厄运打不垮的信念 (3).doc

20 厄运打不垮的信念教学目标：1、有感情地朗读课文；2、能够体会文中数字表情达意的效果；3、通过文中重点词句的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定地信念，就会有希望。教学重难点：通过对文中重点词句理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有坚定地信念，就会有希望。教学准备：PPT教学过程：一、解读课题，瞄准“信念”这节课我们继续走进20课（齐读课题）通过上节课的学习，关于“信念”你已经了解了哪些内容？这是谁的信念？谈迁的信念是什么？（编写一部翔实可信的明史）二、关注数字，感知“信念”1、过渡：是啊，他将信念化成了行动，就在他要成功时，他遭受了怎样的厄运？仅仅是几部书稿而已，怎能称得上是厄运呢？请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边思考2、交流：（1）出示句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史国榷。*指名读，这句话有什么特别之处？*轻声读，从这些数字你感受到了什么？*交流后指导朗读（2）有一次，为了抄写一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。*“一点”是多少？也许只是几个人名。也许只是几句话，谈迁却付出了怎样的代价？*“一百多里”按照正常人的步行速度，要连续不断走两天。为了一点史料谈迁竟要走上两天。*指导朗读（3）想象填空：400多万字的国榷该有多少个“一点”啊！有该有多少个“一百多里路”啊！出示填空：谈迁为了编明史，他要抄许多史料，就要带着干粮走（ ）里路。谈迁为了编明史，他要抄大量的史料，就要带着干粮走（ ）里路。3、为了一点史料走了一百多里路，20多年的奋斗、6次修改，50多岁才完成这部40多万字的鸿篇巨制，这些数字分明在为我们讲述一个信念，这个信念的内容就是【引读】：编写一部翔实可信的明史；这些数字分明在为我们诠释一种精神【指名回答】你能用一个词概括吗？（持之以恒、锲而不舍、坚忍不拔、坚持不懈）此时的谈迁就要实现梦想了，谈迁的心情怎样？要求用一个词语概括（生自由说后师板书：欣喜若狂）4让我们读好这些数字！小偷偷走的仅仅是一本书吗？还是什么？（生命！心血！梦想！）这对谈迁来说真是你能否用一个成语形容一下？（晴天霹雳、祸从天降、灭顶之灾、飞来横祸）再联系【厄运】！指导读好这个词！三、展开想象，强化“信念”#挣扎1、过渡：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。（出示这个句子）此时的谈迁心情怎样，你能读出来吗？2、说话练习：谈迁啊谈迁，你为什么泪流满面？（生后板书：悲痛欲绝）#挣脱1、你准备从此消沉下去吗？2、评：你们真是谈迁的知音啊！出示谈迁警句，换词读！3、正如我们所看到的谈迁，出示：“很多人以为他”【齐读】请问是什么指引着谈迁？是什么鼓励着谈迁？【信念】4、这些都化作了八个字：厄运打不垮的信念【读好“打不垮”】#奋斗1、可是，20多年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易啊！出示第三自然段。指名配乐读文字，边听边想象画面，和谈迁一起经历重写国榷的风风雨雨。【配乐范读】2、你仿佛看到了怎样的画面或情景？3、多么生动而又感人的画面啊！让我们再把心沉下来走进这些画面，哪幅画面深深打动了你？哪个词哪句话触动了你的心弦，跳到了你的眼前，画下来，谢谢你的感受！4、交流：（1）他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。理解“一袭破衫”“终日奔波” 出示资料 指导感情朗读 你看到了什么带给他的苦难？再读文中原句（一位衣衫褴褛的老人，在瑟瑟的寒风中，在漫天的风沙中艰难地行走，年老体弱的他，犹如暴风雨中的一株小草，犹如漂浮在波峰浪谷间的一叶扁舟，柔弱无助却又顽强地挺立着、拼搏着，饿了，啃一口随身带着的干粮；渴了，喝有一口道旁的泉水；累了，找一背风处，瘫倒在地稍作喘息。短暂的休息后，又是勇敢的前行。狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中有着一个坚定的信念。多么值得令人敬佩的老人啊！）（2）面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。理解“奋笔疾书”（3）在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。 理解“四处寻访”“广泛搜集”5、教师引读这三句话，透过这一幅幅画面，你又看到了一个怎样的谈迁？（生说后师相机板书：略）（奋斗不止、自强不息、顽强不屈、不屈不挠、百折不挠等）6、正是有了这样坚定的信念和不屈不挠、持之以恒的精神，才有了新国榷的诞生，让我们一起凝视文中插图，你发现谈迁和图中景物有什么联系吗？（松树、大山、瀑布）7、小结：“阳光总在风雨后，风雨过后见彩虹”，引读句子“又经过几年的奋斗谈迁也因此名垂青史。”面对这部浸透谈迁一生心血的史书，你想对谈迁说什么？四、突破难点，内化“信念”1、谈迁用毕生的行动告诉我们什么？【出示最后一个自然段，齐读】从中你读出了什么？2、谈迁一生为国榷喜，为国榷悲，为国榷奋斗不止，正如陶行知所说的名言，出示名言齐读。谈迁所做的大事就是编写一部翔实可信的明史。3、同学们，你们想遭受困难吗？为什么？困难不会因为我们不想见它就不来，当困难来临的时候我们该怎么做？