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与朱元思书第二课时教学设计南宁市天桃实验学校 方 方一、教学内容分析与朱元思书是八年级下册第五单元的第一篇课文。课文提示中要求“熟读并背诵课文，读出一点语气来”。这是工于写景的吴均写给友人信中的一部分，借助描写富春江的美丽山水，抒发自己追求自由、自然、和谐的生活的一种情怀。从形式上，本文是一篇骈文，与陶弘景的答谢中书书被认为是骈体文中最佳之作，并称“骈体双璧”。二、教学对象分析而作为八年级学生，我们班的孩子，积累了一定文言知识，能借助工具书，独理解文言文的大意，但对文中蕴含的深意，却常常领悟得不够深。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1知识与技能：指导学生积累文言知识，巩固并提高文言文的翻译能力，能背诵全文。 过程与方法：加强朗读训练，让学生借助朗读体会文本内涵，并感受骈体文的音韵美；体会文中作者追求自由、自然、和谐的情怀，把握课文的主旨。情感态度与价值观：激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。（二）教学重难点 1扎实掌握课文中的文言基础知识引导学生透过作者笔下的景物描写，深层感受到作者追求自由、自然、和谐的情怀。四、教学方法、过程及整合点步骤目标与内容教学方法整合点与软件一、复习导入目标：帮助学生巩固并扎实掌握第一课时所学文言基础知识内容：1.翻译重难点句子2.归纳文中文言知识 合作探究法1.利用电子白板拉屏功能，考查学生对重难点句子的翻译，可以有效集中学生的注意力，并及时让其了解自己缺漏之处，达到有效巩固基础文言知识的目的，大大提高课堂效率）。2.随机抽取学号的方式，请学生在电子白板的表格中填写自己归纳的文言知识，让教师更好的了解学生对上节课内容掌握的情况，又可以引导全班同学共同讨论，比起教师直接把归纳好的知识用课件展示，白板给学生提供了良好的交流平台。二、朗读课文目标：通过不同层次的朗读要求，让学生准确掌握字音，节奏重音，并通过朗读体会文章包含的深层情感内容：1.字正腔圆的读（让学生在电子白板所展示的课文上自由标注有困难的读音；并用录制学生对较易写错的汉字的书写顺序，进行对比）2.有板有眼的读（让学生注意“板”节奏，“眼”重音，教师在电子白板所展示的课文上示范，余下的句子请两位同学上来划分标注，并对比两人的作品，全班讨论。3.有情有味的读（让学生带着感情朗读课文，自然引入课程第三部分整体感知）朗读教学法合作探究法1.电子白板可以展示课文全文，并可以让学生在上面自由标注有困难注音，比老师直接展示难读字音，更能呈现出学生的需求，并且经过思考而上台示范，也大大增加了学生的自信心。2.利用电子白板屏幕的录功能，录制学生对较易写错的汉字的书写顺序，进行对比，这是学生容易忽略的基础能力，播放并比较同一个字不同的书写顺序，可以有效帮助学生掌握正确的书写笔顺，为校本研究留存有效的资料3.教师在电子白板所展示的课文上示范节奏划分，余下的句子请两位同学上来划分标注，并对比两人的作品，培加了全班共同探讨的依据，更有利于学生掌握正确划分句子节奏重音的方法。三、整体感知目标：帮助学生培养阅读整体感知能力，更好理解文章主要内容及结构内容：1.谈谈自己对富春江山水的印象2.在电子白板的文本上勾画出作者对富春江山水评价的句子整体教学法在电子白板所展示的课文上勾画全文的总领句并批注，帮助学生理解文章的结构和主要内容。勾画痕迹留在白板上，强调突出，引起学生的注意。