【中小学】第二阶段：教学设计表单66.doc

教学设计表单学习内容分析学习目标描述1有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。2积极参与创编歌词的活动,认识到歌词在音乐作品表达内容上的意义，培养歌词创编的能力。学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析1. 歌曲山谷回音真好听简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。2.歌曲为起承转合的四句结构。第一、二、四句旋律基本相同，只有第三句是对比乐句。该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构（乐句与前相比有扩展）、旋律进行方式（上行、下行与跳进）以及力度的对比。3.本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。教学重点有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象教学难点积极参与创编歌词的活动,认识到歌词在音乐作品表达内容上的意义学生学情分析新课程要求我们体现学生的自主与合作。针对一年级学生心理与生理特点，就要我们在教学中，不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演给大家听（看），最后让他们自己表演自己评价，要说出“好”与“不好”的道理，教师给予最后总评，给学生一个正确的评定结果，让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。教学策略设计教学环节教学目标活动设计信息技术运用说明一、导入1. 火车开了律动师：今天我们要开着火车，你们想到哪里去呀？2让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？(教师播放录音范唱)生：歌曲带我们到了山谷里。师：这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是什么呢？生齐：回音。教师：这首歌曲的名字就叫山谷回音真好听。2、 回音游戏1游戏规则。教师请一个学生来当“原音”，对着山谷来说话。请另一个学生来当他的“回音”。启发学生想一想，“回音”与“原音”之间有什么区别？教师可以多请几个学生做“回音”游戏。然后教师引导学生从“原音”与“回音”的强弱表现上进行总结、评价。2师生“回音”游戏。师：老师也想参加这个游戏。老师来当这个“原音”，请同学们做我的“回音”。可是同学们人多，老师只是一个人。同学们的声音应该是强还是弱呢？师（做呼喊状）：喂，同学们，快加油啊。（声音较强）生齐：喂，同学们，快加油啊。（声音较弱）教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。(做呼喊状)：喂，你好吗？生齐：喂，你好吗？教师：注意，现在老师的原声有变化了！(教师唱旋律唱名)教师：12 34 5 生齐：1234 5 教师：i6 i6 5 生齐：i6 i6 5 教师：注意，现在老师的原声又有变化了！三、学唱歌曲教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲山谷回音真好听唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。师生接唱。教师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。(教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进)教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意？四、创编新歌词1讨论回音。师：今天我们学唱了山谷回音真好听。这首歌曲告诉了我们在山谷里有回音。同学们请想一想，还有什么地方有回音？学生自由回答。2创编歌词、表演。教师启发学生利用我们今天学唱的这首歌曲，重新编一段歌词。学生讨论歌词，教师播放背景音乐山谷回音真好听。学生分组演唱自己创编的歌词。如：（1）回音壁呀真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回音有回音。小朋友们好，小朋友们好。回音壁呀有回音真好听。（2）小小话筒真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回音有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂话筒回音真好听真好听。注意：第二组创编的回音不止一次。3小组合作进行山谷回音真好听创编演唱。教师把学生分成两个组。两个小组先分别演唱自己创编的歌词，最后全班一起演唱原来的歌词五、课堂小结师：同学们，我们今天学习了一首新的歌曲山谷回音真好听，还一起共同创编了新的歌词。现在，让我们再做最后一次“回音”游戏怎么样？师：再见！学生挥手（声音渐弱）：再见！再见！再见！1有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。2积极参与创编歌词的活动,认识到歌词在音乐作品表达内容上的意义，培养歌词创编的能力。1、