困难是生活给予我们的考验，只有经受得起考验的人才能成功！让我们记住谈迁留给我们的精神财富吧！再次齐读最后一个自然段。五、完成当堂检测题课后作业：完成补充习题厄运打不垮的信念的教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2结合上下文，理解文中重点词句的意思。3感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。教学重点：1结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2明白文中数据使用的作用。教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。教学步骤：第一课时（略）第二课时一、复习导入，寻求突破口：1、揭示课题，齐读课题：厄运打不垮的信念师板书课题2、复习词语2、同学们，通过上节课的学习，课文的主人公谈迁在你的心目中留下了怎样的印象？（谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人） 3、如果我们真正地走近谈迁，我们会发现，其实在谈迁坚强的背后也有泪，也有苦。4、出示句子：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”（1）学生齐读句子。（2）思考：细细品味这句话，你从中体会到了什么？（3）交流：“茶饭不思”“夜难安寝”帮助学生提炼出词语“寝食难安”。“只有两行热泪在不停流淌”提炼词语为“泪流满面”或“伤心欲绝”。是什么让谈迁如此伤心、难过？（因为他花费20多年心血编写的国榷被人盗走了）师：为什么国榷的丢失让谈迁热泪长流？引导学生带着问题自读课文第一、二自然段，边读书，边用笔批注。二、紧扣问题，层层突破：1、交流：因为国榷是谈迁20多年的心血；因为国榷是谈迁经过多年的努力才完成的；因为国榷的编写让谈迁吃尽了千辛万苦，来之不易）2、出示句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。”板书：勤奋3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出国榷的确是谈迁心血的结晶？4、交流、引导理解：（1）“20多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年365天，20年，7300多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路）（2）“500多万字”：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。（3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。（4）“50多岁”：可以看出国榷耗费了谈迁最宝贵的青春时光。（5）小结：国榷真是谈迁20多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。（6）有感情地再次朗读句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史国榷。”引导：可就在谈迁要为实现自己的志向而振奋的时候，这场横祸突然飞来再次出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”现在的你该明白当时谈迁心里有多苦了吧！我们一起来说说他心里的苦。（希望破灭、最珍贵的东西突然失去）指导再读，进一步读出谈迁心中的苦；国榷的遗失，再加上贫穷、伤病、衰老，对50多岁的谈迁来说，就是什么？（厄运）他被厄运打垮了吗？用文中的句子告诉我，大家一齐来读！三、创设情境，激荡情思：1、经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁毅然决然地站了起来，究竟是什么让谈迁重新站了起来？（信念，立志要编写一部翔实可信的明史的坚定信念；那种不向困难屈服的勇气）板书：执著2、一句“从头再来”说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢？为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的呢？（1）学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子，准备交流感悟。（2）交流：句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”A、“一袭破衫”可以看出他日子过的极为艰苦。“终日奔波”。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。B、读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？（一位年老体弱的老人，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了渴了累了出示，口头练说）；再读句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”（提示：“奋笔疾书”，可以看出，那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。）句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。”（“逸闻”：世人不大知道的传说。