激励与沟通_人格测量的基本问题

人格测量 第一节人格测量的一般问题 一 人格特性 一 独特性 二 稳定性 三 统合性 四 功能性 二 人格测量 一 定义通过一定的方法 对在人的行为中起稳定的调节作用的心理特质和行为倾向进行定量分析 以便进一步预测个人未来的行为 二 发展过程 1 高尔顿 F Galton 2 克雷普林 E Kraepelin 3 武德沃斯 R S Woodworth 4 罗夏克 H Rorschach 三 人格测量的真实性问题 一 影响人格测量的真实性的因素1 编写测验项目的技术2 被试是否真实地回答测验提出的各种问题 二 防止人格测量不真实的方法1 说谎量表2 投射测验 第二节自陈量表 Self ReportInventories 自陈 让受测者个人提供关于自己人格特征的报告 理论假设 只有受测者自己最了解自己的人格特征 一 编制方法 一 逻辑法 先验法或推理 1 定义 以某种理论观点为假设 有一种结构化框架 以此确定题目 2 步骤 1 确定所要测量的特质 2 编写一些看来能测这些特质的题目 二 经验法 实证法 效标组 具有某一人格特质的人 如精神病人对比组 不具有某一人格特质的人 如正常人 例如MMPI中 测量 精神分裂症 的题目41 有很多时候我宁愿坐着空想 而不愿做任何事情 如果 25 的正常人选择某题 就去掉该题 三 因素分析 从各个可测变量中 概括出几个重要变量 量表是由几个分量表构成 分量表内的题目是同质的 即题目是高相关保证不同题目测相同特质 四 综合技术 1 根据理论构想编制和收集题目 2 分别施测于正常组和效标组 筛选题目 3 对题目做因素分析 二 自陈法的题型 一 是非题1 定义 提供一个陈述句或问句 并列出 是 和 否 两种选项 要求受测者选择其中的一个选项 2 题目举例 我喜欢上街游玩 是 否 你有许多业余爱好吗 是 否 二 迫选法 二择一式 1 定义 提供两个意思相反的陈述句 A B 要求受测者选择其中符合自己实际情况的一个 2 题目举例 A 我常批评那些有权威和有地位的人 B 在长辈或上级面前 我总是感到胆怯 三 是非折中式1 定义 提供一个陈述句或问句 并列出 是 否 和 不一定 或 介于是与否之间 三种选项 要求受测者选择其中的一个选项 2 题目举例 我善于控制自己的表情A 是的B 介于A与C之间C 不是的 四 文字等级式1 定义 提供一个问句 同时列出几个 通常是五个 程度不等的选项 供受测者选择 2 题目举例 你对自己的工作满意吗 非常满意比较满意无所谓不大满意极不满意 五 数字等级式1 定义 实际上是文字等级式的变式 只不过是将文字式选项改为数字式选项 2 题目举例 你对自己的工作满意吗 12345注 1 非常满意2 比较满意3 无所谓4 不大满意5 极不满意 三 自陈量表的特点 1 题量较大2 纸笔测验3 记分规则简单而且客观 施测手续比较简便 测量分数容易获得解释 四 主要自陈量表 一 明尼苏达多相人格测验 MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory MMPI 编制者 美国的郝兹威 S R Hawthaway 和莫金利 T C Mackinley 时间 20世纪40年代初期方法 经验法题量 566题 其中16个重复题目 用于检验被试反应的一致性 看作答是否认真 所以 实际只有550题 回答 是 否 不能确定 维度一共14个量表 其中10个临床量表 即10种人格特质 和4个效度量表 用于识别被试是否作假 10个临床量表 1 疑病2 抑郁3 癔病4 病态人格5 男性化 女性化6 妄想7 精神衰弱8 精神分裂症9 轻躁狂10 社会内向4个效度量表 1 说谎2 诈病3 校正4 疑问 测验时间 一般45分钟 最多不超过90分钟 如果文化水平低可以超过2小时 适用范围 16岁以上的成年人 具有小学以上的文化程度 评价 1 应用最广 采用经验法 较客观 提供了丰富的题目集 2 信度较低 常模不充分 施测时间较长 结果不易解释 应用 医疗诊断 企业管理 教育和司法 二 卡特尔16种人格因素问卷 SixteenPersonalityFactorQuestionnaire 16PF 编制者 美国的卡特尔R B Cattell维度 16种人格因素 每个因素由10 13个题目组成 题量 187题 英文版有A B C三个复本 题目形式 折中是非式 即每题由三个可能的答案 题目特点 1 16种因素的测题按顺序轮流排列 2 采用中性题目 控制社会赞许性 3 有许多题目表面上似乎与某种人格因素有关 实际上却与另外一种人格因素相关 