刘阳-新教师试用期培训总结材料.doc

20122013新教师培训 档案中山市石岐中心小学大信学校 2013年04月考核项目考核方式资料呈现完成情况考核人教师进修学校培训1新教师听课统计表（见附件1）检查资料，随机听课听课本2指导教师、科组长和学校领导听课统计表（见附件2）检查资料，随机听课听课本3 新教师规范教案2份学科组 材料4新教师上公开课情况表2份（见附件3）听课评课材料5新教师参加班主任工作跟班学习情况表2份（见附件4）6新教师编制试卷1份交材料材料7新教师试用期工作总结1份（见附件5）。交流材料其他班队活动两节交流材料附件1：新教师听课统计表新教师姓名刘 阳新教师所在学校石岐中心小学大信学校（盖章）序号听课时间课程名称课时学分授课教师签名12012-9-7千米的认识1122012-9-20三位数加三位数1132012-9-26圆的认识1142012-10-8四边形的认识1152012-10-16长方形和正方形的周长1162012-10-26有余数的除法1172012-10-28余数与除数的关系1182012-11-5解决问题1192012-11-14口算乘法11102012-11-26口算除法11112012-11-27连续进位乘法11122012-12-311-20各数的认识11132012-12-10分数的认识11142012-12-13分数的简单计算11152012-12-17复式条形统计图11162012-12-27简单的组合11172013-1-4复习课评讲试卷11182013-1-8多边形面积的计算复习11192013-3-1笔算除法11202013-3-6笔算练习课11212013-3-8除法的验算11222013-3-19除法的练习11232013-3-20认识东南西北11242013-3-21认识年、月、日11252013-3-29统计11262013-4-9口算乘法11272013-4-1124时计时法11282013-4-12两位数乘两位数口算11292013-4-15锐角和钝角11合计听课时数29合计学分数10指导教师审核签名： 审核日期： 2013 年 04 月 16 日说明：1、此表专为培训计划之第六条第（二）款第1项要求而设计。2、“合计听课时数”栏目按照实际数填写；“合计学分数”栏目少于10学分按照实际数填写，多于10学分只算10学分。3、此表由新教师本人填写。每次听课后要让授课教师在相应栏目签名。整个听课活动结束后交所在学校指导教师审核后签名并盖上公章。附件2：指导教师、科组长和学校领导听课统计表新教师姓名刘阳新教师所在学校石岐中心小学大信学校 （盖章）序号听课时间课程名称课时是否合格学分听课者签名12012-09-20万以内的加法1是122012-10-24四边形1是132012-10-29周长1是142012-11-3时间的计算1是152012-11-27笔算乘法1是162012-12-18分数的初步认识1是172012-12-31简单的排列1是182013-3-20认识年月日1是192013-4-7口算乘法1是1合 计 听 课 时 数9合 计 学 分 数5指导教师审核签名： 审核日期： 2013 年 4 月 16日说明：1、此表专为培训计划之第六条第（二）款第2项要求而设计。所在学校指导教师、科组长和学校领导听新教师课，评价合格以上者，每节算1学分。2、“合计听课时数”栏目按照实际听课数填写；“合计学分数”栏目少于5学分按照实际数填写，多于5学分只算5学分。3、此表由新教师本人填写。每次被听课后要让听课者在相应栏目签名。整个听课活动结束后交所在学校指导教师审核后签名并盖上公章。附件3：新教师上公开课情况表新教师姓名刘阳新教师所在学校石岐中心小学大信学校上课时间2012-12-18上课节数1班 级三（1）班学 科数学课程名称分数的初步认识 教学过程（一）创设情境，初步感知 （二）探索交流，自主构建（三）分层练习，寓学于乐 （四）总结反思，主动发展第一环节：创设情境，初步感知。