“四处寻访、广泛搜集”：可以看出国榷记载明史的完备性。“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。）3、过渡：“阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。”引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的国榷诞生了，新写的国榷共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”板书：谈迁名垂青史（“名垂青史”是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？（1）他编写了明史巨著国榷，为后人留下了宝贵的历史资料。板书：流传千古（2）他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。）四、课外延伸，升华情感：1、同学们，谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮，因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你能举出几个例子吗？2、从刚才介绍的人物身上，你们学到了什么？3、这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”（齐读）4、老师再送你们几句名人名言：（歌曲：从头再来）如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的泪只有用奋斗才能抹去。人生的拐杖就是信念。五、作业布置1、如果你想更进一步了解谈迁，课后可以去读读谈迁传这本书。2、收集有关名人与厄运做斗争的小故事3、课后再读读课文，把自己的感受写下来。六、板书设计20厄运打不垮的信念 勤奋执著谈迁国榷名垂青史流传千古厄运打不垮的信念第一课时教学设计（2稿）棕树营小学梁艳琼教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字新词，理解有关词语。3、初步理解课文内容，理清文章脉络，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。4、学习运用数据增强表达效果的写作方法。教学重点：1、初步理解课文内容，理清文章脉络，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力。2、学习运用数据增强表达效果的写作方法。教学难点：体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。教学准备:课件教学过程：一板书课题，引导质疑。1、板书课题：20厄运打不垮的信念，齐读课题。2、“厄运”是什么意思？（不幸的遭遇）带着对这个词的理解，再齐读课题。 3、读题质疑：读了课题，你有哪些疑问呢?（预设：估计学生会提出下列问题，板书：什么？打击？面对？信念？）（1）是谁遭到了厄运？（及时提问全班：是谁？喊出他的名字，板书：谈迁。）（2）他遇到了什么样的厄运？（3）他有着什么样的信念？（4）厄运给他带来怎样的打击？（5）他是怎样面对厄运的？（过度：下面，让我们带着问题、坐着时空穿梭机回到明末清初去看一看吧。）二初读课文，初步感知课文内容，学习生字词语。1、学生自读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到生字词和难度的词句多读几遍。（过度：孩子们，要想回到谈迁的时代我们要带齐几件法宝才行，你有勇气拿到这几件法宝吗？）2、检查生字词。（1）出示第一组生字词（一类字、二类字组成的词，简单的）小组开火车读，纠正字音齐读。浙江谈迁抄写锁在挣脱遗迹诞生逸闻撰写崎岖坎坷通过预习时自学生字，关于生字你有什么要对大家讲的吗？自由发言，(浙zhe,挣脱、挣扎,诞廷。)齐读。 （2）孩子们，要想回到谈迁的时代，还要第二个法宝，出示第二组词（课后练习词语及文中的四字词语，难读的）1）全班轮读，纠正字音齐读。刻苦好学博览群书翔实可信鸿篇巨制家境贫寒家徒四壁一袭破衫下落不明化为乌有夜难安寝奋笔疾书名垂青史流传千古（过度：孩子们，中国的汉字很神奇，有时一个词可以读出一幅画面、一个动作、一种心情、一种品质等）来，孩子们，读出你对这些词的理解。2）自由练读指名读师生合作各读一行分大组读（过度：现在我们把生字朋友送回到课文中，看看能把文章读通顺流利了吗？）3、检查课文朗读。（大组分段朗读，订正，评价。）4、通过刚才的朗读，思考：课文主要讲了什么？（过度：拿到了3件法宝，我们可以顺利穿越时空来到明末清初时期了。）三再读课文，理清文章脉络。1、文章讲了谈迁两次编写国榷，请浏览课文，找找哪里写第一次编写（1自然段），哪里写第二次编写（3自然段）。2、默读课文2、4自然段，同桌讨论主要讲什么？3、交流。（2自然段主要写谈迁第二次编写国榷的原因，意思和哪段有联系，因此2、3自然段可以合为一段。）4、用双竖线划分段落。（过度：让我们再次回到谈迁的时代，看看他遭遇了什么样的厄运）四精读感悟1、2自然段1、浏览课文1、2自然段，找找谈迁遭遇了什么样的厄运？（1）交流语段：一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的国榷原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。（2）你能联系上下文说说什么是“家徒四壁”吗？（家里只剩下四面墙壁，形容很穷。徒，只有、仅有。）从此，这部珍贵的