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语言学概论AnIntroductiontoLinguistics 第一章语言的功能 第一章语言的功能 每一语言里都包含着一种独特的世界观 洪堡特 一 语言的社会功能 语言的信息传递功能1 人类社会中语言信息传递的作用维系社会成员之间的联系分工协作彼此分享经验感受文化传承2 人类社会信息传递的其他方式及其与语言的关联面部表情 手势 躯体姿势文字 旗语 信号灯 警铃 电报代码 数学符号 化学公式等 一 语言的社会功能 语言的人际互动功能甲 快到时间了 小王肯定不会来了 乙 还有五分钟 他一定会来的 甲 出去啊 乙 出去 书籍 报刊口头话语故事 距离 交际方式不只语言符号一种 特定的情境下其他交际方式甚至比语言来得更好 言为心声 语言的表达效果离不开使用者 使用环境等 二 语言的思维功能 语言和思维的关系1 什么是思维形象思维 抽象思维苹果的例子2 其他学科对思维的研究无论是传统的哲学 逻辑学对思维的研究 还是现代科学对思维的探索 语言都始终是不可或缺的要素 语言是思维活动的动因和载体 是思维成果的贮存所 语言和思维密不可分 语言的思维功能是语言的基本属性 二 语言的思维功能 语言思维功能的生理基础1 大脑的左右分工2 大脑的其他具体功能分区3 大脑语言功能的侧化 二 语言的思维功能 儿童语言习得与思维的发展1 儿童语言获得和发展的阶段第一阶段 喃语阶段第二阶段 独词句阶段第三阶段 双词句阶段第四阶段 实词句阶段第五阶段 成人句阶段2 儿童语言习得和思维发展的关系儿童学习词汇的过程是一个对外界的概念认知过程 儿童语法的掌握体现在语句的使用中 语法的掌握过程是儿童发展自己的思维能力的过程 二 语言的思维功能 儿童语言习得相关理论评述1 儿童语言习得四假说刺激 反应论 生物 天赋论 认知论 功能论2 儿童语言习得过程论单词话语 双词话语 实词句 成人句3 儿童语言习得途径论克拉申的输入假设 斯万的输出假设4 儿童语言习得关键期论支持关键期假说的研究 反对关键期假说的研究 二 语言的思维功能 关于聋哑人的语言和思维1 聋哑人和常人一样 生活在人类社会中 有健全的大脑和发音器官 他们的大脑也分左右两半球 各有各的分工 2 大脑是人的一切活动的司令部 人的各种感觉器官由它统一指挥 组成一个完整的体系 聋哑人不能从听觉中得到应有的信息 但可以通过别的感觉器官得到补偿 3 听觉获得信息的可能性比视觉大得多 通过视觉的交际 效果究竟不如有声语言 这不能不给聋哑人思维能力的发展带来影响 二 语言的思维功能 思维能力的普遍性和思维方式的特殊性1 语言能力和思维能力是人类共有的能力 依托于共同的生理基础 大脑2 每个社会环境都具有特殊性 每个社会的语言结构形式也具有特殊性 汉语 红 橙 黄 绿 青 蓝 紫英语 purple blue green yellow orange red汉语 伯父 叔父 姑父 姨夫 伯母 叔母
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