利用CAI课件出示班级秋游的情境。在引导学生理解图意的基础上，收集数学信息。通过两位同学“公平”地分配饮料、薯片，引导学生复习迁移整数平均分的概念。随后教师出示一个披萨饼，提问：你还能把这个披萨饼平均分吗？在学生提出自己见解的基础上，组织学生利用纸片来折一折，让学生利用已有的生活经验初步感知一个物体也是可以平均分的。观察一下：这一个披萨饼被平均分成了几份？每个同学可以获得其中的几份呢？每个同学获得的“半个”能用我们以前学过的数来表示吗？“半个”该用怎样的数来表示呢？教师在学生正确回答的基础上，充分让学生阐述自己表示出的“半个”的数的想法，在尊重、肯定学生想法的基础上，重点让学生说出1/2中的2和1各表示什么意思，并规范地书板书1/2的读写方法。这样设计的意图是：通过创设秋游中本班的同学分东西的生活现实情境，引出了“半个披萨饼不能用以前的数来表示”这一矛盾，唤起学生主动参与学习新知的热情。教师通过层次分明而又环环相扣的问题，在新问题与旧知识的冲突中，让学生体会分数产生的现实意义，同时也为理解几分之一的意义作了知识准备。并在学生自主探索半个饼的表示方法的过程中，尊重学生，鼓励创新，营造和谐、向上的学习氛围。第二环节：操作探究，自主构建活动一：深层探究，初步构建对照课件，刚才我们知道，半个披萨饼可以用1/2这样的数来表示，那么另外半个披萨饼可以用怎样的数来表示呢？为什么他们都可以用1/2这个数来表示呢？通过生生互动交流，让学生明确：把一个物体平均分成2份，其中的每一份都是这个物体的1/2，都可以用1/2这样的数来表示。课件演示不平均分的饼。如果像这样分，每一块能不能用1/2 表示？屏幕显示一个平均分的饼，这儿有两个平均分成两份的饼，能不能说左边这个饼的每一份是右边的这个饼的1/2？这样的设计意图：不仅让学生在利用1/2辨析说理的过程中，能加深学生对“平均分”的理解，初步构建了几分之一数学模型，还理解了几分之一的分数含义，实现了生生互动，使交流变得有价值。活动二：深入理解，自主发散有了对1/2清晰明确的理解，我将组织学生尝试说说这个披萨饼的1/4表示的意思，在学生独立思考，相互交流的基础上组织全班同学集体反馈交流，教师发挥评价的导向作用，让学生规范完整的叙述1/4的含义。在组织用方形纸折一折，涂一涂，表示出这个披萨饼的1/4。通过比谁的方法最多，让学生在自由发散的操作过程中，创新能力得到到最大程度的发挥，也更深入地理解了几分之一的分数的意义。教师组织学生合作完成后及时组织学生展示，并在学生讲述设计思路的同时，引导学生明确：虽然每一份的形状不同，颜色不一，但是都是把同一个物体平均分成4份，涂色的部分都是其中的一份，所以都可以用1/4这个分数来表示。从说理到操作，看似简单的流程，却让学生从“几分之一”的内涵和外延两个方面得到拓展和延伸，形成了知识向能力的顺利过度。学生在交流说理的过程中，得到了思维和语言的协同训练；在老师富有激励性的语言的鼓动下，合作探究的过程更具有指向性和目的性。活动三：初步应用，知能转化。CAI课件直观演示将披萨饼平均分成2份，3份，6份，8份,让学生口答出其中的一份可以用什么样的数来表示。让学生在独立思考后讨论解决，达成共识：同一个物体，平均分的份数越多，其中的每一份就越小。并利用生活事例来印证。教师在学生通过具体形象的图形和生活经验的得出结论的基础上，向抽象的数字比较过度，让学生直接比较1/2和1/3；1/8和1/9的大小。让学生在巩固“几分之一”的分数的意思的同时，又领悟了“几分之一”的分数大小的比较方法。教师引导学生观察黑板，引导归纳学习内容，板书课题：认识几分之一。第三环节：分层练习，应用提高本环节，我将更充分发挥信息技术的作用，服务于课堂教学。通过改变练习的呈现方式，达到学生积极参与的目的。课堂教设计如下：1、 看图说一说哪个图里的涂色部分能用分数来表示，并写出来。通过变化的图形，开阔学生视野，在说理辨析中进一步帮助学生理解几分之一的含义。