长时间的听课，难免有些能力较弱的孩子会有走神的时候，这样的勾画批注，会让这小部分的孩子回过神时能更快的跟上进度，不会不知所措，这是较之传统课堂又是一优势。四、感受水之特点目标：通过观察奔马图，感受作者对富春江水的喜爱，其实是对一种“自由”的生命情调的向往，并在朗读中加深感悟内容：1.指导朗读，让学生在读中感受富春江“水”的“清”和“急”的特点。2.引导学生关注“奔”字，更深理解作者在“水”中寄托的情感（教学难点）（1）根据“奔”字的意义，请学生谈谈，“猛浪”与“飞奔的马”之间有何相似之处（聚光“奔”字）（2）引出徐悲鸿的的奔马图，让学生观察感受马的特质（3）用七年下册课文布封的马中的文字来配这幅画，进一步感受马“自由，无拘无束”的特质（4）由马“无拘无束”的特点再联系富春江的水，请学生找到体现这种感觉的句子， （5）指导学生读出“无拘无束”的感觉（聚光灯突显关键句）在朗读中让学生明确，吴均喜爱的不仅仅是这水的美丽，更是在水中泛舟时感受到的一种“自由”的生命情调启发式教学法（教学难点）勾画 “奔”字做为突破点，集中学生的注意力，水浪与飞奔的马，除了速度快，还有其它的相似的地方吗？学生此时一般都无法回答，因为南方的孩子，大都没见过飞奔的马，此时我在白板上展示徐悲鸿的奔马画并配以七年下册课文马中的文字来配合，很快就可以帮助学生感受到马那种“无拘无束”“自由”的特质。由马“无拘无束”的特点再联系富春江的水，引导学生找到体现这种感觉的句子，勾画出来，将学生的注意力集中在一句，方便反复练习朗读，“从流飘荡，任意东西”，深醉地朗读可以让学生感受到，吴均喜爱的不仅仅是这水的美丽，更是在水中泛舟时感受到的那一种“自由”的生命情调，这种读中悟情的效果，比起教师讲解更有魅力。五、感受山之特点目标：通过对比官场之声和自然之声，理解作者不爱官场爱自然的原因。是对“自然、和谐”的生命情调的追求内容：1. 通过几个简单问题的引导，让学生感受富春江两岸山峰山谷“雄奇”“幽美”的特点2. 通过解读主旨句“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”，更深理解作者在“山”中寄托的情感（教学难点）（1）再次翻译主旨句，明确“鸢飞戾天者”“经纶世务者”的含义（2）由“经纶”两字的偏旁引出吴均的官场生活背景（3）学生想像，官场里会听到怎样的声音？（4）播放视频，让学生聆听感爱大自然的声音，感受这美妙的声音与官场之声有何不同，从而理解作者为何“不爱官场爱自然”情境教学法比较教学法1.电子白板放大镜功能，放大“经纶“两字的偏傍，让学生感受到官场生活会象丝一样绕在一起很烦杂。大大激发了学生对汉字研究的兴趣，也自然引出对作者官场生活的介绍2. （教学难点）电子白板播放播放视频，让学生聆听感爱大自然的声音，感受这美妙的声音与官场之声的不同。（学生接触自然的机会很少，留意自然之声的人更是少，所以他们无法理解作者为什么不爱官场爱自然。在介绍了了官场的黑暗后，播放美妙宁静的自然之声，形成鲜明对比，学生很易明白，作者爱富春江的山，爱的不仅仅是它的雄奇幽美，更是在这里感受到的一种“自然、和谐“的自命情调。六、解题目标：通过解读课文标题中的“书”，引出写作背景，帮助学生更好理解文章中心思想内容：1.解读课文标题中的“书”，2.为什么作者在给友人的信中用这么长的篇幅来写景？3.引出写作背景启发教学法电子白板出示写作背景，利于学生学会结合背景阅读理解文本的方法，提高课堂效率七、知识拓展目标：通过小练习感受骈句的对仗之美。内容：1.骈文知识介绍2.通过对偶句连线练习感受骈句的对仗之美。实践教学法在电子白板上完成对偶句的连线练习，既激发学生的兴趣，又即时体现学生对知识掌握的情况，这是课