小学数学人教2011课标版一年级《生活中的分一分问题》教学设计.doc

生活中的分一分问题教学设计人教版小学数学教材一年级下册解决问题 -生活中的分一分的问题教学内容人教版小学数学教材一年级下册 第78页。教学目标1、知识与技能学会用已有的知识解决数目比较大的连减同数的实际问题，培养孩子方法多样性意识，在解决问题中，不仅是学生进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还未今后学习乘除法做铺垫。2、过程与方法经历分一分、画一画、算一算等过程，探索解决问题的策略3、情感态度与价值观培养学生的合作意识和学习兴趣，体会数学与生活实际的密切联系，感受数学的应用价值，树立学号数学的信心。教学重点:运用所学知识解决生活中的实际问题教学难点:判断是否继续操作的方法教学方法:引导探究 合作学习教学准备:多媒体课件、圆片、卡纸、磁扣教学过程一、复习旧知，组织教学1、课件出示猴子家师：今天我们一起来到了小猴家，先看大屏幕（课件），你知道了哪些信息？生：猴妈妈买了20个桃子，妈妈吃了6个，猴宝宝也吃了6个2、师：你提一个数学问题吗？生1：妈妈和宝宝一共吃了多少个桃子呢？生2：还剩多少个桃子？3、解决“还剩多少个桃子?”怎样列式？生：20-6-6=8（个）师：“-6”表示什么意思？再“-6”又表示什么意思？4、小结：从20个桃子里去掉妈妈吃的6个，再去掉猴宝宝吃的6个，就能求出剩下的桃子。我们可以用连减来解决这样的问题。5、引入课题师：猴爸爸回来了，今天他遇上了个难题，你们愿意来帮忙解决吗？师：今天这节课我们就一起来解决问题。（板书课题：解决问题）二、合作学习，探索新知（一）、创设情境，感知题意1、猴爸爸开了家水果店里，可毛手毛脚的小猪把客人买的橘子打翻了一地，赶快帮忙把橘子装到袋子里去吧！谁知道怎么装？生：28个橘子，9个装一袋。师：这样装，可以装满几袋呢？2、引导孩子理解题意对“装满”做着重号，师：同学们观察仔细，“装满”什么意思？生：就是一袋要装够9个, 装不够9个就没有装满，超过9个也不行。3、小结：所以，我们要9个9个装一袋。（二）、动手操作，体验过程1、请大家动手来装一装。先听要求。师边演示边说要求：每桌都有一个信封，信封里有28个圆片代表28个橘子，还有几个袋子，请大家按要求，9个9个装一袋。分好以后，同桌互相说一说你们分的结果（课件）：_个橘子,_个装一袋，可以装满_袋，还剩_个。好，大家开始动手分一分吧！2、学生动手操作，师巡视指导（指导学生装，寻找已分好的，引导孩子说分的结果）3、汇报大约请2人回答，引导孩子完整地说4、小结：刚才2位同学说得都很好，你们的结果跟他们一样吗？我们把28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？（3袋，请所有生展示，先贴再写）还有剩下吗？几个？（1个，先贴再写）（三）、多种方式，表示过程1、四人小组合作交流师：除了分一分，你能用我们学过的画图、列算式、画表格或其他你喜欢的方式把刚才我们分一分的过程表示出来吗？先请4人小组交流你们的想法，再把想法写在小组长那里的记录纸。2、生讨论交流，师巡视（指导方法，让学生说说他的想法，选取做得好的卡片）3、生汇报：1、 圈一圈师：这是哪个小组的想法？你是怎么想的？生：9个圈一圈师：表示装了几袋？3个圈就表示装了几袋？剩下1个为什么没有圈？2、 画一画师：有的小组是这样表示的，你明白他们的意思吗？师：1个圈表示什么意思？生：1个袋子师：9个呢？生：1个袋子里有9个师：你画了3个圈，表示？生：装了三袋师：这里有多少个了？生：27个师：可我们有28个橘子啊，怎么办？生：剩余一个不用装3、 表格师：你是怎么想的？生：1袋9个，2袋18个，3袋27个师：可是我们有28个呀？还剩一个能不能装？生：1个不能装。4、 算一算A带箭头算式师：老师也想了一种，谁能知道老师的想法？师：28-9表示什么意思？生：从28里去掉9个师：为什么去掉9个？生：因为9个装了一袋师：28-9=？生：19师：表示什么意思？生：剩下19个师：对，而且是装完1袋后还剩19个。还能继续装吗？为什么？生：能，因为比9多师：好，那我们继续装，所以这里的-9就表示？生：又装了1袋师：现在剩下？个生：10个师：还能继续装吗？为什么？生：10个比9多师：接下来，我们再-9，剩下几个？还能继续装吗？为什么？生：1个，比9少，不能再装了师：在这个过程中，我们减了几个9？生：3个师：所以表示装满了？袋生：3袋师：得数1表示？生：剩下了1个师：我们每次装完1袋，都要考虑剩下的橘子能否继续装满一袋，一直减到剩下的橘子数不满9个的时候，就不用再算了。B28-9-9-9=1（个）师：其实，老师发现有很多小组跟老师的想法一样，只不过他们是这样写的。师：怎么看装了几袋？生：减掉几个9，就是装了几袋师：那最后的得数1表示什么呢？生：还剩下的1个（四）、比较方法，选择最优1、你喜欢那种方法呢？为什么？生能说出自己的理由，都给予鼓励2、小结：圈一圈、画一画、算一算、列表格这些都是我们用来解决问题的好方法，遇到问题时，大家可以选择自己喜欢的简单方便的方式来解决。（五）、检验解答1、我们刚才用多种方法得出了同一个结论，可以装满3袋，还剩1个，这个结果是否正确，我们要来检验一下。2、刚才装满了3袋，9个装一袋，那我们就要把几个9合起来？也就是，9+9+9，等于多少？（27个）再把剩下的1个与它合起来，一共有28个，刚好就是散落一地的橘子总数。所以我们的结果正确吗？（正确）三、课堂练习，巩固新1、 课件演示：风扇（16片扇叶，3个装一个吊扇，能装几个？）师：请同学抬头找找，夏天能给我送来凉爽的是什么电器？生：电风扇师：如果我要组装1个吊扇，我需要几片扇叶呢？生：3片师：好，今天老师给你们16片扇叶，看看你能装几个吊扇？请大家选择自己喜欢的方法做一做。四、谈谈收获，总结升华1、谈一谈：这节课你有