态度，那样你才能成功。这样做一是通过竞赛的方式对学生一节课的所记进行评估，二是让他们把背的英语与相应的汉语对应起来，不至于背半天忘记了汉语意思，从而强化教学重点，另一方面也对课文深意进行总结，引发学生树立乐观的生活态度，完成教学难点。Step 6 Extra-class Work1. Find out other phrases in the text.这个作业是让学生带着问题去精读课文，自己主动从文章中找出疑问，为二，三课时讲词组和课文做准备。2作文 My Choice In Life要求用文章中学到的词，词组，句子，也可自己适当加句子组织文章。一方面复习词句，也让学生们审视自己的人生，为自己的人生定位。. Words on the BlackboardUnit 3 Reading AchooseLife Is All About Choices make a choiceattitudes pessimistic optimisticin a bad mood in a good moodsuccessful 这样设计板书用很简洁的几个重点单词用词组整理了文章的总体思路，也给学生反复记忆重点单词及词组提供了条件。英语1（基础模块）Unit 1 Nice to meet you! 教学设计 中学英语教学资源网 英语教案 教案 2013-08-09 手机版Unit1Nicetomeetyou!教学设计一、教材及学情分析本单元是教材的第一单元，又是新学期的开始，故有温故知新的作用。通过Lead-in,ListeningandSpeaking部分的学习，学生已经具备了听取和询问个人简单信息的能力，也明白了准确表达个人信息的重要性，而在现代社会中，能够直观长久地呈现个人信息的载体，名片就是教好的选择。通过Readingandwriting部分的学习后，学生已经掌握名片应该包含哪些内容，名片的样板也出现过4张，怀着对未来职业的美好憧憬，学生就可以发挥想象开始动手制作名片了。二、教学目的1）语言知识目标：掌握工作名称方面的英语词汇，清楚英文名片的信息。2）能力目标：能够用英语与同伴交流将来自己的职业，且能够用英语制作自己将来的名片并与同学分享。3）德育目标：通过憧憬将来自己的理想职业，促进现在努力学习为将来的工作打下坚实的基础。三、教学重点和难点。本课时的重点是让学生来自己动手制作自己2020年的英文名片，是让所有的同学都参与到这个DIY中来，并且把这个活动延伸到家庭作业中去。四、教法我选择的是本单元的单元任务制作课时，是英语课中少有的动手制作课，故教师主要是调动学生积极性，做好铺垫，并给以恰当的指导和帮助。五、 学法复习单词部分用头脑风暴方法，DIY部分，自己动手，从做中学。真正达到快乐学习。六、 教学程序Step1课前问候。Step2准备阶段1 让学生先完成Activity20的填空，名片信息的名称，进一不明确制作名片应包含的信息。2 让学生先独立完成Activity21，写出学过的有关职业的单词，越多越快越好。3 通过头脑风暴的形式，让学生说出自己所写的单词。4 教师补充几个跟学生专业有关的一些职业方面的单词，给学生提供充分的词汇可选择。5 用一句话的形式先表达自己将来想从事的职业。激发学生制作名片的兴趣。6 分项填写名片包含的信息。P18第1）小题。Step3制作阶段1 阐明要求：用统一规格的白纸一小张，制作自己2020年的自己名片，要求清楚，美观且生活化。2 分发纸张，开始制作，教师来回走动，提供必要的帮助。3 学生完成后，请几位自愿的同学朗读自己的名片。4 全部上交给老师，老师挑选出制作优秀的名片当场展示给全班看。Step4课后升华阶段学生回家作业，可采用彩色卡纸以及水笔等工具制作名片，优秀作业挑选出在班级的学习园地上展出。七、预期效果：达到几个目的，英语基础不好，但动手能力强的学生有一种前所未有的成就感；在学生中营造一种英语氛围，让英语学习成果在师生中展现出来，学以至用，从而增强学生学英语的积极性。 语文版中职英语基础模块（下）学案设计Unit 11CAREER PLANNINGListening & Speaking一、总体构想1、教材分析本教材体现了中等职业学校的教育理念和特色，充分注意了中职学生的特点和需求，兼顾了不同基础水平学生的提高。每单元包括“听、说、读、写 ”四个训练模块，有利于学生构建语言知识和语言能力体系。