职业生涯规划教案1.doc

随着我国高等教育体制的改革，大学生面临着空前的就业压力。越来越多的毕业生遭受着“就业难，难就业”的困扰。哈佛大学研究表明：只有4%的人能获得成功，秘诀就是及早明确职业生涯目标且始终坚持。大学生涯是整个人生的重要阶段，如果说大学毕业后应迅速起飞的话，那么四年的大学时期就是毕业起飞的助跑期。每个大学生都应该对自己的大学四年有一个正确的思考和规划。“自信人生二百年，会当击水三千里”，大学生制定职业生涯规划，有利于自我定位、认识自我、了解自我，明确自己的方向，明确自己的人生目标，从而能够科学规划学习、生活和未来的职业选择，最终达到人的全面、和谐发展。一、职业生涯规划的定义职业生涯规划（carreer planning）简称“生涯规划”， 又叫“职业生涯设计”，是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对个人的兴趣爱好、能力特点进行综合分析后确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出有效安排。许多职业咨询机构和心理学专家进行职业咨询和职业规划时常常采用的一种方法就是有关五个“WHAT”的归零思考的模式：1、What are you ? “我是谁？”2、What you want ? “我想干什么？”3、What can you do? “我能干什么？”4、What can support you? “环境支持或允许我干什么？”5、What you can be in the end ? “自己最终的职业目标是什么？”无论何种思考模式，职业生涯规划都要求一个人在对决定自身发展的主客观因素进行综合分析，确定本人的事业奋斗目标，选择实现这一事业目标的职业，并编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出的行之有效的详细合理安排。合理设计自己的职业生涯是迈向成功的第一步。大学生的职业生涯规划实际上在高考前就已经开始，报考的大学、专业性质已经体现出职业的意向。职业生涯规划的目的决不仅仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作,更重要的是帮助个人真正了解自己,筹划未来,根据主客观条件设计出合理且可行的职业发展方向。换言之,职业生涯规划的目的是把传统被动的“无意识找工作”转变为主动利用主客观资源的“有意识找工作”或“有意识创工作”。大学是人生的黄金期，也是最容易错过的时期。因此，大学生有必要在大学生活阶段通过对自身和外部环境的了解，确定学习计划、发展计划，选择职业道路，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。二、大学生职业生涯规划的必要性和现实意义 （一）大学生职业生涯规划的必要性据教育部统计，随着世纪之交的大学扩招，我国大学毕业生人数正以几乎每年近百万的数量高速增长。2004年为280万，2005年达到338万，2006年是413万，2007年为495万，2008年毕业生达到559万，而2009年全国高校毕业生总量压力继续增加，规模将达到611万人。大学生就业难已成为一个不可忽视的社会问题，整体就业形势不容乐观。在客观的社会结构性就业难的宏观压力下，我国大学毕业生还普遍存在着不能正确认识自我、缺乏指导、社会经验不足等问题，从个人微观上加大了就业的难度,一般来看，主要存在以下几个方面问题。种种问题的存在，更加凸显出从主客观条件出发科学、合理制定职业生涯规划的必要性。1. 自我认识上存在偏差大学生随着年龄、知识的增长,自我意识、自我认知和自我评价能力增强；但是自我认识还不全面,对事物的观察和思考容易理想化,心理并不完全成熟。在就业制度与就业市场不完善的条件下,有的大学生只看到自身的长处,自以为是,趾高气扬;有的大学生则只看到自身的不足,心灰意冷,信心不足。表现在择业过程中,有的对自己期望值过高,不切实际的追求超出本身能力的就职单位;有的则对自己缺乏信心,在双向选择中,不是以积极态度努力去争取,而是以随便态度待之。2.