所以 被试不易猜测每一题目的用意 16PF的各因素及高分者和低分者的特征 因素特质名称低分者特征高分者特征L怀疑性信赖随和怀疑 刚愎M幻想性现实 合乎成规幻想 狂妄N世故性坦白直率 天真精明能干 O忧虑性安详沉着 有自信心忧虑抑郁 烦恼多端Q1实验性保守 服从传统自由 批评 激进Q2独立性依赖 附和自立 当机立断Q3控制性矛盾冲突 不明大体知己知彼 自律严Q4紧张性心平气和紧张困扰 适用范围 16岁以上的青年人和成年人 应用领域 学业预测 职业预测 心理健康预测等 三 艾森克人格问卷 EysenckPersonalityQuestionnaire EPQ 编制者 英国的艾森克H J Eysenck方法 先收集大量有关人格方面的特征 再通过因素分析 人格结构 内外倾性E 情绪性N和心理变态倾向P 又称精神质 3个方面 维度 4个 分别为E N P L ENP分别代表人格结构的3个维度 L是后来加进的一个效度量表 测量说谎和掩饰 问卷有成人和少年两种 分别测查16岁以上的成人和7 15岁的儿童 各有100个左右的题目 采用是非题的形式 被试的回答与规定的回答一致记1分 否则记0分 EPQ各分量表的高分者与低分者特点 四 爱德华个人偏好测验 Edwards personalPreferenceSchedule EPPS 编制者 美国的爱德华A L Edwards时间 1953年理论基础 1938年美国的莫瑞 H A Murray 提出的人类15种需求 EPPS的维度 1 成就需要 Ach 2 顺从需要 Def 3 秩序需要 Ord 4 表现需要 Exh 5 自主需要 Aut 6 亲和需要 Aff 7 省察需要 Int 8 求助需要 Suc 9 支配需要 Dom 10 谦逊需要 Aba 11 慈善需要 Nur 12 变异需要 Chg 13 坚毅需要 End 14 性爱需要 Het 15 攻击需要 Agg 题量 225题 其中15个重复题目 用以检查反应的一致性 维度 15个分量表 对于于15种需求 EPPS的题的特点 采用迫选法来控制社会称许性 每题包括两个第一人称的陈述句 要求被试按自己的个性偏好从二者中圈选其一 五 加州心理问卷 CaliforniaPsychologicalInventory CPI 编制者 美国加州大学心理学教授高夫时间 1948年编制 1951年出版 编制的目的 1 力图发展出一套能描述人的正常社交行为的量表 2 企图通过测验预测一个人在某些特殊场合下作出什么反应 题目 约一半题目 178题 来自MMPI 另一半反映正常青少年和成年人的个性 一共480道 是否型 题目 18个分量表 其中3个效度量表 分量表内容 第一类 自在性 优越性 自信心以及人际关系适应能力测量1 支配性 Do 2 上进心 Sc 3 社交性 Sy 4 自在性 Sp 5 自尊性 Sa 6 幸福感 Wb 第二类 社会化 成熟程度 责任心以及价值观念的测量7 责任心 Re 8 社会化 So 9 自制力 Sc 10 宽容性 To 11 好印象 Gi 12 从众性 Cm 第三类 获得成就潜能以及智能效率的测量13 遵从成就 Ac 14 独立成就 Ai 15 智能效率 Ie 第四类 个人兴趣 生活态度的测量16 心理性 Py 17 灵活性 Fx 18 女性化 Fe 效度量表好印象 Gi 幸福感 Wb 和从众性 Cm Gi过高 Wb过低 Cm过分 则可靠性值得怀疑 再测信度0 57 0 77 六 詹金斯活动性调查表 JenkinsActivitySurvey JAS 编制者 詹金斯 C D Jenkins 等目的 评价A型行为题量 52题 4个分量表 A型量表 从整体上评价个体的A型行为程度S量表 速度和性急因素J量表 对工作献身的因素H量表 刻苦和竞争的因素结论 JAS得分高的个体得心脏病的可能性较大 第三节评定量表 定义 通过观察 给事件 行为或特质一个评定分数的标准化程序 理论假设 人格可以通过行为举止表现出来 并通过观察来进行评估 一 评定量表的种类 1 数字评定量表 友好12345敌对2 描述评定量表 优良中差3 标准评定量表 事先给评价标准 然后观测者选择 与描述量表的区别 标准之间不需要具有顺序性 4 检选量表 词汇表 形容词 名词 句子 二 评定量表的客观化 1 对所评定的人格特质进行明确的定义2 对评定者进行训练3 对各个评定者的评定结果进行平均 4 根据常态分布来确定各等级所占数量 人数或特质卡片 的比例 三 评定量表举例 1 勒氏 莱氏 品质评定量表ScaleforMeasuringIntroversionExtroversionQualities 