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文档简介

两位数加一位数的进位加法教学内容：两位数加一位数的进位加法教学目标：1、在已学知识的基础之上探究两位数加一位数进位加法的计算方法，体验计算方法的形成过程，理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，会用自己喜欢的方法来计算两位数加一位数的进位加法。2、通过让学生解决实际问题激发学生的学习兴趣，培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。3培养学生的集体意识、合作意识。教学重点：理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，正确进行计算。教学难点：对“进位”的理解和掌握。教学过程：一、 温习旧知1 口算练习：5+（）=10 6+8= 60+19=（）+6=10 7+5= 70+13=2+（）=10 4+9= 40+18=17+（）=20 8+7= 20+15=小朋友们在写字板上直接写得数，算得最快的小组开火车回答，全对则插上一面小红旗。2提出问题：今天的数学课，大家都用上了写字板。54个小朋友每人一块，用了多少块？如果老师再买7块，一共是多少块？二、 探究新知1生齐读题目，师提问：怎样列式计算这道题？根据回答板书：54+7=54是个几位数？7呢？这是个几位数加几位数的计算？（板书：两位数加一位数）2大胆猜想：我们已经学过两位数加一位数的计算，是先算什么位？你认为54+7还会等于五十多吗？怎样计算54+7？想一想，算一算，再在小组内交流。3集体汇报：谁来说说你是怎么算的？还有其他的算法吗？4数形结合：同学们想出这么多的方法来计算54+7，究竟这些算法有没有道理呢，让我们结合图形来看一看。A小棒图：先用4根加7根得11根，再用50根加11根得61根。B方格图：54格先加6格得60格，再加1格得61格。（结合图形，理解算理，并将算理融入学生的算式中，比较哪种方法更实用。）5小结揭题：仔细观察黑板上的几个式子，你发现54+7在计算时与以前学过的两位数加一位数的计算有什么不同？像这样个位上的数相加满了10的，计算时要向十位“进一”，也就是在十位上加1个十，我们称之为“进位”。（补充课题：进位）6注意事项：个位相加满十，向十位进一。三、 练习巩固光说不练是嘴把式，既然学习了新知识，接下来我们就练一练，看谁掌握得更快更好。28+4 39+6 56+9 73+7四、 加深理解小马虎计算两位数加一位数总是出错，你知道小马虎错在哪里吗？16+5=66 （把个位上的5加在了十位上）49+3=42 （没有进位）68+7=61 （看错运算符号，把加法算成减法）五、游戏激趣计算接龙：老师先说一个两位数，由组长抽取一位数的数字卡片，再由全组同学把两个数相加，限时5秒齐答，如答错则由下一组同学回答，答对的小组插上红旗，再接下一组。六、 课堂小结这节课你学了什么内容？你喜欢怎么计算两位数加
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