就业期望值偏高，导致理想与现实脱节主要表现为大学生普遍在择业过程中就高不就低，只注重“钱”而忽略“前”，只看好东部而鄙弃西部，只想着城市而忘记乡镇，只期待进大企业而不考虑小厂家，总之眼睛只向着大的(大机关、企业、公司)、高的(高薪水、福利)、强的(强的发展劲头)瞄，而根本不睬小的(小地方)低的(低保障)弱的(弱基础)。这无疑给大学生的就业带来了巨大的阻碍，同时给社会带来了压力。3.对学历和能力的问题不能有效地区分眼高手低是现在大学生中普遍存在的现象，面对社会,面对竞争,大学生往往忽视个人综合素质的提高，误将学历等同于能力。学历从某种角度讲就是表现为获取知识的一种途径和所接收的知识量，而知识的掌握程度和运用能力得通过实践的考察才能见得分晓。一般来说，用人单位在选择人才时只将学历作为参考，关键是看工作中的实际工作能力。能力是大学生综合素质在处理事情时的一种表现，不单单是学习能力，还有诸如社交、运动、协调、组织等方面的能力。高学历不等于有高能力。从专业学习到胜任某项职业还需要有多种能力作支撑。（二）大学生职业生涯规划的现实意义针对日趋严峻的大学生就业形势和大学生中普遍存在的问题，对大学生开展行之有效的职业生涯规划，具有较强的现实意义，不但可以提升大学生就业率，从长远来看对大学生个人的发展也起到很大的作用。据一项对北京人文经济类综合性重点大学大学生的调查显示，大部分学生对自己将来的职业没有规划：对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占67.2%；有设计的占32.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%。在大学期间，大学生对自己的发展规划不明确，不能运用职业设计理论，规划未来的工作与人生发展方向，这种情况严重影响了学生对就业的提前准备和准确定位，甚至影响对工作的适应性。大学生进行有效的职业生涯规划势在必行。1.大学生开展职业生涯规划是适应就业形势的需要随着我国高等教育进入 “大众化”阶段,失业或一时找不到工作的大学毕业生越来越多,而高等教育的基本目的之一是让学生在现实社会中获得就业能力、掌握谋生手段、奠定未来发展的基础。这就要求学校对学生的升学就业、职业规划和人生发展给予全面的教育和正确的指导,使学生及早树立职业生涯规划的意识,减少就业、创业活动中的盲目性,克服在择业过程中的错误认识,使学生理性地规划人生,尽早适应社会职业岗位的要求,从而提高大学生就业、创业的成功率。可以使大学生在社会中尽量发挥自己的才能，提升自己的价值，使得社会分工实现最大程度的资源优化配置，有效提高整个国家社会的就业状况。2.大学生开展职业生涯规划是帮助大学生明确大学阶段发展方向的需要在大学学习过程中,有很多大学生呈现出集体“学习无意识”和“考研无意识”。对部分已经实现了上大学目标的学生来说,他们对自己的下一个目标、对大学阶段的发展方向感到很迷茫,因而,有的人上网聊天、打游戏或谈情说爱,糊里糊涂地度过大学四年的美好时光;有的人则把前途压在考研上,四年学习时光都花费在考研复习上,忽视了自己的职业能力培养,使得他们有了研究生学历仍然就业困难。因此,有必要在大学生特别是在大一新生中开展“职业生涯规划”指导,使大学生明白在大学的每个阶段、每个年级应该学习什么、怎样努力,从而端正学习态度,激发学习动力,明确自己的发展方向和目标。3.大学生开展职业生涯规划是适应社会职业发展的需要随着我国市场经济发展的进一步深入,经济产业化使得职业的分工更加细致,产业内容不断更新,同一职业随着社会的发展和科学技术的进步而具有了不同的内涵,其对人才的要求也益加专业，对从业人员的素质要求越来越高。大学生要想在今后的社会中有一席之地,必须提前做好自己的职业生涯规划,适时调整自己与外界环境的关系,不断地提高自己的职业素质,以适应社会职业发展的需要。4.大学生开展职业生涯规划有利于充分认识自己，积极发挥自身的优势一个有效的职业规划设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。