2、 比较大小。直观图形和抽象数字的同时呈现，有利于学生形成正确的思维定式。3、国旗图。让学生带着数学的眼光去找分数，体现了学习的价值。4、智力魔方。通过分层涂色，让学生正确利用所学知识，展开合理的想象。 这一环节我紧紧围绕本课重点，分层练习，这些不同层次不同类型的练习既有知识性，有趣味性，又有创造性。特别是开放练习，思维空间大，既巩固了知识形成了技能，还满足了不同能力水平的学生的需要，让学生感受到身心的双重愉悦。第四个环节：总结反思，主动发展。先让学生看书，实现了生本互动：听录音，拓展了学生的信息来源。这一环节既是对学习内容的回顾，又让学生进行了反思与评价，获得了情感上的满足。个人反思 本节课我充分扮演了引导者的角色，由分实物拍手表示个数游戏引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题分数。即促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理。关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以我在课程导入时，从孩子熟悉的旧知识引入新课。但由于我的准备和学生的接受能力等各个方面的原因，在掌握平均分这一概念的时候，有一部分学生不能够及时接受新知，导致在后半段的学习中不能够很好的把话说完整。从上课的情形来看这方面做的是比较成功的，通过折一折、分一分、涂一涂、写一写的活动使得学生都参与到课堂上来，让学生动手折纸，不只是对分数认识的简单了解，更重要的是让学生明白分数的含义。因此，教学中我不但要求学生折纸，还要求学生用彩色笔画出阴影来表示出这个分数。由于学生对二分之一已经理解，所以延伸到这部分知识很轻松。在辨认和应用方面，学生也能抓住分数的意义的实质来说明和辨认。因此课堂的气氛很好，对整堂课的教学起了至关重要的作用。指导教师评析 签名： 日期2012年 12月18日说明：1、此表专为培训计划之第六条第（二）款第4项要求而设计。2、最后一栏由指导教师填写；其他栏目由新教师本人填写。3、本表可另附页。附件3：新教师上公开课情况表新教师姓名刘阳新教师所在学校石岐中心小学大信学校上课时间2013-4-2上课节数1班 级三（1）班学 科数学课程名称认识年、月、日教学过程一、谜语导入，揭示课题。师：同学们，猜过谜语吗？今天上课之前我们先来猜个谜语？二、主动构建，探究新知。1.小组合作，填表交流。2.观察发现，揭示大小月概念. 3.揭示特殊月三、巩固练习，拓展延伸1.圈生日，猜班级同学生日。2. 书上做一做四、回顾小结同学们，今天这节课你有哪些收获呢个人反思在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，利用已有知识，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。所以我把本节课分为两课时来上，通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。这节课的不足之处是：对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够好。在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。指导教师评析 签名： 日期2013年 04月4日说明：1、此表专为培训计划之第六条第（二）款第4项要求而设计。2、最后一栏由指导教师填写；其他栏目由新教师本人填写。3、本表可另附页。附件4：新教师参加班主任工作跟班学习情况表新教师姓名刘阳新教师所在学校石岐中心小学大信学校跟班学习时间2012.09-2012.12组织班会、团队课节数1班 级三（1）班课程名称日常行为规范跟班学习过程一、 总结本周班级日常行为规范二、 表彰有进步的行为，颁发奖励三、 事实举例说明不规范的日常行为，全班同学进行讨论和交流四、 学生谈自己的看法五、 老师总结，提出日常行为规范的重要性，并指出需要改进的地方个人反思在三（1）跟班学习过程中，深刻感受到了一个班级日常行为的规范离不开班主任林京京老师的细心观察和引导。