数学教学研讨课题(2012.10).doc

如何提高小学生学习数学的兴趣数学是逻辑性和系统性很强的学科。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式，纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。如何提高小学生学习数学的兴趣？ 在多年的数学教学实践中，通过对自身业务的不断学习，通过各种培训和网络平台的学习，了解到诸多优秀教师新的教学理念、教学方法和教学经验，并尝试运用于自己的教学实践当中，受益匪浅。对于培养小学生数学学习的兴趣，我有以下几点粗浅的看法：一、 营造和谐、良好的师生关系，是学生学习兴趣形成的有效途径。 古人云：“亲其师，信其道”。良好、和谐的师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是学生对数学学习产生兴趣的关键。只有教师将情感倾注于数学教学，学生才能够积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。因此，在教学中，师生相互交流合作是非常重要的。作为数学教师要有很强的亲和力，平时应经常深入学生之中，多找学生谈心，了解学生的内心世界，思想动态，定期收集学生对数学课的意见、看法，这样才能对不同知识参差的学生做到因人施教，激发他们对数学学习的兴趣。二、引导学生在生活实践中学习数学，激发学生学习数学的兴趣。数学课程标准中提到：为了使学生在课堂中能够充分的参与活动，在活动中更好的理解重要的数学概念和方法，各个学校要充分利用并开发实物材料和设备供学生开展实践活动。这就是说，在教学活动中加入具体的活动，并让学生参与其中，这就给了学生更多的实践数学知识的机会。正如著名的美国教育学家杜威所见，教育即生活。数学虽然抽象，但它来源于实际生活，并与实际生活息息相关，生活中处处有数学。如，在教学“千米的知识”这节课上，我并没有让学生机械地练习单位的换算，而是带领学生到操场上先实地测量出1000米的长度，再让学生走一走，记录时间，记录步数，引导学生理解走10各100米就是1000米，同时也让学生感受走1千米的长度所需的时间，在推算中对1千米有了认识，使抽象的概念变为具体。课后，又让学生去搜集资料，生活中我们在哪里还看到过千米这个单位，再让学生测一测，从学校出发，走到自己家里大约有多少米。巩固知识，把数学知识应用到自己的生活中。学生在解决问题中，加深了对千米的认识，发散学生的思维，培养学生个性。从而让学生明白数学知识是从生活中来而又应用于实际生活。这种教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会，让学生从中体验到数学的内在价值，增进了对数学的理解和运用数学的信心，体验到了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。因此，我们教师应把实践本身看成是一个学生发展的过程。但需注意我们在设计教学时，应该要以课程标准为指导，以教材为依据，又不拘泥于教材，要有一种勇于实践的创新精神，要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，注意思考学生的生活世界中有什么素材可供教学利用。三、利用现代教育技术，创设直观、生动的问题情境，通过视觉、听觉传递信息，激发学生的学习兴趣。1、在座的各位同仁都知道新教改后的数学教材的每一节都安排了例题，而这些例题全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。利用教材编排的这个特点，我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。比如我在教学平行四边形的知识时，将课本主题图（也就是学生熟悉的校园场景）制作成幻灯片，借助多媒体呈现在屏幕上，创设问题情境，让学生在广阔的视野里找周围的四边形物体，巧妙引导学生回顾前面学习的长方形、正方形，自然过渡到平行四边形的认识，既使学生感到数学来源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到学习数学知识的目的。2、运用多媒体软件或课件把数学知识分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等感官刺激传递到学生的心灵，从而调动学生学习数学的积极细胞。比如我在教学平行四边形的特点这一节内容时，充分利用课件设计中的动画效果，把平行四边形的对边进行平移，通过视觉上的动感让学生真实感受到平行四边形的特点。三、充分利用教学和学具，提高学生的学习兴趣，培养学生自主探索能力和创造能力。用好教具和学具是提高学生学习兴趣的又一有效途径。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。在教学平行四边形的认识这部分内容时，我主要是提供4根小棒（教具里的），首先让学生们观察4根小棒有什么特点？（2根长的一样长，2根段的也是一样长的）并随机提问：如果让你搭一个四边形，你会怎么选择小棒来搭？（2根长的搭在上面和下面，2根短的搭在左面和右面）然后让学生们用小棒搭一个这样的四边形。搭好后引导学生们看一看、数一数，这样的图形有几条边？几个角？你知道它叫什么名字吗？根据学生的回答教师板书。在巩固练习中利用钉子板让学生分小组活动，围出平行四边形，以达到巩固知识的目的。我们除了以各种方法激发学生的求知欲外，还要注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“平行四边形面积”时，让学生通过把两个完全一样的平行四边形拼成一个长方形的方法掌握平行四边形面积的求法。同时，给学生两个完全一样的梯形，提示他们类似的求面积方法，让学生举一反三，体会不同图形，相同的求面积方法。四、渗透艺术教育，激发学习兴趣。通过动口、动手，丰富表象。我在教育“正方形面积”一课时，先让学生把身边的正方形找出来，然后让学生对面积大小进行比较，再自己动手画画正方形，并想想他们的面积大小为什么不一样，如何求正方形的面积。在总结完正方形面积的求法后，又让学生进行比赛，看谁计算的快，最后举例说明在日常生活中如何计算正方形物体的面积。五、采取不同的活动方式，营造宽松的学习氛围。 设计精彩的活动会更加让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对于数学教学有很大的促进作用。比如：对于低年级儿童在教学中应多组织一些游戏性质的课堂教学形式，让他们在愉快的活动中获得知识；而对中、高年级儿童在教学中则应多提供给学生自主学习的机会，让他们自由组合进行小组讨论，