相关研究表明：一个人所从事的工作与其职业兴趣相吻合，能发挥其全部才能的80%一90%，并能长时间地保持高效率的工作；反之就只能发挥全部才能的20%30%，还容易感到厌倦和疲劳。大学生在进行职业生涯规划时，可以通过专业的职业测评来确定自己的核心价值观念、个性特点天赋能力、缺陷、性格、气质、兴趣等影响职业选择和职业发展的重要内在因素，充分了解自己，明确自己的优势和劣势，剖析自己的个性特征，弄清自己想干什么、能干什么、应该干什么、适合干什么。从而慎重考虑所选的职业是否与自己的性格、职业兴趣相符合，最大限度地发挥自己的潜能。5.大学生开展职业生涯规划有利于建立科学的择业观，减少择业的时间面对日益增大的就业压力，大学生毕业时容易走向两个极端:一是盲目自信，只考虑自身的需要，对求职单位和职业有盲目的要求；另一种是纯粹的现实主义心态，缺乏主动择业的观念，认为“只要社会需要的就是我们要选择和考虑的”。这些与科学的择业观显然是背道而驰的。科学的择业观倡导的是建立在知己知彼基础上的“人职匹配”，而系统的职业生涯规划有利于建立这种观念。盲目就业和择业的直接后果是人职不匹配，接踵而至的就是草率跳槽。经过系统职业生涯规划的大学生一般都有明确的职业定向，对第一次择业往往都很慎重.在真正双选的基础上找到一个相对适合自己的职业，从而减少了择业时间，避免了盲目跳槽和不断的求职。三、大学生职业生涯规划的步骤及阶段性任务随着大学生就业压力的不断增加，许多高校在学生毕业前夕，纷纷通过各种途径（如组织各种就业洽谈会、见面会，建立就业网，开展网上求职、对口沟通等多种新形式）以提高学生就业率。同样，各级政府和社会各界对高校毕业生的就业问题给予了高度的重视，并不断在政策扶持、信息服务、观念引导、市场拓展等方面做了大量的工作，以一系列优惠措施，鼓励大学毕业生自主创业。大学生也在毕业前夕纷纷积极参与各种面试指导、求职技能培训等，力争提升个人的就业竞争力。各方的努力可以部分缓解矛盾，却难以在短时间内根本解决现有的问题。就业，不应只是在大学生毕业前夕才开展的一项“应急”工作，而应从培养社会所需要的高素质人才的高度出发，把职业生涯规划贯穿在整个大学教育的全过程，从而使大学生能“水到渠成”地面对社会。统一来看，大学生职业生涯规划是一个完整的系统工程，应包括六个步骤；同时，按年级不同分为四个阶段。（一）大学生职业生涯规划的具体步骤1.自我评价大学生职业生涯规划最基础的工作首先是要知己，即全面了解自己。自我评价是为了更好地认识自我、了解自我。大学生要通过科学认知的方法和手段，如借助于职业兴趣测验和性格测验、九型人格或MBTI测试以及周围人的评价等，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。评估自我时要客观、冷静，不能以点代面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点。只有这样，才能避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。一个合理完善的职业生涯规划必须是在充分正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。哈佛大学的入学申请要求必须剖析自己的优缺点，列举个人兴趣爱好，还要列出三项成就并作说明，从中可见一斑。2.确立职业目标职业目标是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划。确立职业目标可以成为追求成功的驱动力，所谓“志不立，天下无可成之事”。因此大学生在制定职业生涯规划时，关键是要确立好目标。任何人的职业目标必然要受到社会环境和社会现实的制约，符合社会发展需求和人民利益的职业是正确的选择方向，因此，大学生制定职业目标时应把个人志向与国家利益和社会需要有机地结合起来，这才有现实的可行性。职业目标又分中、短期目标和长期目标。长期目标一般是以后职业规划的顶点，是个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现的,确定长期目标时要立足人生目标慎重选择、全面考虑,使之既有现实性又有前瞻性。