17、地震中的父与子.doc

17、地震中的父与子教学目标1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学准备： 1、多媒体课件；2、搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供背影血泪亲情泣天地无私母爱创造生命奇迹7岁女孩拯救母亲的感人故事等文章给学生。课时安排：2课时第一课时一、导读引入，明确任务 1、今天我们来学习第六个版块的内容，先默读本组课文的导读。看看本组专题的内容及学习要求。2、根据学生汇报，板书：主要内容、外貌、语言、动作3、新课导入。这节课我们先来了解一件史实，（课件示第一自然段内容）指名读。从这段话中你了解了什么？了解了这些，你的心情怎样？带着沉重、伤感的心情齐读这段话。是的，美国的这次大地震，使数条公路被震断，电力设施受阻，桥梁坍塌，山崩地裂，几万顶房屋倒塌，几万人无家可归，成千上万人被埋在废墟底下。就在这片废墟中，一对父子演绎了一个感人至深的故事。这节课就让我们走进这对了不起的父子，感受他们带给我们的感动。 4、学生齐读课题从课题看，课文是写人还是写事？二、初读课文，初步感知1、自读课文，要求：借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；用“”画出自己深受感动的句子；课文讲了一件什么事？2、小组内互读课文，交流学习收获。3、全班交流：洛杉矶 昔日 废墟 混乱 瓦砾 爆炸 阿曼达地震 安顿 坚定 挖掘 叹息 悲痛 拥抱 疾步 颤抖 开辟 绝望 破烂不堪 欢声笑语 砸检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。三、再读课文，整体感悟1、默读课文，思考：用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；读了课文有什么感受；划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2、全班讨论：（1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14名同学的事情）（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。课文中是如何评价这对父子的？齐读最后一个自然段。课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。3、学生默读课文，想一想你是从哪些语句中感受到父与子的了不起的？在读书时，留意哪些画面让你感动，想一想，为什么让你感动？（教师巡视，提醒学生作勾画，作批注，读书、交流）四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1、学生细细品读课文，父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。2、教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。（1）冲向废墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。（2）寻找儿子（第510段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。（3）发现儿子（第1219段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。（4）父子相见（第2224段），抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。第 二 课 时一、听写词语，复习导入1、听写生字、新词。2、复习内容：课文主要讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14名同学的事情）二、品读课文，感悟伟大的父爱1、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。2、集体交流，感悟课文内容：（一）体会父亲的了不起画面一：遇难受打击根据学生的回答课件相应出示课文2、3自然段内容师：告诉大家你为什么感动？ （1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切）指名读，评议，齐读。教师引读：是呀！父亲此时天旋地转，怎能接受得了这突如其来的打击，他顿时感到眼前一片漆黑，大喊- 生读：“阿曼达，我的儿子！” 这个画面还有让你感动的地方吗？ （父亲能从痛苦中坚定地站起来，这种决不放弃的精神很了不起的。让人感动。）到底是什么让如此痛心的父亲坚定地站起身来？（“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）学生齐读这句话。（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（指导学生带着伤感、痛心、敬佩的心情读，指名读、自由读）个人读，评议，齐读）画面二：受劝不退缩根据学生回答课件出示第5自然段内容。说说你为什么感动？为什么没人给他肯定的回答？父亲怎么做的？看出了什么？（别人都认为没希望了，帮了也是白帮，都放弃了。父亲在别人都绝望地离开的情况下，在没人帮助他的情况下，不放弃，埋头接着挖，让人感动。）画面三：坚韧力挖掘根据学生回答课件出示第12自然段前两句。师：你为什么感动？（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”1、齐读这段话：有哪个词语深深地打动了你?（挖）怎样理解这个挖字，（父亲的手里没有任何工具，就靠着这双手在拼命地挖。）读懂了父亲的艰苦。在这36个小时中，父亲不可能只是挖这样一个动作，他可能:用手扒开满是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。可是作者就写了一个挖字，你从这一个挖字体会到了什么？（挖了36小时，很疲惫，仍然坚持不懈，一定要找出自己的儿子。）是啊一个简简单单的挖字，包含了如此丰富的内容，让我们体会到了父亲的劳累与艰辛，这就是作者的匠心，这就是文字的魅力。让我们定格这个挖字，读好这个挖字。再读这段话。2、（时间长）是啊！整整36小时啊！不吃、不喝、不睡、不停地挖着。如果是你的话，你会怎样？（生答）师：然而父亲在这36小时里，只是做着一件事（示意学生读这两句）。3、你能想象父亲当时是什么样的吗？ （引导学生抓住“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”理解）课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）能把这“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”的镜头读出来吗？（学生练读这两句话。再指名读）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，“儿子在等我”）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？4、现在没人“再来”阻挡他，那曾经有哪些人阻挡过他？（学生找、根据学生的回答引读6-10段。）这么多人阻挡过他，为什么现在没有人来阻挡？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”5、学生看大屏幕，读10、11自然段6、请大家闭上眼睛，设身处地的想象一下，他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。父亲扒开满是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。睁开眼睛，说一说，你眼前出现的是一位怎样的父亲？（生答）师：父亲不断地在痛苦中，疯狂地挖，他挖的哪是废墟啊！他挖的是饱含血泪的情，令人心痛的爱啊！到底是什么力量支撑着父亲这样做？读句子“不论发生什么，我总会跟你在一起。”（课件出示这句话）7、看看描写父亲的几个自然段，是怎样把父亲的了不起写出来的。 （课文就是通过写父亲的语言、外貌、外在表现、包括动作、神态，把父亲的内心世界表现出来的，体现出父亲的了不起，这是这部分的主要表达特点。）（二）体会儿子的了不起学生自由读课文13-23自然段，思考：儿子阿曼达的哪些语段让你感动？1、根据学生的回答，课件出示：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（体会儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）指导学生带上坚定和兴奋的心情一起读16自然段。2、13自然段“是儿子的声音！父亲大喊阿曼达！我的儿子！”这句话有三个感叹号“！”，看出父亲是多么激动啊！学生练习有感情地朗读。3、23自然段，阿曼达终于要见到了父亲，他却自己不出来，让同学出来，他有着保护同学的意识，对同学们很有责任感。指导读出自豪、斩钉截铁的语气。4、课件播放1994年美国发生地震的一刹那。废墟底下的阿曼达是那样的了不起！他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？说些什么？（生答）5、师小结：阿曼达就是凭着对父亲的信心，凭着他牢记父亲说过的那句话（学生齐读“不论发生什么，我总会跟你在一起。”）7岁的小阿曼达，在废墟底下顽强地等。一直等了三十八小时，几乎是39小时的生死离别啊！现在终于逃出死神的魔掌。让我们一起带着这份感动，带着这份惊喜，把他们父子俩个，创造生命奇迹的那一幕，完整地展现给大家，我读父亲的话。你们读阿曼达的话。（师生对读13 23） 6、是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对（引读），生读了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。请大家齐读最后一句话 （课件出示最后一段话）思考：你从哪体会到他们是非常幸福的呢？师：骨肉终于团聚，父子心灵相通，是亲情让他们幸福，是信守承诺让他们幸福。爱让他们这样幸福，被爱让他们如此幸福。学生再幸福地读一次：“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 ”四、总结全文，发散思维1、总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？2、学生在班上交流。3、师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中。五、小练笔请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。六、拓展延伸：师：我们读到这里，回味这个故事的感人至深的一幕，父与子的形象一定在我们脑海里留下了深刻的印象，父亲的形象已经刻在我们的心中，父亲的这种让人心痛的爱，让我们深深地感动。父爱创