14、我应该感到自豪才对.doc

课 题14、我应该感到自豪才对授课时间4.24教学目的知 识目 标正确、流利，有感情地朗读课文。能 力 目 标通过对文本的深入理解，懂得骆驼驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。情感态度与价值观在与文本对话的过程中，引导学生体会骆驼情感变化的过程，感受自豪之情，挖掘故事中的人文思想，从而树立学生正确的审美观，培养自信心。教学重点凭借对课文的朗读感悟，树立正确的审美观。教学难点凭借对课文的朗读感悟，树立正确的审美观。教学时数2课时课前准备多媒体课件教学过程第一课时1、 导入揭题1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）你有什么想知道的？二、初读课文，感知内容1、出示自学题（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地2、 教师巡视及时辅导后进生3、 检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。4、指名读自学题（2）的词语，注意轻声5、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词语在课文中的意思。6、 小结自学情况，表扬学得好的，鼓励学得不够好的。4、 精读第一部分1、 指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。2、指导朗读这一部分课文。(1) 教师范读。(2) 指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。(3) 分组齐读这一部分课文。第二课时一、复习1听写词语。2说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。二、精读课文第二部分、过渡: 妈妈的良苦用心目的达到了吗？你是从哪里看出来的？2、板书：自豪为什么小骆驼觉得自豪了呢? 它的驼峰脚掌和睫毛到底有多大的用处呢?请同学们静下心来仔细读书，如果课文中的哪些词句对咱们有帮助，就把它们勾画下来。开始读。3、教师巡视，随机询问同学勾画词句的理由进行简评，作为引导其他同学深入思考的范例。4、师：我发现，有些同学对这部分有感受，还有些同学对这一块体会很深，各自的体会都不一样，这样吧，咱们在小组把自己的感受相互交流。5、教师巡视。点评各抒己见的小组，激发学生大胆表达，相互交流。6、集体交流。（一）关于“脚掌”这部分：1、根据学生发言相机课件出示该部分句子师：自由地读读这段话，看骆驼妈妈是怎么做怎样说的？她心里是怎么想的？2、学生自由读这段话，体会妈妈的想法。3、咱们再来看看骆驼在这样的沙漠里是怎样行走的？（课件播放影像，旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如）4、拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？再来读读这部分。（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。（二）关于“驼峰”这部分： 1、你是从课文的哪个地方感受到的，能给我们读读吗？这就是小骆驼和妈妈的一段对话，他们对话时各自的心情会是怎样的？能通过你的朗读表现出来吗？指名读。这样读你想到的是什么？2、他们所处的沙漠是一个怎样的地方？（看课件沙漠画面）你看到了什么？如果此时你就置身于这沙漠之中，你眼前看到的会是什么？远一点呢？再远一点？再远一点？一直到天边还是这就是沙漠，用书上的一个词无边无际、茫茫。3、面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？谁再来读读他们的对话。指名读。小结：这两个肉疙瘩可真管用！只有咱们骆驼才有呢！难怪小骆驼为此感到自豪。（三）关于“眼毛”这部分：1、你是从哪里看出来的？（课件出示句子）2、我们人也有眼毛，也能够挡住一些风沙，有什么值得自豪的呢？（激起学生对描写沙漠环境和眼毛特点词语的关注）3、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！（课件黄沙漫天影像）教师述：狂风呼啸，黄沙漫天，没有这两层眼毛怎么行？再读这段话。7、读了刚才几段话，你知道骆驼的脚掌、驼峰、眼毛的用处了吗？（1）出示表格，学生结合表格进行交流。2、正是骆驼有着这样的本领，它克服了沙漠中的一个又一个困难，顺利地走过了茫茫的大沙漠，这时的小骆驼会想些什么呢？我们一起来读课文的最后一段。三、拓展思维，提升感悟。1、故事到这儿就结束了，不久以后，小骆驼又一次碰到了小红马，想一想这时小骆驼会对小红马说些什么？小红马听了骆驼的话又会说些什么？2、我相信小红马以后再也不会光从外表上看待其它小动物了。其实骆驼在很久很久以前，就凭借自己的独特本领，在沙漠旅行中发挥着重要作用。3、课件：丝绸之路4、这时的小骆驼一定会为自己的这些本领感到自豪！来，再读课题。二次备课让学生体会到获取知识可通过多种渠道，如：电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字就像蜜蜂采蜜。词组的学习，不但要读正确，而且还要读出感情。为下面段落和全文的感情朗读作了很好的铺垫。复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。让学生进行合作学习是新课标所倡导的，学生在这种自主学习中思维能力、语言表达能力、合作意识得到了培养。对于课文内容的理解，分别采用教师范读、学生仿读、自由感情朗读、对话表演读以及背诵等方式进行。凸显了阅读教学“以读代讲”的特征。让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了不得学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。板 书 设 计 驼峰贮存着养料防饥饿委屈 脚掌又大又厚防陷 自豪 眼睛双层眼毛防沙作业课后习题四：续写故事。 课 后 记（反 思）我应该感到自豪才对这篇童话层次清楚，语言简洁，情趣盎然，寓动物常识于学生喜闻乐见的生动形象的童话故事中，学生非常乐于了解，乐于阅读，乐于主动积极地进入文本，和文本对话。这样的课文，我感觉老师只需要起个穿针引线的作用就够了，无需过多的指导。 揭示课题时，抓住“自豪”，通过换近义词、反义词的方法来理解，并引导学生把课题读好。围绕课题学生质疑：“我指谁？”、“我为什么感到自豪？”、“是什么让我自豪？”激发学生的阅读兴趣。 小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的部分是本文的重点，我主要通过多种不同形式的分角色朗读，来体会骆驼肉疙瘩驼峰、双层的睫毛、又大又厚的脚掌在沙漠中赖以生存、不可替代的特殊作用；体会骆驼妈妈的温柔、关切，高明的教育方法；体会小骆驼的委屈、担心、自豪的情