中、短期目标则较为具体,对人的影响也更直接,其应是长期目标的阶段性组成部分，一般是近期素质能力的提高等。3.对现实环境的评价大学生职业生涯规划还要充分认识与了解相关的现实环境，评估现实环境因素对自己发展的影响，分析现实环境条件的特点、发展变化情况。具体来说，环境因素包括组织环境、政治环境、社会环境以及经济环境等因素，只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使大学生的职业生涯规划具有实际意义。4.职业定位职业定位就是为职业目标与个体的潜能以及主客观条件谋求的最佳匹配。大学生职业定位要以了解行业的地位、形势以及发展趋势为基础,以个体最佳才能、最佳性格、最大兴趣、最有利的环境因素为依据。要更多地了解各种职业机会，尤其是一些热门行业、热门职位对人才素质与能力的要求。深入地了解这些行业与职位的需求状况，结合自身特点评估，才能选择可以终生从事的理想职业。5.实施策略在确定了职业生涯定位后，行动便成了关键的环节。没有达到目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括训练、教育、工作等方面的措施。例如，为达到目标，在学习方面，你计划采取什么措施，达到什么样的目标？在业务素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，提高你的业务能力？在潜能开发方面，采取什么措施开发你的潜能等。这些实施策略都要有具体的计划与明确的措施，并且要特别具体，以便于定时检查。6.评估和反馈俗话说“计划赶不上变化”，尤其在高科技信息时代，变化更是永恒的主题。由于影响生涯规划的因素很多，有的变化是无法预测的。在此状况下，要使生涯规划行之有效，就须不断地对生涯规划进行评估与调整。其修订的内容包括：职业的重新选择；职业生涯路线的选择；人生目标的修正；实施措施与计划的变更等等。但三天两头改，只能让规划成为一纸空言。基本原则是：长期的尽量不改，中期的小改，短期的大改，每天的时时调整。认识自己是需要时间的，环境是无时无刻不变动的，所以规划也是动态的、调整的。大学生职业生涯规划是一个动态发展的过程，不断地进行反馈是大学生职业生涯规划的一个重要环节，要根据具体的情况，适当地调整自己的规划，有时甚至要对自己进行重新剖析。（二）大学生职业生涯规划的阶段性任务大学生的综合能力和知识面是用人单位（包括考研报考学校）选择大学生的依据。用人单位不仅考核其专业知识和技能，而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力、对文化的整合能力和实际操作能力等。从某种意义上说，能力比知识更重要，大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来，才能立于不败之地。高素质的综合能力是大学生在校期间不断学习、实践、提高而逐步积累起来的。因此，职业生涯规划指导应从大学生一入学做起，贯穿整个大学四年。大学四年制定行动计划，选择需要采取的方式和途径也不尽相同，要根据自己的长期目标因人而异，但一般来讲：一年级为试探期，二年级为定向期，三年级为冲刺期，四年级为分化期1.一年级为试探期主要是要求大学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，增强学习专业的自觉性，树立专业学习目标，并初步了解将来所从事的职业，为将来制定的目标打下基础。大学生迈入社会后的贡献，主要靠运用所学的专业知识来实现，如果职业生涯规划离开了所学专业，无形当中增加了许多“补课”负担，个人的价值就难以实现。因此，对所学的专业知识掌握要精深、广博，除了要掌握宽厚的基础知识和精深的专业知识外，还要拓宽专业知识面，掌握或了解与本专业相关、相近的若干专业知识和技术。具体来说，可以通过同高年级大学生之间的朋辈辅导等，增加交流机会，拓宽专业视野；同时要积极学习计算机知识，争取可以通过计算机和网络辅助自己的学习。2.