根据职专学生的特点，我选择了本册书的十一单元，本单元围绕求职展开话题。根据学生的实际共安排四课时完成本单元教学任务。其中第一、二课时完成词汇和阅读部分，第三课时完成听和说两个部分，第四课时完成写作部分。本节课为第三课时，众所周知，听与说是英语教学中两个重要组成部分，又是学生难掌握的部分，听说是语言交流的输入与输出过程，是学生获取语言和文化信息的载体，是一个密不可分的整体，因此把这两个模块放在一节课里用45分钟进行训练。2、学情分析本课教学内容面向的是职专一年级计算机及应用专业的学生，他们在我校已经学习了将近一年的时间，再过一年就将面临着实习就业问题。通过本课的学习，为他们将来的求职就业做好语言方面的准备，同时也为二年级的职业模块打下基础。虽然他们基础薄弱，听说能力差，但思维活跃，有较强的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，对与求职相关的知识感兴趣，争取使每一位同学通过本课的学习都有所收获。3、学习目标（1） 认知目标：让学生听懂关于求职面试的叙述；掌握求职面试方面常用语句。（2） 技能目标：培养学生听说能力的同时提高学生小组合作学习的能力。（3） 情理目标：培养学生具有现代择业观，具有合作精神。教学重点：指导学生听懂关于应聘条件以及应聘人员应具备能力的叙述；运用求职面试方面的常用语句进行口语交际训练。教学难点：训练学生掌握基本的听力技巧，运用相关语句进行情景对话、交流，模拟实际应聘场景。4、教学设想在有效教学的理论指导下，本课教学采用了（1）目标导学法（2）小组合作学习法（3）竞争激励法有效教学理论提倡有效、灵活、恰当的教法与学法。根据教材内容与学生实际，本课采用合作学习法来有效提高学生的英语听说能力。5、教具：多媒体、录音机、投影仪。二、学习流程总体步骤：复习听的训练说的训练巩固练习小结作业1、导学过程(1)导入内容观看一段求职面试视频，了解本课任务是为求职面试做听与说的准备。问题同学们，你们为明年的求职面试做好准备了吗？方法激励法媒体设计Flash动画(2)导学内容听：听关于求职面试的叙述，听懂关于应聘条件以及应聘人员应具备能力的叙述。说：运用求职面试方面的常用语句进行口语交际训练。问题听：填写听力表格。说：总结求职面试方面的常用语句，进行基本训练。分角色复述对话。方法小组合作学习法、竞争激励法媒体设计Tape-recorder,powerpoint.(3)总结内容听与说问题同学们，我们训练了一节课，你们在听与说有哪些收获？方法竞争激励法媒体设计powerpoint2、课堂练习listeningJob titleDutiesLanguage neededWork skills neededChance of working overtimeStarting salary3、质疑提问When having an interview, what should we pay attention to?（hints：Clothing, hairstyle, language, attitudes）注：英语基础一般同学可以用中文回答。 英语基础较好同学尽量用英文回答。4、检测评价Practise simulated interview according to a want advertisement with your classmates.注：英语基础一般同学可以选择招聘常用语句简单句式，尽量多说。 英语基础较好同学尽量运用到所有的常用语句，进行语言交际。5、布置作业(1)Recite the useful expressions and try to make up a dialogue with your partner.Some useful expressionsMay I ask your name ?My name is May I know your name/ address/phonenumber/ age?I was born in /onMy phone number isCould you tell me which school you graduated from ?I graduated from a vocational school.Let me see your rsum.Here you are.Could you tell me what you studied