特殊生转化工作小结.doc

特殊生转化工作小结 导读：特殊生转化工作小结三（1）班 庄群英俗话说：“十根手指也有长短。的确，特殊学生是客观、必然存在的， 在教育教学中，我们都会遇到一些特殊的学生，有时由于教育不得法，常常使 特殊生转化工作总结特殊生转化工作小结三（1）班 庄群英俗话说：“十根手指也有长短。的确，特殊学生是客观、必然存在的， 在教育教学中，我们都会遇到一些特殊的学生，有时由于教育不得法，常常使 他们失去自信和尊严，对班集体的进步构成阻碍，产生负面影响。因此，如何 正确认识这些特殊学生，并积极进行教育转化，是基础教育阶段一项十分重要 的工作，也是一名教师应尽的义务和职责。我们只有动之以情，晓之以理，持 之以恒，才能在教育管理中收到成效。一、正确认识、了解特殊学生。 这是一个不争的事实，无需报怨。我们不能因为他们的存在，产生反感、 厌恶的情绪。这就要求教师在思想上要解放自己，有一个正确的认识，保持一 颗平常的心态，不要杞人忧天。特殊学生有其自身的特殊性，常常各不相同。 在他们身上常常表现出逆反心理强，自制力差，学习动机不明和道德观念不清 等特点。他们的形成，固然与家庭、社会等因素有关，但与教师的教育思想， 教育态度和方法息息相关。在日常工作中，我们要正确认识、分析特殊生的特 点，找到病根病因，对症下药，对他们有的放矢的开展教育管理。而且，特殊 学生并非一无事处、不可救药，他们也有优点，我们能够做好对他们的教育转 化工作。 二、尊重学生，给特殊学生倾注更多的关爱。 特殊学生总是不讨人喜欢的，家长要斥责或是体罚他，老师常常批评他， 还要要受到同学的冷嘲热讽。因此，他们与周围人的感情是对立的，对老师的教育存戒备心理。消除这种心理的途径，是老师对他们倾注更多的关心和爱护， 把严格要求渗透在爱之中，用老师的真情和爱护去教育感化他们，与他们多谈 心交流，缩短师生间的距离，现实的接受他们，尊重他们。对学生倾注爱心、 倾注期待和激励的情感，建立起融洽的师生关系，使他们感受到老师的真诚与 关怀，建立自信。老师的情绪，热切的关注，勃勃的生气，殷切的期望，激励、 唤醒、鼓舞，使学生从中获得一种信心和力量，投入到学习的过程中。三、密切家校联系，共同教育管理。 家庭教育是学校教育的补充，对特殊学生的教育转化更离不开家长的监督、 教育、管理。在实际工作中，我用不同的方式，经常与家长联系，互相沟通， 做好信息的反馈，使我能全面、及时了解学生的发展动态，有利于对学生的教 育管理更有效进行。 四、善于发现学生的优点。 特殊学生虽然缺点多，但再差的学生也有优点。因此，我们要善于发现学 生的闪光点并加以爱护和扶植，及时给予表扬鼓励，激励其进步和提高。我曾 有一名学生，生性顽皮，学习马虎、草率，成绩差，而且脾气暴躁、犟，常常 在班中惹事生非，喜怒无常，同学对他意见大，老师对他的管理做了不少工作。 但该生本质不坏，关心班集体的事情。班级诗歌朗诵的时候，他就主动帮助主 持人端凳子，帮助摆桌子。校运会页几乎都到场当啦啦队，而且都很卖力。我 抓住其典型事例，开展全班教育，让同学感受到他的热心，消除同学间的隔阂， 缩短同学间的距离。在个别谈话交流中，我抓住他的优点，及时表扬鼓励，激 励他在各个方面有更大进步和转变。经过一个学期，这位同学的进步是显著的。在特殊学生的身上，固然存在许多不足，但他们也有闪光点，我们要善于捕捉 和发现，并以此为动力，激励学生扬长避短，奋发进取，以求进步。五、严要求、多鼓励、少批评。 由于特殊学生在学习、行为上有不良的习惯反复出现，对他们的教育管理 更要严格要求，绝不能放任纵容。严格的管理是根本的工作原则，在日常工作 中，又要注意方式方法。简单粗暴的批评、指责、惩罚与教育的发展是背道而 驰的，这样的教育，使学生与教师间形成更大的对立情绪，使学生与教师间产 生更强的逆反心理，对学生的教育收效甚微，适得其反。学生的默许认可也是 被动的、不自觉的、暂时的。在实际的工作中，我坚持正面教育，给学生摆事 实，讲道德，多鼓励，少批评，耐心教育，积极引导。学生对教师这样的教育 方法更能自觉接受。在长期的工作实践中，加强队特殊学生的教育管理，鼓励 性开展批评教育，循循善诱，避免空洞无效的严厉说教，恶意的训斥。总之， 在实际工作中，对特殊学生的教育转化要严而有格。 六、持之以恒，促进学生良好行为习惯的养成。 对特殊学生的教育并不是一朝一夕能够达到目的、收到效果的。对他们的 教育转化有一个过程。特殊学生自觉性差，自控力低，他们身上的不良表现反 复无常，周而复始，对他们的教育转化是一项十分辛苦的工作。教师一定要有 满腔热情，遵循教育规律，常抓不懈，因势利导。同时，对他们的教育转化不 能超之过急，要有耐心和恒心。我坚信，只要教师耐心坚持科学教育管理，就 一定能做好学生的教育转化工作。 特殊学生的