二年级为定向期在二年级，大学生应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动；以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，检验自己的知识技能；可以尝试兼职工作、社会实践活动等实践性活动，最好能在课余时间长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力；增强英语口语能力、增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。 3.三年级为冲刺期由于临近毕业，大三年级学生的目标应锁定在提高求职技能、搜集工作信息、并确定自己是否要考研上。在撰写专业学术文章时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性；应积极参加学校的素质拓展活动和专业实践活动；更多的了解搜集工作信息的渠道；积极尝试，加入校友网络，向已经毕业的校友了解往年的求职情况；希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备TOEFL、GRE、注意留学考试资讯，向相关教育部门索取简章参考等。同时还要培养良好的人际交往、沟通能力，了解掌握国家有关劳动与就业方面的法律知识。4.四年级是分化期大四年级，大部分学生对自己的出路应该都有了规划，这时可对前三年的准备做一个总结：检验已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分；应该有针对性的进行求职前的培训，比如可以参加人力资源方面的专业人士为学生举办的相关报告会等，接受择业技巧培训；应该积极参加各种招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备。应该充分利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人资料信息、进行模拟面试等训练。总之，要在尽可能充分准备的情况下，虚心学习，勇挑重担，以便更快地适应社会，更好地实现由“校园人”到“社会人”的转变。四、大学生职业生涯规划需把握的几个重要关系1.共性与个性大学生需遵守学校有关规定，努力完成学业课程，取得相应的学历与学位，这是共性。同时，大学生又需自觉规划行为目标，主动调节自身行为，积极改造自己的个性，使个性全面发展以适应社会发展的要求。这就要求大学生在进行职业生涯规划时，需正确处理个性与共性的关系，要发挥自身特长、结合自己的个性，做一个别人代替不了的人。2.教与学大学教学过程是大学生独立性、自主性和探索性逐步增强的过程，教师的主要任务是引导学生学习。学会学习、提高学习能力，正确处理教与学的关系是大学生职业生涯发展的重要任务。大学的学习并不仅仅局限于课堂、局限于教材，要学会充分利用图书馆、网络、学术报告、社会实践等学习实践平台，拓展、深化学习的内容。3.期望值与可行性目标、期望值和现实之间存在着差距和矛盾，大学生应对职业生涯目标进行可行性分析，同时坚持扬长避短原则，尽可能地实现个人优势、兴趣和职业的匹配。要对社会形势发展与需求、环境的变化以及大学生自身的特点等方面进行精确的分析，这些分析要客观，各方面的信息收集要全面，力求做到职业生涯规划科学、实用，达到期望值与可行性的统一。4.规划的稳定性与灵活性职业生涯规划具有宏观性、导向性等特点，因此，也就具有相对的稳定性。但正如前面所述，大学生职业生涯规划是一个动态发展的过程，规划本身就具有柔性和灵活性的特点，规划将随着时间、条件、兴趣的变化有所调整。这就要求用整体的、联系的观点思考问题，正确认识规划的稳定性与灵活性的辩证关系。5.规划的模糊性与生涯发展的可准备性职业意向不清晰，职业目标不明确是大学生中普遍存在的现象。但不能就此借口不对自己的职业生涯进行规划。在大学期间，不要放弃任何一个机会，对每一件事都须认真去做，努力将知识与技能累积，提高就业力，这是大学生职业生涯发展的必然选择，它体现了大学生职业生涯规划模糊性与生涯发展可准备性的辩证统一。6.书本知识与人际技能扎实的专业基础知识是大学生职业生涯发展的基石，同时大学也是提高学生人际技能的场所。因此，大学生必须将书本知识的学习与人际技能的提高结合起来。