人教部编版七年级下册一棵小桃树教学设计及反思

人教部编版七年级下册一棵小桃树教学设计及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过《一棵小桃树》这篇课文的学习，引导学生深入理解文章中作者对家乡、对亲人的情感表达，培养学生对家乡的热爱之情。同时，通过品读文章中的优美语句，提高学生的语言表达能力。核心素养目标培养学生对自然美的欣赏能力，提高学生的文学鉴赏素养。通过学习《一棵小桃树》，引导学生感受作者对家乡的深情，培养对家乡的热爱之情。同时，锻炼学生的语言表达能力，提升学生的审美情趣和人文素养。学情分析七年级下册的学生正处于青春期，他们对自然景物有着浓厚的兴趣，但同时也面临着情感表达的困惑。在知识层面，学生对自然景物描写有一定的了解，但对文学作品中的情感表达和修辞手法掌握尚浅。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的审美情趣逐渐形成，但独立思考和批判性思维的能力相对较弱。

在教学过程中，学生的行为习惯表现出以下特点：部分学生课堂参与度较高，能够积极发言，但部分学生较为内向，参与度不高。在课程学习中，学生对自然景物描写的内容较为感兴趣，但对情感表达和修辞手法的理解可能存在困难。这些学情特点对教学产生了以下影响：

1.需要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生设计合适的教学活动。

2.加强对文学作品情感表达和修辞手法的讲解，帮助学生深入理解课文内容。

3.创设情境，激发学生的情感共鸣，提高学生的审美情趣。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、教学平板电脑。

2.课程平台：学校教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：课文原文电子文档、作者生平介绍、相关背景资料。

4.教学手段：PPT课件、图片资料、音乐素材、视频片段。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《一棵小桃树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有见过桃花？它给你留下了什么印象？”

展示一些关于桃花的图片或视频片段，让学生初步感受桃花的美丽或特点。

简短介绍《一棵小桃树》的作者和创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《一棵小桃树》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《一棵小桃树》的基本概念、文学价值和作者情感表达。

过程：

讲解《一棵小桃树》的文学背景和作者简介。

详细介绍《一棵小桃树》的情节结构，包括故事发生的时间、地点和主要人物。

分析《一棵小桃树》中的修辞手法和象征意义，如比喻、拟人等。

3.《一棵小桃树》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《一棵小桃树》的特性和重要性。

过程：

分析《一棵小桃树》中的关键情节，如小桃树的成长过程、作者的情感变化等。

探讨《一棵小桃树》中作者对家乡、亲人的情感表达，以及这种情感在文中的体现。

组织学生讨论《一棵小桃树》中的人物形象和性格特点，以及这些形象对故事的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《一棵小桃树》相关的话题进行讨论，如“小桃树象征了什么？”或“作者的情感是如何通过小桃树来表达的？”

每组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《一棵小桃树》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程、结论和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《一棵小桃树》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《一棵小桃树》的基本情节、作者情感表达、修辞手法等。

强调《一棵小桃树》在文学教育中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏类似的作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《一棵小桃树》的读书笔记或短评，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《一棵小桃树》，能够掌握以下知识点：

-了解《一棵小桃树》的作者、背景和文学价值。

-理解《一棵小桃树》的情节结构、人物形象和主题思想。

-掌握《一棵小桃树》中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-理解作者通过小桃树表达的情感，如对家乡的热爱、对亲人的思念等。

2.能力提升：

学生在学习过程中，以下能力得到提升：

-阅读理解能力：通过分析《一棵小桃树》的情节和人物，学生能够提高对文学作品的理解能力。

-分析评价能力：学生能够分析《一棵小桃树》中的修辞手法和象征意义，提高对文学作品的分析评价能力。

-表达沟通能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够锻炼自己的表达沟通能力，学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。

-合作学习能力：通过小组讨论，学生能够学会与他人合作，共同解决问题，提高合作学习能力。

3.情感态度价值观：

学生在学习《一棵小桃树》后，以下情感态度价值观得到培养：

-热爱家乡：通过了解作者对家乡的情感表达，学生能够增强对家乡的热爱之情。

-亲情观念：学生能够体会到作者对亲人的思念之情，从而培养自己的亲情观念。

-美学鉴赏：通过欣赏《一棵小桃树》中的自然景物描写，学生能够提高自己的审美鉴赏能力。

-创新思维：在讨论环节，学生能够提出创新性的想法和建议，培养创新思维。

4.实践应用：

学生在学习《一棵小桃树》后，以下实践应用能力得到提升：

-撰写读书笔记：学生能够运用所学知识，撰写一篇关于《一棵小桃树》的读书笔记，提高自己的写作能力。

-创作文学作品：学生能够借鉴《一棵小桃树》的写作手法，创作一篇自己的文学作品，提高自己的文学创作能力。

-课外阅读：学生能够根据所学知识，自主选择阅读类似的作品，拓宽自己的阅读视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。在本节课中，学生的课堂表现如下：

-积极参与课堂讨论，对《一棵小桃树》中的情节和人物形象有较好的理解。

-能够运用所学知识分析文章中的修辞手法和象征意义。

-在小组讨论中，学生能够主动发表自己的观点，并与同学进行有效的沟通。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要环节，评价标准如下：

