《ao+ou+iu》教学设计6.doc

汉语拼音第10课：ao、ou、iu教案 教学内容：汉语拼音第10课教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。难点：拼读音节教学准备：苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。教学过程：师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？生：他是唐僧，他是孙悟空。师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？生：会，（指名读aieiui）师：悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？生：会（指名读，aaaaeeeeuuuu）师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情。师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！师：小朋友知道吗？中国北京能取得2008年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao，ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）师：仔细看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”,生多说）评析：学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了“ao”的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了“ao”的特点，学生的成就感油然而生。师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。生：“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！生：努力，努力，再努力！师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒！）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧！生:合作读后，指名打乱顺序读，齐读。评析：尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。师：出示Z分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？生：zozozozo师：出示sao与sho，看看他们俩有什么不同的地方？生：sao声母是s，shao声母是sh。师：你会拼读它们的四声吗？（什么so,扫地的“扫”，什么sho,多少的“少”）师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“mo”里面“ao”的第一声。师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的音呢生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“o”是第三声。我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。我的名字叫赵，“赵”里面有“ao”的第四声。评析：让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。课间休息。西游记主题曲师：刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕）生：这是藕。师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？生：藕长在水里，藕断了还有丝师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）ou是由谁和谁手拉手组成的？生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou）评析：联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣。师：你会读了吗？生：“ou”师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。生读uuuu师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（可以按顺序也可手势）生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）师：出示“l”移动“ou”的四声拼读谁大胆地读一读（lu，什么楼，楼房的楼）生：llululu师：出示zu与zhu卡片发现他们哪儿长得不像？生：zou声母是z，zhu声母是zh师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。生：这是小狗。（图片）师：听出来了吗？“小狗”的“gu”有“ou”的音吗？生：小狗的“gu”里面有“ou”的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？生：小狗爱吃肉，（指名说，齐说）师：仔细听一听，这句话里面还有“ou”的音吗？生：吃肉的“ru”是“ou”的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。评析：四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味。师：夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗？跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！师：刚才我们说得“游哇游”的“游”音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？评析：根据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来。生：iu由“i”和“u”组成的，（齐说三遍）师：请看清老师读“iu”口型的变化，跟着我读，会读了吗？生：跟读，开火车读，分组读，齐读。师：谁能继续用以前的方法，模仿读“iu”的四声。生：指名读，合作读，开火车读，齐读。师：看一看，给他找了j做朋友，该怎么读呢？生：jijijiji(可结合问什么ji，九个的“九”，ji，舅舅的“舅”)师：出示niu与liu卡片看一看，它们有什么不同？生：niu的声母是n，liu的声母是小棍l师：出示图看一看，有谁呢，他们在干什么？生：小马和小牛爱吃草。（指名说，齐说）师：里面有iu的音吗？生：小牛的“牛”里面有“iu”的第二声。师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面的“iu”的音吗？生：师：小朋友们表现真不错，来，掌声鼓励一下自己。（拍手）评析：低年级儿童，注意的持久性差，需要通过各种形式的欠入抓住学生的心。师：你们看，果园里的果子真多呀，想摘下来吗？下面谁来当唐僧，考一考小朋友，当然回答对了，才能得到果子，开始摘果子啦！（生读对，全班跟读一遍）可根据情况，一人可摘多个。师：数一数，谁的果子最多。嗯，你真聪明！师：下面我们来给这些果子找朋友，听清楚了，找得朋友必须一个是声母，一个韵母才行。生：我是声母d，我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里，我是韵母o生齐说，合起来就读do师问：什么刀？生答：小刀的“刀”。生：我是声母x，我的朋友在哪里？师：你的朋友在这里，我是介母I生：还有一个朋友在这里，我是韵母o齐说，就读“xio“师问：什么笑生答：笑了的“笑”。评析：采用游戏的形式吸引了学生，这个游戏既有利于区分声母、韵母、介母、声调，在轻松的游戏中熟练拼读音。又有利于建立拼音字母汉字词汇的联系。师：今天这堂课，你学到了哪些知识？生：我读会了oooo生：uuuu生：iiii师：下面请小朋友把书翻到第29页，读一读这首儿歌，找一找里面有没有我们今天学习的复韵母音节？ao的音节，画圆圈，u的音节画“”，有iu的音节画（板书）生：这首儿歌带有o的音节，momomomo生：带有u的音节是yu生：带有iu的音节是ji师：请小朋友一起读一读这些音节。师：谁来评一评他读得怎么样？生：我认为他读得不好，应该这样读。师：现在，请小朋友按照正确的读法读这首儿歌。评析：调动学生的眼、耳、口、手、脑，充分让学生在评中求知，在评中发展交际能力。师：记得在学习复韵母aieiui时，老师曾经表扬了洪梦灵，冯彬彬，因为他们把aieiui写得非常漂亮！请看，好看吗？生：不好看，因为ao是一个复韵母，写时a和o要挨紧一点。师：谁来写一写，（指名，其余描写）请小朋友评一评。生：他们写得很好，我也应该向他们学习。师：在写字之前，我想送给你们一首儿歌当作礼物，走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕，愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？生练习教师巡视辅导。师：下面我们来一次作业展览，小朋友可以互相看一看，谁写得好，谁写得不好，你想对他说些什么？生：我认为付先东的作业有点儿脏，付先东，以后写拼音要看清了再写，不要经常擦。评析：让学生在不断的观察比较，议论中自己主动发现窍门，得到认可后有一种成就感，成为他们今后主动自觉观察和练习的动力。师：我们和悟空一起学习的时间马上就要结束了，谁来说一说悟空明天能靠自己的本领吃上果子吗？为什么？生：能，因为他学习的很认真。师：是呀，现在只有靠自己不断学习，你的理想才能实现。现在小朋友们回忆一下，我们已经学习了哪些声母和韵母？生：我们已经学习了韵母aoeiuaieiuiaoouiu师：以后我们将继续学习拼音，直到小朋友能用所学的拼音动手，给学校里的每样东西贴上标签，能给喜爱的动物、花草树木做名片，想吗？评析：通过课外延伸，进一步巩固了汉语拼音，突出了语文课程标准的人文性实践性和工具性，培养了创新意识。总评：语文课程标准明确提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。本着这一思想教者巧用生动有趣的童话故事贯穿教学始终。使枯燥无味的汉语拼音课变成了引人入胜的故事课。学生视知识为礼物来接受。教师相信学生学