而一个班级日常行为的规范性在很大程度上也影响着一个班集体的整体素质。林老师不仅能够在学生的日常行为中发现进步的地方，更重要的是能够迅速找到有待改进的地方，及时地对不规范的行为进行指出、教育和改正上的指导。让我感受到教育不仅仅是课堂上的书本知识的教育，它更是日常行为中点点滴滴的教育。林老师也教会了我教育是一项长期工程，要用爱心去给他们足够的时间和空间去成长，让孩子做自己真正的小主人。指导教师评析 签名： 日期： 年 月 日说明：1、此表专为培训计划之第六条第（二）款第5项要求而设计。2、最后一栏由指导教师填写；其他栏目由新教师本人填写。3、本表可另附页。附件4：新教师参加班主任工作跟班学习情况表新教师姓名刘阳新教师所在学校石岐中心小学大信学校跟班学习时间20131-2013-4组织班会、团队课节数1班 级三（1）班课程名称学雷锋，做美德少年跟班学习过程每周都会跟进林京京老师的班会课，但是给我印象最深的是学雷锋，做美德少年作为一名刚步入教育领域的年轻老师，此次听课对我触动很大，而更大的收获是学到了“通过班会课来触及孩子幼小的心灵”。学雷锋，做美德少年林老师通过给学生观看雷锋的故事，班级同学搜集有关雷锋的故事，并进行格言朗诵，将雷锋精神践行在日常生活中的点点滴滴，班主任工作也是一项长期细心，耐心的工作，需要在每一天，每一秒中承担学生的好榜样。个人反思林京京老师是一位非常博爱，大气，宽容的老师，她教会我要经常和学生换位思考，站在学生的角度看问题，这样久而久之可以走进学生的心理，真正成为他们的指导者，引路人，她教会我和孩子们要从身边的小事做起，做到自立，自强，慎独，给学生足够成长空间和时间来当真正的主人和新世纪的小雷锋。在和她共同管理三（1）班工作中，她毫无保留的把她丰富经验传授给我，并教会我处理各种班级日常管理问题的小技巧，使我这个新人可以顺利开展工作，享受到做一名辅导员的幸福和快乐。指导教师评析 签名： 日期： 年 月 日说明：1、此表专为培训计划之第六条第（二）款第5项要求而设计。2、最后一栏由指导教师填写；其他栏目由新教师本人填写。3、本表可另附页。附件5：新教师试用期工作总结新教师姓 名刘阳新教师所在学校石岐中心小学大信学校新教师个人总结（本栏目可根据字数扩大）人生的轨迹真的好奇妙，随着光阴的小舟，我迎来了人生的的重大转折，我初为人师了！初为人事，感慨万千。这一年经历的酸甜苦辣，让我痛并快乐着，平凡的每一天，每一位可爱的孩子都给我上了人生最宝贵的课，让我不断的收获着成长，使我坚信：为人师，永恒的选择。喜欢和孩子们在一起，享受着童年的纯真和可爱。喜欢看到那一双双求知欲望的明眸，欣喜那一双双高高举起来的小手，享受那一声声悦耳的老师您好！和孩子们在一起让我成长和收获了许多，顽皮的学生教会我教育是一项长期工程，教师的耐心和爱心应是持久的，要给孩子们足够的时间和空间成为自己真正的主人，老师只是引导者而不是执行者，要学会包容孩子身上的一切个性，发扬其优点，不断鼓励，帮他克服不足，慢慢的就会发现原来每一个孩子都是天使，都有其独特的慧智；综合素质优秀的孩子教会我，为人师要知识渊博，教给学生一杯水，我就应有一桶水的储备量，为人师，应不断充实自己的能量，我会认真专研教参，教材，分析学生的已有知识，结合他们的兴趣爱好，认真准备每一节课，争取他们觉得不那么枯燥无味，同时设计不同层次的问题，提问有针对性，满足不同孩子的需求，给他们充分的展示机会，慢慢培养他们对我课堂的热爱，让他们在课堂中找到自己的价值。站在巨人的肩膀上才会走得更高，看得更远！热爱教育事业，喜欢当老师，也是因为我喜欢和搞教育事业的人在一起工作生活。因为教育者，是一种梦想的传递，搞教育的人大多数都是热爱生活，懂得生活，有品位有艺术