一般来说，大学生应重点培养满足社会需要的决策能力、创造能力、社交能力、实际操作能力、组织管理能力和自我发展的终身学习能力、心理调适能力、随机应变能力等。7.考研与就业，就业与创业是考研还是先就业，是就业还是个人创业，这里并没有统一标准，其尺度在于要在广泛调查客观实际情况和充分分析自身特点的基础上进行规划设计，要从怎样才能最有利于自身人生发展的角度出发，实现个体价值的最大化。五、指导大学生做好职业生涯规划的具体措施 大学生职业生涯规划教育是一个大的系统，需要通过多方面工作、各部门配合才能很好的达到目标。1.营造大学生职业生涯规划的良好氛围。美国、英国、澳大利亚等国家很早就通过立法,制定了生计教育法案、“职业发展纲要”等,要求从中学开始开展职业教育和职业指导,营造了职业生涯规划良好的社会氛围。我国在此方面起步较晚,要想在社会形成良好的氛围,首先国家应当制定相关政策来推动大学生职业规划的实施,要通过舆论、媒体等大力宣传职业生涯规划设计的意义与作用,不但引导大学生进行职业生涯规划,而且引导已经参加工作的人进行职业生涯规划,营造全社会认可、接受、支持和重视职业生涯规划的良好氛围。2.高校要重视大学生职业生涯规划并发挥好引导作用。高校对大学生职业生涯规划负有重要引导职责。大学生职业生涯规划应在高校的引导下健康进行。第一,高校必须充分认识到职业生涯规划对大学生的作用和意义,在思想上重视大学生职业生涯规划设计,通过会议、校园广播等进行广泛宣传,鼓励大学生进行职业生涯规划设计,使全校教职工重视大学生职业生涯规划设计,积极为大学生提供指导。第二,高校应尽快建立大学生职业生涯规划指导队伍。为保证做好大学生职业生涯规划工作,应通过专、兼、聘等多种形式,建立一支以专职教师为骨干,专兼结合、相对稳定、素质较高的大学生职业生涯规划专业指导队伍。大学生职业生涯规划指导人员应具备心理学、管理学等相关专业知识,并逐步实现专业化、专家化,只有这样,才能有效开展大学生职业生涯规划咨询、辅导,使大学生科学规范地做好职业规划工作。第三,高校要加强大学生职业生涯规划的课程建设。职业生涯规划理论是新近引入我国的理论,因而无论是教师还是学生都对这一理论比较陌生。职业生涯规划课程包括正确评价自己的能力、潜力、需要和志向,培养自控和自主能力;制定个人未来发展计划;将职业和劳动力市场信息渗透到学科中,使课程内容与日常生活密切相关,培养学生研究和思考能力及正确的生活态度等。第四,高校应加强大学生职业生涯规划测评建设。在开设职业生涯规划课程的同时,运用心理测验、情境模拟、人才测评等手段,对学生的能力水平、个性特征等因素进行测量,为大学生进行职业生涯规划提供一个较为科学、客观的参考。3.素质拓展活动和社会实践是确保大学生职业生涯规划落到实处的基石。大学生的综合能力是用人单位选择大学生的依据。用人单位不仅考核其专业知识技能,而且还考核其综合运用知识的能力、对环境的适应能力和实际操作能力。鼓励大学生利用假期从事社会兼职工作,开展职业实践活动。为大学生提供必要的职业技能训练的机会,有利于锻炼其实践能力,帮助大学生学会与他人协作,并在这个过程中加强自我认识,不断完善自我,增强自信心。目前各高校为提高学生的综合素质,鼓励学生参与暑期“三下乡”活动、校园创业活动、毕业实习等来锻炼大学生们的职业能力,但现在的问题是大学生社会实践方向不够清晰,带有较大的盲目性,为了增加工作经验不少大学生做兼职、家教、业务员等,这些实践活动不是没有必要,而是具有盲目性,缺乏职业方向性,只注重量的积累而忽视了质的要求。所以学校应建立专业的社会实践、实习就业基地,安排相关专业的大学生到相关岗位上锻炼，加强对大学生社会实践活动的引导。如依托高校各种科技文化竞赛平台和专业实践基地，鼓励学生在课余时间长时间从事与自己未来职业或本专业有关的科技创新、兼职工作、社会实践活动等，锤炼大学生的主动性、责任感和实践能力。结语：大学生职业生涯规划对大学生、学校、社会都有现实意义。对于大学生而言，通过进行职业生涯规划提高了综合素质，实现了人职和谐，满足了社会发展的需求，为个体未来的发展奠定了坚实的基础；对于高校而言，在对学生进行职业生涯规划教育过程中完成了教学、学生管理工作的改革，摆脱了学校面临的就业、生源、学生教育培养的困境，提升了学校的生存和发展的空间；对于社会而言，从根本上解决大学生就业问题能优化产业结构、发展生产力、促进社会的和谐与稳定。