山东省滕州市滕西中学九年级语文下册 第三单元综合测试题 北师大版.doc

第三单元 检测题一基础知识30分1：给下列加点字注音。22分晕圈（ ） 虬枝（ ） 婆娑（ ） 坦荡如砥（ ）秀颀（ ） 倦怠（ ） 恹恹欲睡（ ）怅惘（ ） 乌桕（ ） 黄桷（ ） 苦楝（ ）石埠（ ） 一掊（ ） 残垣（ ） 悲悯（ ）皴皱（ ） 倒坍（ ） 荫庇（ ） 默契（ ）佝偻（ ） 虬须（ ） 引颈受戮（ ） 周道如砥（ ）2下列说法有误的一项是（ ）。（2）a白杨礼赞一文茅盾从两个方面来强调其不平凡。第一个方面是它的外部形态；第二个方面则是它的精神。 b悬岩边的树写的是一棵树，这棵树与苏童那三棵树和茅盾的白杨礼赞中的树，在内涵上是一致的。c那树一文按大树生命经历的顺序叙事，描写了早期的大树、近期的大树和现时的大树。通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。d草木本无情，作者把自己的感情转移到草木上，这叫“移情”；在所描述的对象上寄寓自我的某种精神，叫做“象征”。3：写出含树（木）的成对诗句: _，_。_，_。（4）4：对下列句子修辞手法判断有误的一项是（）（2）a、汽车在望不边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是一条黄绿错综的大毡子。（比喻）b、当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立着一株或一排白杨树，难道你只觉得它是树？（反问）c、白杨树算不得树中的好女子，它是树中的伟丈夫。（拟人）d、傲然地耸立，像哨兵似的，面对它们，你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声。（比喻，设问）二 阅读理解（一）16它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!1“伟岸、正直、朴质、严肃”和“温和、坚强不屈”“挺拔”都是赞美白杨树的，请指出其中赞扬白杨树外在美的词语：_，赞扬白杨树内在美的词语：_。42四个反问句在行文中的表达效果如何?2答：_3语段中句是什么关系?作者运用这种关系揭示白杨树的象征意义有什么作用?4答：_4这段文字运用了哪些修辞方法？请说明每种修辞方法的作用。3答：_5文章结尾写楠木的目的何在?结尾的作用是什么?3答：_（二）11阅读下面的文段，回答问题。很多年以前我喜欢在京沪铁路的路基下游荡，一列列火车准时在我的视线里出现。午后一点钟左右，从上海开往三棵树的列车来了，我看着车窗下方的那块白色的旅程标志牌：上海三棵树，开始想像三棵树的景色：是北方的一个小火车站，还是就是树了，三棵树，是挺立在原野上的三棵树，很高很挺拔。我想像过树的绿色冠盖和褐色树干，却没有确定树的名字，所以我不知道三棵树是什么树。树令我怅惘。我一生都在重复这种令人怅惘的生活方式：与树擦肩而过。我没有树。我从小到大在一条狭窄局促的街道上走来走去，从来没有爬树掏鸟蛋的经历。我种过树。我曾经移栽了一棵苦楝的树苗，是从附近的工厂里挖来的，我把它种在一只花盆里不是我的错误，我知道树与花草不同，花入土，树入地，可我无法把树苗栽到地上是我家地面的错误。天井、居室、后门石埠，不是水溪就是石板，它们欢迎我的鞋子、我的箱子、我的椅子，却拒绝接受一棵如此幼小的苦楝树苗。我只能把小树种在花盆里。我把它安置在临河的石埠上。从春天到夏天，它没有动窝，但却长出了一片片新的叶子。我知道它有多少叶子。后来冬天来了，河边风大，它在风中颤动，就像一个哭泣的孩子，我以为它在向我请求着阳光和温暖，我把花盆移到了窗台上，那是我家在冬天惟一的阳光灿烂的地方。就像一次误杀亲子的戏剧性安排，紧接着我和我的树苗遭遇了一夜狂风。狂风大作的时候我在温暖的室内，却不会想到风是如何污辱我和我的树苗的它把我的树从窗台上抱起来，砸在河边石埠上，然后又把树苗从花盆里拖出来，推向河水里，将一只破碎的花盆和一抔泥土留在岸上，留给我。这是我对树的记忆之一。一个冬天的早晨，我站在河边向河水深处张望，依稀看见我的树在水中挣扎，挣扎了一会儿，我的树开始下沉，我依稀看见它在河底寻找泥土，摇曳着，颤动着，最后它安静了。我悲伤地意识到我的树到家了，我的树没有了。我的树一直找不到土地，风就冷酷地把我的树带到了水中，或许是我的树与众不同，它只能在河中生长。我没有树。没有树是我的隐痛和缺憾。我的树在哪里？树不肯告诉我，我只能等待岁月来告诉我。1第段作者为什么要写移种苦楝树苗的经历？2答：_2文中第自然段在结构上有何作用？这样写有什么好处？3答：_3你是如何理解“没有树是我的隐痛和缺憾”？3答：_4联系全文看，“三棵树”的含义是什么？3答：_（三）13但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌，让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄露了秘密，很湿，也很有诗意。- 计程车像饥蝗拥来。“为什么这儿有一棵树呢？”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。树旁的公共汽车站搬了，树下的水果摊搬了，不远处的幼稚园也要搬，看何处能属于孩子。只有那棵树屹立不动，连一片叶子也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很。 啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是大地的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过廿万个脚印，任凭在那枝丫间跳跃的鸟族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗礼，上帝曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊！所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无用的贡献，在星空下仰望上帝。 这天，一个喝醉了的驾驶者，以60英里的速度，对树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定。一切先有默契，不再多言。1第段中“柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来”，作者这样写，意在表达什么？2 答：_2第段中说树“是世袭的土著，是大地的效死者”这句话的意思是什么？2答：_3从全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。“没实现”的是什么？没能实现的根本原因是什么？3答：_4面对这棵老树，作者的态度是怎样的？交通专家的态度是怎样的？你又怎样看呢？3答：_5.“老树是通灵的，他预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚韧的民族，决定远征，一如当初他们远征而来。”假如你是蚂蚁家族的一员，此时此刻，你的心情会怎样？想象一下蚂蚁和大树互相倾诉了些什么？（不超过100字）3答：_ 三作文50 树，与人类相生相伴的树。各种各样的树，有形的树，无形的树。有人栽树，有人毁树。人们为树而礼赞，又为树而叹息。树，寄托着人类热切的希望；树，蕴含着人类丰富的感悟。提起树，会有说不完的话语，会有自由飞翔的遐思请以“树”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。可记叙，可描写，可议论，可抒情；除诗歌外，文体不限。附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：/wxt/list.aspx?classid=3060 参考答案1：yn qi su d q da yn wng ji ju lin b pu yun mn cn tn b q gu lu qi l d2 b3 : 树木丛生，百草丰茂。(曹操：观沧海)2绿树村边合，青山郭外斜。(孟浩然：过故人庄)3鸟宿池边树，僧敲月下门。(贾岛：题李凝幽居)4碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(贺知章：咏柳)5忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参：白雪歌送武判官归京)6晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢：黄鹤楼)7沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡：酬乐天扬州初逢席上见赠)8泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。(杨万里：小池)9枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远：天净沙秋思)10.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊：蝶恋花)11.野旷天低树， 江清月近人。 (孟浩然：宿建德江)12.独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 （韦应物：滁州西涧4:c二（一）1挺拔，伟岸；正直、朴质、严肃、坚强不屈2由外向内，层层深入揭示白杨树的象征意义。3递进；引导读者去思考，易于让读者理解和接受，引起读者感情的共鸣。4对比：揭示白杨树与众树不同，突出它内在美；拟人，比喻：生动形象地写出白杨树的内在美；排比：增强气势，层层深入地揭示白杨树的象征意义；反问：增强排比的表达效果。5写楠木为了以树比树，以人比人，以达到艺术效果一致，协调，完整。再次点题，呼应开头，深化中心，表达作者强烈的爱憎之情。（二） 1是作者少年寻梦的难忘经历，伴着他的隐痛与自责；引出点题句“没有树是我的隐痛和缺憾”，作者在其成长的过程中，一直将没有树存在的生活看作是不完美、不齐全的人生；与后文写到的两棵果树构成对比。2过渡作用（或承上启下，由“苦楝树”过渡到“两棵果树”）。好处：承托上文，归结出失去苦楝树的自责、愧疚和隐痛，又开启了下文，为意外获得两棵果树的欣喜、满足铺垫蓄势；使文章避繁就简，不蔓不枝、条分缕析。3隐痛很显然不是锥心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的时候才会有痛的感觉，原以为自己并没有因为树的离去而有太多的悲伤，但是只有在经历之后才发现苦楝树的离去是“痛”是缺憾。4表层看“三棵树”指长途列车的终点站名，一棵苦楝树苗，两棵果树，而这恰好构成作者人生经历的三个重要环节，它是作者生命与情感的某种寄托和外化，是作者生命历程中心心念念的