人教2011版小学数学三年级《复式统计表》教学预案.docx

复式统计表教学预案九龙坡区石板镇小学 王伯琼 一、教材分析复式统计表是人教版课标实验教材小学数学三年级下册第三单元的内容。一二年级下册，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。 （一）教学目标 知识与技能：在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 过程与方法：在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。 情感态度和价值观：进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 （二）教学重难点 教学重点：认识复式统计表的组成与特点，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。（3） 教学准备 PPT课件、题卡等。二、教法学法为达成预设教学目标，本课设计以情景导入、现场统计、媒体直观演示、归纳法与应用法等教学方法开展教学；学生采用小组合作探究、情景参与、实践应用与迁移评价等方法进行学习。 三、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1师：同学们，你们喜欢看课外书吗？在第22个“世界阅读日”来临之际，学校想为大家购买一些课外读物，请看： 2（PPT出示推荐的几种课外读物：儿童文学类、科普类、动漫类、其他类）提出问题：你们最喜欢什么哪类课外读物？男生和女生喜欢的课外读物一样吗，怎样验证你的想法？ 学生意见不一，引发用统计解决问题。 【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。（二）自主探究，构建新知 1复习旧知，铺垫新知 （1） 收集数据 现场统计本班同学最喜欢的课外读物（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？ 预设1：全班集体举手表决； 预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的类别也有很大差别，应该分开统计。 集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行现场调查统计。 （2） 整理数据 根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。 问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？ 问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？ 2对比分析，引发冲突。 （1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？ （这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。） （2）提出问题：最喜欢看儿童文类的是男生多，还是女生多？多多少？ 最喜欢看动漫类的是男生多，还是女生多？多多少？ （3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？ 3合并表格，揭示课题。 （1）合并表格，认识“表头”。 （表头高度概括横栏、竖栏、数据栏的内容）（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？ （3）揭示课题：复式统计表。 4解读信息，体验优势。 思考1：这张表包含哪几项内容？你知道了什么信息？ 思考2：你能给同学们或者图书管理员提出一些建议吗？5.归纳复式统计表的特点。（出示媒体，生齐读）【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。（三）巩固运用，策略提升 1课件出示教材第38页第2题。 （1）全班讨论，怎样收集数据更快。 （2）小组合作学习，填写数据，小组讨论分析。 （3）解读信息，回答书上2个问题。问题1：比较一下这个班男生和女生的体育成绩。问题2：这个班的体育成绩怎么样？ 2课件出示教材第38页练习八第1题。 思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？ 引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。 3课件出示拓展练习：先说说统计填表的方法，然后学生独立思考，上台展示汇报。 【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 （四）回顾总结，课堂评价 1回顾课堂，开展小组评价，填写评价统计表。 2学习总结 说说你的收获和体会 【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。把课堂学习情况用小组评价的方式统计成复式统计表，