人教2011版小学数学四年级人教版四年级下《小数的意义》教学设计.doc

人教版四年级下小数的意义教学设计郑裕侃【第一课时】 一、教学目标1使学生了解小数的产生，理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。会将分母是10、100、1000的分数化成小数。2学生通过动手操作、观察、比较等活动经历小数意义的形成过程，学习探索新知识的方法，培养学生抽象概括的能力和迁移能力，渗透类推的数学方法。3体会小数在生活中的作用。结合拓展资料，培养学生民族自豪感。二、教学重点：理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。三、教学难点：抽象概括得出小数意义的过程。四、教学具准备 米尺 方格纸 课件五、教学过程（一）小数的产生1活动：学生动手测量自己课桌的长是多少米。2汇报：是7分米3如果用米做单位是多少米？（学生根据已有知识会答出米）4小结：在进行测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时常用小数来表示。今天我们就来深入的认识一下小数。（二）探索小数的意义1教师引领，学习一位小数的意义（1）把1米平均分成10份，请在米尺上找到1份，是多长？（1分米）1分米是几分之几米？（米）为什么1分米是米？（把1米平均分成10份，其中的1份就是1分米，也就是米）（2）师：米还可以用小数表示是0.1米 ，米与0.1米的意思相同，就是表示的形式不同。谁再来说一说0.1米表示什么？再在尺子上指一指0.1米在哪儿呢？（3）3分米是多少米？还可以怎样表示？（板书：0.3米）（4）刚才我们知道了课桌长是7分米，7分米是多少米？用小数怎样表示？（板书：0.7米）（5）观察我们写出的小数，它们的小数点后面都只有一个位数，象这样的小数称为一位小数。（6）再观察这三个分数有什么特点？（分母都是10）（7）仔细观察一下这三个分数和三个小数，你有什么发现吗？板书：0.1米0.3米0.7米小结：分母是10的分数可以写成一位小数，也就是十分之几的分数可以写成一位小数。（板书：分母 10 一位）2小组合作探究两位小数意义我们已经认识了一位小数，你们想不想自己试着来研究两位、三位小数？（1）小组合作学习： 活动（一） 把1米平均分成100份，每份是（ ）厘米，用分数表示是（）米，用小数表示是（）米。 1厘米=（）米=（）米 5厘米=（）米=（）米 23厘米=（）米=（）米 （）厘米=（）米=（）米 通过观察，我发现分母是（A、10；B、100；C、1000）的分数可以写成两位小数。（2）全班交流汇报小结： 分母是100的分数可以写成两位小数，也就是百分之几的分数可以写成两位小数。（板书：100 两位）3迁移类推三位小数的意义（1）我们已经认识了一位、两位小数，你能猜想一下什么是三位小数吗？（2）请每人试着填写一下小篇子 活动（二） 把1米平均分成1000份，每份是（ ）毫米，用分数表示是（）米，用小数表示是（ ）米。 1毫米=（）米=（）米 ( )毫米=（）米=（）米 ( )毫米=（）米=（）米通过观察我发现，（）。（3）全班交流汇报小结：分母是1000的分数可以写成三位小数，也就是千分之几的分数可以写成三位小数。（板书：1000 三位）（4）师：如果是四位小数、五位小数呢？（深化拓展对小数的认识）4总结小数意义说一说什么样的分数可以写成小数？分别可以写成什么样的小数？（分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。）（三）认识小数的计数单位1说说0.2表示什么？有几个十分之一？0.3呢？0.5呢？0.7呢？十分之一就是一位小数的计数单位，写作0.1。（板书：计数单位 十分之一或 0.1）0.08表示什么？有几个百分之一？两位小数的计数单位是多少呢？（板书：百分之一 或0.01）由此你能推想出什么？（三位小数的计数单位是千分之一、0.001。板书：千分之一 或0.001）2进率（1）0.01和0.1之间什么关系？（ ）个0.01是1个0.1？请你和同桌利用手里的方格图或是尺子来研究一下。（2）0.001和0.01谁大？（ ）个0.001是1个0.01？你能想办法证明一下吗？（3）说一说0.1 0.01和0.001之间的关系。（10个0.01是0.1 10个0.