总之，在就业压力日趋激烈的今天，应把大学生职业生涯规划贯穿在学生教育全过程，提升学生就业的科学性和实效性。案例案例一：某高校女生，计算机系专业，在临近毕业时常常对自己的职业动向难以选择。就现在来说计算机专业属于热门，找一份差不多的工作并不难，但由于自己是女生，在就业时肯定又不如同班的男生，同时自己对教师的职业比较喜欢。在这种存在多种矛盾的情况下。我们不妨和她一起进行一次有关职业规划方面的认真思考，并通过能其职业前途的规划确定其就业方向： What are you?某重点高校计算机系专业毕业生；优秀学生干部，学业成绩优秀，英语通过国家六级。辅修过心理学、管理学，参加过高校演讲比赛，拿过名次；家庭状况一般，既不属于有钱之类，同时生活也不是拮据的那种，父母工作稳定，身体健康，暂时还不需要有人特别照顾；自己身体健康；性格上不属内向，但也不是特别活跃，喜欢安静。What you want?很想成为一名老师，这不仅是儿时的梦想，而且比较喜欢这种职业。其次可以成为公司的一名技术人员；如果出国读管理方面的硕士，回国成为一名企业管理人员也是可以接受的。What can you do?做过家教，虽然不是自己的专业，但与孩子交流有天生的优势，当家教时当学生成绩进步时很有成就感。当过学生干部，与手下相处比较好，组织过几次有影响的大型活动实习时在公司做过一些开发，虽然没有大的成就，但感觉还行。What can support you?家里亲戚推荐去一家公司做技术开发。GRE考得还可以，已经申请了国外几所学校，但能不能有奖学金还很难说，况且现在签证比较困难。去年曾有几家学校来系里招聘教师，但不是当老师，而是要去学校做技术维护，今年不知会不会有学校再来招聘教师。有同学开了一家公司，希望自己能够加盟，但自己不了解这个公司的具体业务，也不知道它有多大的发展前途。What you can be in the end ?最后的选择可能四种，分别如下：1）到一所学校当老师，自己有这方面的兴趣和理想，在知识和能力方面并不欠缺，在素质教育大趋势下，与师范类专业相比，自己有专业方面的优势，讲授知识时可以让学生了解更多的前沿的知识，特别是现在计算机在中学生中有了相当的普及和基础，并且自己有信心成为学生心目中理想的好老师；不足的就是缺乏作为一名教师的基本训练以及一些技巧，但这可以逐渐提高。2）到公司做技术人员，收入上会好一些，但通过这几年发展看，这种行业起伏较大，同时由于技术发展较快，得随时对自己进行知识更新，压力较大，信心不足，兴趣也不是很大。3）去同学的公司，丢掉专业从最底层做起，风险较大，这与自己求稳的心理性格不符，同时家庭也会有阻力。4）如愿获得奖学金，能够出国读书，回国后还是去做一名企业管理人员，不确定因素较多，且自己可把握性较小，自己始终处于被动状态。 单纯从职业发展上看，这四种选择都有其合理性，但如果从个体而言，第一种选择显然更符合她本人的职业取向。从心理学上看，选择第一种能够使得她得到最大的满足，在工作中也最容易投入，做出一定的成绩后有很大的成就感。从职业前途看，教师这个职业也日益受到社会的尊重，社会地位呈上升趋势。从性格上看这种职业也比较符合她的职业取向。主要困难是非师范生进入这个职业的门槛比较高，如果她能够确定自己的最终目标后努力去弥补与师范生在职业技巧方面的差距，那么她实现自己的职业理想将为时不远。案例二：基本情况：小Z，女，22岁，学历本科，上海某财经类大学毕业，国际会计系，应届生。同学评价：刻苦，有上进心，性格坚强，学习能力强。职业目标：高级财务经理面临问题：原本希望出国进修工商管理类课程，但国外大学对申请工商管理类专业的学生都有工作经验要求，所以最后收到了英国某大学行政管理专业的offer；同时收到位列国际四大会计师事务所之一的普华永道的offer，作审计师。小z必须做出选择。先留学或先就业？ 分析：先工作或先出国其目的都应该是为了将来有更好的职业发展前景，违背个人兴趣和职业理想而求得一时出国，为出国而出国，从个