《小石潭记》教学设计 (2).doc

小石潭记教学设计 吴兴实验中学 钟铮【教学目标】1.了解背景，感受文字所描绘的意境。2.深刻体会作者蕴含在这些描绘性文字下面的千古忧乐情怀，让学生懂得以天下兴亡为己任的古代文人郁郁不得志的痛苦。【教学方法】朗读感悟、启发思考、感悟探究【教学计划】一课时【教学过程】一、课前激趣20世纪90年代中后期，韩国的流行元素（歌曲、影视作品、歌星等）向中国席卷而来，中国媒体形象地称之为“韩流”。于是，他们来了。（多媒体展示东方神起、宋慧乔等人的照片）现在，很多同学非常崇拜这些韩国明星，但却忘了其实我们中国也有自己本土的“韩柳”。他们比这些韩国明星成名得更早，而且名气更大。不相信的话，就听我说来。二、导入宋代王禹偁在赠朱严有这样两句诗：“谁怜所好还同我，韩柳文章李杜诗。”看看，韩柳出现了。当然，我们的“韩柳”不是一种现象，而是在中国文学史上具有举足轻重地位的两位大师。今天，我们要认识的就是其中一位明星，他就是“柳宗元”，展示人物画像。我们要学习的是出自柳宗元之手一篇游记散文小石潭记。现在，让我们一起走进这篇散文。三、整体感知1.自读：请自由地、大声地朗读，请几位同学在读完后提醒大家哪些字的读音需要注意。2.合作朗读：（在正音之后）让女生读前两段，男生读后三段，男女生合作朗读一遍课文，注意刚才提到字的读音。3.疏通字义：在顺畅朗读完文章后，去理解它的文义。之前，已经预习过了，相信大家借助下面的注释，能够很好地理解文章的字面意思了，现在这里有几个词，我们来做个小测试。（多媒体展示：解释下列加点词心乐之 佁然不动 斗折蛇行 其岸势 犬牙差互 凄神寒骨 以其境过清）4.自己疏通一遍文义，提出不能很好解释的句子。四、深入剖析1.剖析切入过渡语：在疏通字义后，请学生帮助解释一个句子。文章的最后一句：隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。（学生解释句子，教师明确崔恕己和崔奉壹是柳宗元的两个随从。）多媒体展示：查阅资料，原来“崔氏二小生”是柳宗元的两个亲外甥（大姐的儿子）。曾随柳宗元在永州生活过一段时间，并随他同游小石潭。）。据资料显示这两个名字是由柳宗元所取，那柳宗元为什么要给两个外甥取名为“恕己”和“奉壹”？教师分别导拨两个人名的含义。恕己：宽恕自己，得到快乐。（为什么要宽恕自己？） 多媒体展示背景：因誓为天下百姓幸福而为官，参加王叔文改革却遭失败，多次被贬至蛮荒之地为官， 所以他要暗示要自我宽恕。奉壹：引导再读一遍最后一句，直接点出“壹”是“一”的大写，与该句中“二”似乎存在字体不统一的现象。教师明确这两个字并不存在矛盾的地方。（多媒体展示解释“壹”：说文解字壹部：“壹，专一也。”唐代孔颖达为“壹”作注时说：“言其一心不二意也。”可见“壹”的本义为“专一”并不表数目。）明确“奉壹”：奉行专一（学生讨论、多媒体展示明确：柳宗元专一于个人做人原则始终以兴尧舜孔子之道，利安天下苍生为己任）。学生讨论为什么柳宗元要给两个随从取名为“恕己”和“奉壹”？ 提示：在对他们天天的呼唤声中时时提醒自己要恕己、要奉壹。2.回归文本过渡语：在当时黑暗的政治环境中，柳宗元的“奉壹”，使他屡遭贬谪（多媒体展示贬谪经历公元805年9月，革新失败，贬邵州刺史；公元805年11月，加贬永州司马，一任十年；公元815年11月，短暂回京，又贬为柳州刺史。）柳宗元多次被贬官，但又满怀抱负，内心极其苦闷，为了排遣忧愁，宽恕自己，从这篇文章看，他通过什么方式来解脱？ （寄情山水）。提问：从第一段文字看，他迷恋山水到了一种怎样的程度？（痴迷伐竹取道：没有路，开路也要进去。）进去后，原来是一个小石潭。里面有什么景物呢？全班先齐读文章的第一、二段。明确：这两段有一个相同的字表达着相同的感受：乐。小石潭的哪些景物让柳乐在其中：水、石、树、鱼。3.感悟交流“乐”过渡语：作者乐在水中、乐在石中、乐在树中、乐在鱼中，让我们走进这些景物，也来感悟它们给柳带来的快乐。选取其中一个景物为话题，用这样的句式来体会它为什么能给作者带来快乐？（多媒体展示感悟句式：柳宗元以 为乐，是因为 。）教师以石头作为示例，写出自己的感悟。让学生仿照着去感悟其他景物带给作者的快乐。要求学生必须联系有关描写景物的句子，从文字中感悟，并把感悟写在书上，进行交流。4.深切体会“忧” 过渡语：柳乐在其中，除了见到这些景物之外，他还看到了什么？（小溪）齐声朗读描写小溪的第三段并解释。 提问：对小溪“斗折蛇行”的描写，折射着作者内心怎样的情感？（忧）这段哪些词特别表现出他的忧愁、他的茫然？（不可知、折、蛇、灭、犬牙）是什么原因，让柳宗元见到小溪后有了这样的变化？（看到小溪的曲折，柳宗元就想到自己的人生遭遇的曲折，不禁由乐转忧）5.再识作者过渡语：面对这样的美景，愁才下眉头，却又上心头，见景伤情，所以柳宗元“凄神寒骨，悄怆幽邃，以其境过清，不可久居，乃记之而去。”现实让他如此痛苦，以致使他没了欣赏美景的雅兴。让我们更加深刻地来感知他的现实痛苦吧！（多媒体展示：多次被贬官的经历，同时展示家庭变故：爱妻难产而死，小孩随之而逝。母亲陪他至永州后，不到半年，也染病身亡。儿女没了，妻子走了，母亲去了，一个人孤独无依，却又满怀抱负。）五、结束语这些悲惨的遭遇，使柳宗元的神经变得非常敏感而脆弱，看到小溪曲折，就会勾起他这刻骨铭心的痛。快乐是短暂的，痛苦却是永恒的，真实的柳宗元是抑郁而忧伤的。作为一代文人内心郁郁不得志的痛苦，它的根源在于柳宗元对“奉壹”的执着，他完全可以随波逐流，可以依附权贵，但他却没有这样做，因为他胸怀天下，他要学习古仁人的千古忧乐情怀。当时黑暗的政治环境，给他带来了许多的痛，于是纵情山水，排除苦闷，写成了著名的山水游记“永州八记”，小石潭记就是其中的一篇，在这过程中，他宽恕着自己，得到短暂的快乐。这可能就是他给自己的随从取两个名字的缘由吧，“恕己” “奉壹”，在每天对他们的呼唤中，时时提醒自己不仅要“宽恕自己”；更要“奉行专一”。这就是中国“韩柳”中以天下兴亡为己任的执著的柳宗元，请大家记住他，这样一个悲壮的人物。最后，请学生再齐读一遍课文，来深情体会古代文人的千古忧乐情怀。（学生有感情朗读）当然，今天对小石潭