又称内外向品质量表 1 编制者 莱德 D A Laird 改编者 肖孝嵘 2 内容 40个问题 每个问题后有5个不同的描述短句 按5级记分 3 题目举例 他和别人的谈论如何 只回答别人的问题 沉默寡言 语至则谈 语言流利 好多言 4 结果解释 高分者为内向 低分者为外向 2 猜人测验 Guess WhoTest 检选量表 作者 哈特松H Hartshorne 梅M A May和马勒J B Maller 后经特莱隆C M Tryon发展 形式 互评 同班同学 内容 12对特质相反的形容词评分 全班计算 排出每项最高分者目的 利用同班同学的长时间相处 互相评定一群学生的各种人格特质 三 如何提高评定的信度和效度 一 常见的评定误差严格误差宽容误差趋中误差逻辑误差光环效应 二 如何减少评定误差特质定义明确 有行为样本等级一般为5个评定者在之前受训多人分别评定 结果平均列出评定的依据每次评定一种特质 第四节投射测验 投射是指个人对客体特征的想象式解释 在这种解释中 个人具有将自己身上发生的心理过程无意识地附着在客体身上的倾向 投射技术的基本方法 向受测者提供预先编制的一些未经组织的 意义模糊的标准化刺激情境 让受测者在不受任何限制的情况下 自由地对刺激情境作出他的反应 然后通过分析受测者的反应 推断受测者的人格特征 一 原理投射P448 是指个人把自己的思想 态度 愿望 情绪 性格等个性特征 不自觉地反应于外界事物或他人的一种心理作用 即个人的人格结构对感知 组织及解释环境的方式发生影响的过程 投射法 向受测者提供预先编制的一些未经组织的 意义模糊的标准化刺激情境 让受测者在不受任何限制的情况下 自由地对刺激情境作出他的反应 然后通过分析受测者的反应 推断受测者的人格特征 利用这种方法编制的测验称作投射测验 二 基本假设 1 人对外界刺激的反应有其原因并可预测 2 反应决定于当时的刺激 情境 但个体的心理状况 人格结构对当时的知觉与发应的性质和方向起了很大的作用 3 人格结构的大部分处于潜意识中 面对模糊情境时 可以使隐藏的欲望 需求 动机等表现出来 三 投射测验的特点 1 测验材料没有明确的结构和固定意义 其结构和意义完全由被试自己决定 2 被试可作多种反应 3 被试不知道测验的目的 4 可以同时测量几个人格维度 并对结构作整体性分析 种类 根据被试的反应方式 可将投射测验分为以下几类 1 联想法 文字联想测验 罗夏墨迹测验2 构造法 主题统觉测验 给图片编故事3 完成法 句子完成测验 故事完成测验4 表露法 绘画测验 包括画人测验 画树测验 罗夏克墨迹测验 罗夏测验由十张内容不同的卡片组成测试时向受试者问 你看这张图形像什么 编制者 H Rorschach 1884 1922 瑞士精神病学家 材料 10张墨迹图施测过程1 自由联想阶段 被试反应 主试记录 2 询问阶段 按顺序各图片逐一询问 应用 精神医学的临床诊断方面评价 1 不受语言文字的限制 广泛用于人格发展和跨文化研究 2 记分困难 对结果的解释带有主观性 霍兹曼墨迹测验 HIT WayneH Holtzman使用于5岁到成人被试 有A和B两个复本 各45张图片 个别或团体施测 主题统觉测验 编制者 莫瑞 H A Murray 和摩根 C D Morgan 时间 1938年于美国哈佛大学理论基础 莫瑞的 需要 压力 理论材料 30张图形具体但题意暧昧的黑白图片 外加一张空白卡片 图片内容多为人物 部分景物 所以刺激情境比RIT有组织有意义 基本假定 个人面对图片情境所编造的故事与其生活经验有密切关系 被试会把个人的心理历程投射在故事之中 主试对其故事加以分析 便可了解个人心理的需求 方法 根据所呈现图片自由联想编造故事1 图形中是什么情景 2 图中情景发生是何原因 3 演变下去是什么结果 4 对情景你有何感想 完成句子测验 限制选择式在一句未完成的句子后列数个短句 由被试从其中选择一个能表达其情感的短句作答 自由作答式由被试将未完成的句子自由补充未一个完整的句子 Rotter编制的完成句子测验 TheRotterIncompleteSentenceBlack 40个未完成的句子 根据被试的反应 将其情感 态度 观念等投射出来 例如 我喜欢 读书 我恨 大部分女孩子 被试反应分类 1 C反应 冲突或不健康的反应 2 P反应 积极的或健全的反应 3 N反应 缺乏情调的中性反应 凡不属于C P的都属于N反应 绘画测验 一 画人测验基本假设在同性的人像上投射自己能接受的冲动 在异性的人像上投射自己不能接受的冲动 人像的特征投射出个体的性格特点 二 画树测验让被试随意画一棵树 将