Lesson 3 Where do you live教学设计.doc

科普版小学英语六年级上册 Lesson 3 Where do you live? Lets talk 单位：洛阳市西工区芳林路小学 姓名：刘秀敏邮编： 471000Lesson 3 Where do you live? Lets talk 一、教学内容分析：本课时讲授的内容是科普版小学英语第七册（六年级上册） Lesson 3 Where do you live? 中的Lets talk部分。本课话题是围绕“Personal information”展开的，通过小男孩和一位先生的对话引出本课主题句：Where do you come from? I come from the USA. Where do you live? I live in New York.通过这几个主题句型的学习，使同学们掌握本课句型生活中的灵活运用。二、目标预设：1知识目标：(1) 能听懂、会认读词汇：USA, New York, Washington.(2) 能听懂会说：Where do you come from? I come from the USA. Where do you live? I live in New York.句型。2能力目标：能运用所学词汇和句型进行对话，培养学生语言表达能力和主动与他人交流的能力。3情感目标：通过本课的学习培养学生热爱家乡，热爱祖国的情怀。三、教学重点、难点： 1. 学会运用主题句型Where do you come from? Where do you live?以及答语。2. 准确认读单词New York, Washington四、学情分析：本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们经过三年多的英语学习，已初步具有一定的词汇量和认读单词的能力，对英语学习有着较为浓厚的兴趣，但是语言表达能力仍有欠缺。因此，针对孩子们的认知水平和特点设计教学方法，激发他们学习的积极性和自信心，是教学中时刻应该关注的问题。五、教法学法：本课的核心教学内容是让学生通过学习主题句型，能使他们在语言的运用和表达上更为准确和自信。课堂上借助多媒体的运用，以旧带新，用学过的句型导入新的知识，并层层递进，分散难点，突出重点。鼓励学习积极参与，大胆表达，使学生在轻松、自信的学习过程中获得成功的体验。将课堂学习与生活实际相联系，为孩子们创设有趣的情境，让学生体会到“学了就能用”的成就感，积极运用所学语言进行交际。六、教具准备：多媒体课件、单词卡片、图片七、教学过程：Step 1 Warming-up1.利用句型Where are you from? 和学生进行日常对话，学生根据自己的实际情况回答。设计意图 已贴近学生实际生活的话题为切入口，容易调动他们的学习积极性，这样的谈话活跃了课堂气氛，使学生心情愉快，并快速把注意力转入课堂，同时为下一部学习做好铺垫。2. Lead in 老师找一位学生和自己对话，引出主题句型T: I come from China. I live in Luoyang. Where do you come from? Where do you live? Tom: I come from China. I live in Luoyang.T: Wow! We live in the same city.老师接着问全班同学：T:Hi,class, where does Tom come from? Does he live in Beijing? 设计意图 通过师生对话引出本课的主题句型，让学生在实际情境中感知、理解和运用，培养学生说英语的意识，同时增强自信心，激发学生的好奇心和学习兴趣。Step 2 PresentationT: Look at the screen and answer my questions.Where do you come from? （课件出示图片）Ss: I come from the USA.T: Where do you live?Ss: I live in New York.T: Youre so clever!板书主题句型，并让学生练习。 设计意图通过情境创设的练习，使学生的思维更加活跃，真正让学生感受到学习的乐趣，找到话题与新知的契合点，让学生自然地过渡。T: Look at the screen! Look at the pictures and answer my questions.(课件呈现不同国家的图片和标志性建筑，物让学生进行替换练习。)Paris France, London Eland, Moscow Russia, Hong Kong ChinaT: Where do you come from? Ss: I come from France.T: Where do you live?Ss : I live in Paris. (教师通过教读、师生对话、连锁问答、卡片游戏等方式学习Where do you come from? Where do you live? 这两个句型)设计意图 通过多媒体图片展示，直观操练新句型，刺激学生的认知，及时巩固所学知识并加强记忆。T: Lets sing a song.First ,listen carefully,please. Where do you come from? Where do you come from?I come from ，from the USA.Where do you live?Where do you live?I live in, in New York. (运用两只老虎的熟悉曲调演唱，教师先示范演唱，然后让学生练唱。)T: Lets sing together.(师生拍手同时唱，再次练习句型)设计意图 通过老歌新唱的方式让学生学习主要句型，营造轻松愉悦的英语氛围，使学生不再羞于开口，敢于大胆表达，激发学生的学习兴趣。T: Please open your books,turn to page 11,look at the picture and listen to the tape, then tell me some sentences about the dialogue.(教师找不同程度的学生，说出听到的句子。)T：listen to the tape carefully and answer my questions.(课件出示以下问题)No.1 How many people are there in the picture?No.2 Where does the man come from?No.3 Where does the man live?No.4 Does Miss Green live in New York? Where does she live?T: Read after the tape,please.设计意图 通过听录音，学生们感受了正确的发音并模仿，为学生良好的语音语调培养打下了坚实的基础。 Step 3 Practice1.让学生分角色朗读。2.男女分角色朗读。3.师生对话、生生对话等形式进行操练。4.学生进行小组内交流，可以利用课内容进行对话，也可以在小组内利用自带的图片进行创编练习，并进行展示。 设计意图通过多种形式的操练使学生掌握了对话内容，小组交流培养学生的协作意识和合作精神，同时也可培养学生发现问题解决问题的能力。小组之间的讨论和展示形成了互相比拼的良性竞争，充分调动了学生全员参与的积极性。Step 4 Consolidation and Extension1.运用课件让学生看图回答问题。设计意图把国旗放在正中央，同时把北京、香港、澳门、台湾的图片，放在四周环绕在国旗周围，象征他们都是祖国的领土，对学生进行爱国主义教育。2.学生进行课文理解的填空练习。设计意图 经过前面的几个教学环节，学生已经熟悉并掌握了本课的对话内容和主题句型。检查本节课的教学效果，拓展课外知识，丰富学生的知识面。Step 5 Homework利用今天所学的句型，I come from. I live in.同时结合以前所学内容，设计一张个性名