-小组讨论的深度：小组能否深入分析《一棵小桃树》的主题和情感表达。

-小组合作效果：小组成员是否能够分工合作，共同完成任务。

-小组展示的清晰度：小组展示时是否能够清晰、有条理地表达讨论成果。

3.随堂测试：

为了检验学生对《一棵小桃树》的理解程度，进行随堂测试，评价标准如下：

-知识掌握：学生是否能够正确回答关于《一棵小桃树》的基本概念、情节和人物的问题。

-分析能力：学生是否能够分析文章中的修辞手法和象征意义。

-应用能力：学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。

4.课后作业：

布置课后作业，评价标准如下：

-完成情况：学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

-作业质量：学生是否能够运用所学知识，撰写一篇关于《一棵小桃树》的读书笔记或短评。

-创新性：学生在作业中是否能够提出自己的见解，展现创新思维。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生积极参与讨论，并对表现优秀的学生给予表扬。

-针对小组讨论成果，教师肯定小组成员的合作精神，并对讨论中的亮点给予肯定。

-针对随堂测试，教师对学生的答题情况进行详细分析，指出学生的优点和不足，并提供相应的指导。

-针对课后作业，教师对学生的作业质量进行评价，并对作业中的创新性给予鼓励，同时指出需要改进的地方。通过及时有效的评价与反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。教学反思今天上了《一棵小桃树》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。首先，我想谈谈我对这节课的一些感受。

课堂上的气氛总体来说还是比较活跃的，学生们对《一棵小桃树》的故事情节和人物形象表现出浓厚的兴趣。在导入环节，我通过展示桃花的图片和视频，激发了学生的好奇心，让他们对课文有了初步的了解。我觉得这个环节做得还算成功。

在讲解《一棵小桃树》的基本知识时，我尽量用通俗易懂的语言，结合课文中的实例，帮助学生理解。我发现，学生们对作者的情感表达和修辞手法比较感兴趣，这让我很高兴。但是，在分析文章中的象征意义时，我发现有些学生还是有些吃力。这可能是因为他们对文学作品的解读还不够深入，需要我在今后的教学中加强这方面的指导。

在小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们能够围绕话题展开讨论，提出自己的观点，并与其他同学进行交流。这让我看到了学生们合作学习的能力，也让我意识到，小组讨论是一个很好的教学手段，可以让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

然而，在课堂展示环节，我发现部分学生的表达不够流畅，有时候甚至会出现紧张的情况。这让我反思，是否在平时的教学中，我过于注重知识的传授，而忽视了学生表达能力的培养。今后，我需要在教学中更加注重学生的口语表达训练，提高他们的自信心。

此外，我在课后作业的布置和批改上也发现了一些问题。有些学生的作业完成得不够认真，甚至有些抄袭现象。这让我意识到，作业不仅仅是检查学生对知识的掌握程度，更是培养学生自律能力和诚信意识的重要途径。因此，我需要在今后的教学中，更加重视作业的布置和批改，同时加强对学生的诚信教育。

1.加强对文学作品情感表达和修辞手法的讲解，帮助学生深入理解课文内容。

2.创设情境，激发学生的情感共鸣，提高学生的审美情趣和人文素养。

3.关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生设计合适的教学活动。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

5.加强作业的布置和批改，培养学生的自律能力和诚信意识。

6.注重学生的口语表达训练，提高他们的自信心和表达能力。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够成为一名更加优秀的人民教师，为学生的成长贡献自己的力量。课后作业为了巩固学生对《一棵小桃树》的学习效果，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高他们的文学鉴赏能力和写作技巧。

1.仿写句子：

仿照《一棵小桃树》中“桃花开了，像粉色的云朵，轻轻飘落在地上”的句子，用比喻的修辞手法，描写另一种自然景物的美丽。

答案示例：秋天的枫叶红了，像火焰一样，热烈地燃烧在枝头。

2.人物分析：

结合《一棵小桃树》中的情节，分析小桃树这一人物形象的特点，并简要说明作者通过这一形象想要表达的情感。

答案示例：小桃树在故事中象征着坚韧和希望。它经历了风吹雨打，却依然顽强地生长，这体现了作者对家乡人民不屈不挠精神的赞美。

3.情感表达：

阅读《一棵小桃树》后，谈谈你对作者对家乡、亲人的情感有何体会，并举例说明。

答案示例：从作者对小桃树的描写中，我能感受到作者对家乡的深深眷恋和对亲人的思念之情。例如，在文中提到“每当夜深人静的时候，我就会想起家乡的小桃树”，这句话表达了作者对家乡的无限思念。

4.创作续写：

根据《一棵小桃树》的故事情节，发挥想象，续写故事，要求不少于200字。

答案示例：小桃树在经历了一个又一个春天后，终于长成了一棵参天大树。这时，它看到了家乡的巨大变化，心中充满了自豪。它决定用自己的枝叶为家乡遮风挡雨，为故乡的孩子们遮阳避暑。

5.写作练习：

以“家乡的某种植物”为题，写一篇短文，描述这种植物的生长过程、特点以及它对你家乡的意义。

答案示例：家乡的梨花，每年春天都会