雪地里的小画家

教学设计表学校成都市盐道街小学课名雪地里的小画家教师郑欣学科（版本）语文北师大版章节15单元学时1课时年级一年级 教学目标1、 认识12个生字及组成的词语，会写5个字；2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四中动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点，激发学生热爱大自然的思想感情；3、 有感情地朗读课文，背诵课文；4、 通过课堂教学与课外拓展的练习，指导学生回答课后问题，并仿编儿歌，培养学生的观察能力、想象能力、表达能力，搜集信息和处理信息的能力。教学重点难点以及措施重难点：1、理解课文第四句话，知道一些动物的爪印和蹄印形状；2、学会本课生字。措施：在交互式电子白板环境下，教师激发兴趣，引导学生采取小组合作学习、自主学习的方式正确诵读课文、理解内容学习者分析 一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。通过接近一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，加上电子白板的使用，它的趣味性、交互性更能调动学生学习的积极性，促进高效率学习。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、谈话导入，质疑激趣味；1、出示冬天图片，说说看到了什么？2、揭示题目，读题；3、质疑，说说读了题目有什么疑问。1、师：小朋友，咱们都知道冬天是个魔术师，他呼地一吹，你们看到了什么？学生看图说话，发挥想象。2、 师：不光你们喜欢下雪天，还有一群小画家也格外开心，今天咱们就要学习一首一篇和雪有关的儿歌。学生读课题。3、 质疑：师：读了课题你有什么想问的吗？小结：你们的问题都很有价值，郑老师真为你们高兴。出示图片，带学生进入下雪天的情景，激发学生学习兴趣。让学生多说话多表达，培养学生的表达能力和思考能力。1、出示图片，谈话导入 教师边说，边把把图片拖入放大框，边说边演示，更吸引学生的注意力，增加趣味性。2、评比把全班分成四个大组，利用本课中出现的生词“竹叶”“梅花”“枫叶”“月牙”图片做评比，利用无线克隆，给四个大组评比。二、小组合作，识字正音，粗知内容。1、小组合作，检查预习情况。2、认生字，读词语。3、玩游戏，巩固生词1、四人小组小组合作学习。要求：1、齐读儿歌,读通顺；2、组长带领组员认生字；3、每组推选一名代表参加读课文挑战赛。2、认读词语（1）挑战赛（2）区分青和清3、玩游戏，巩固词语根据学生的年龄特点，设计了易操作的四人小组活动，目的是通过合作学习增添生生互动，进一步学会合作学习。设计游戏活动的目标都是让孩子在玩中学习，巩固字音，字形，进一步掌握生字词。用smart自带的小游戏，让学生区分“青和清”1、 用smart里的筛子功能把本节课的生词输入进去，让学生在玩的过程中巩固生词。2、 Smart里的随机功能，帮助我随机抽取学号，增加课堂的趣味和学生的积极性。三、细品课文，解决孩子课前提出的问题，理解内容1、生生互动，解决学生提出的问题2、师生互动，解决教师补充的问题3、讨论课外收集的资料：“冬眠”1、生生互动学生解决课前由他们自己提出的问题，教师借助smart课件，帮助学生理解。（1） 小画家都是谁？（2） 小画家都画了什么？（3） 他们怎么画的？2、 师生互动教师补充问题，引导学生思考：（1） 为什么他们每人画的画不同？（学生发现小画家的画就是他们的脚印，以表格的形式让学生理解脚印像什么）（2）还有谁没参加？为什么？补充冬眠知识学生先介绍课前收集的资料，教师最后予以补充。3、发挥想象，仿写_画_.提高学生学习的兴趣，避免学生跟着老师的思路走，避免出现的想象力和质疑能力这些现象。教师预设学生的回答制作smart课件，借助图表、魔术笔、橡皮擦、遮幕等功能，增加趣味性。为仿写做准备。用笔功能，随机把学生口中的答案书写在屏幕上。既方便又能加深学生印象。用遮幕挡住答案，增加学生的好奇心。重点部分：让学生理解小动物的爪印和蹄印，用表格的方式帮助孩子理解和记忆，一目了然，很清晰。学生说自己了解到的冬眠动物，教师用橡皮擦擦出相对应的动物。四、巩固知识1、再次有感情的朗读课文，尝试背诵。2、识字游戏1、有感情地读背课文2、识字游戏开火车的形式让学生在电子白板课件上玩游戏，巩固生字。巩固本节课的知识。五、绘本故事，拓展知识课外拓展老师带领学生阅读绘本冬