景物描写——用诗化语言扮靓文章.docx

景物描写用诗化语言扮靓文章 晋江市英林中学 张玉花教学目标 1.知识与能力理解景物描写的作用，学会用恰当的“景语”表“情语”。2.过程与方法通过前次作文佳作欣赏和课堂片段作文练习，掌握抓住景物特点，多角度观察景物，发挥想象，用恰当的修辞等来描写景物的方法。 3.情感态度价值观 学习观察生活，用心感受自然的真善美，体会“一切景语皆情语”,体会用“景语”表“情语”的诗意所带来的美感。新设计1.结合学生的阅读经验，以教材为出发点，让学生更快进入写作情境。2.通过设疑、质疑、讨论概括景物描写的方法。3.抓住事物的特点合理地展开想象,发散思维,通过当场片段作文表现内心情感,激发创造冲动。学情分析 作为七年级的学生,基本已经有不少阅读和写作的经历,但很多学生有强烈的表达欲望，但却不想或不知道如何“我手写我心”，文章空洞无物，语言枯燥，因而更畏惧写作文，产生厌弃心理,景物描写很好的一种学生较易掌握的方法来扮靓文章语言，更好地为文章主题服务。教学重点 1.学习通过恰当的景物描写来渲染氛围，表达抽象情感，烘托人物心情。 2.抓住景物特点， 发挥想象，多角度观察景物，用诗化的语言描写景物，使文章的语言生动含蓄。教学难点 发挥想象，多角度观察景物，用诗化的的语言描写景物，使文章的语言生动含蓄，更好地表现主题。课时安排：2课时教学过程一、了解“诗化语言”1.温故知新古诗天净沙秋思枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家，古道 西风 瘦马 夕阳悲秋淮上与友人别柳惜别静夜思 月思乡现代诗乡愁 邮票 船票 坟墓 海峡乡愁3.诗化语言：诗化语言：诗歌既具体形象，又含蓄深远的语言特点。诗化的语言用于环境描写、人物描写、抒情议论中使文章更生动含蓄，耐人寻味。本次作文课以环境描写（景物描写）为对象。二、体会景物描写的作用1.以教材为范本，体会景物描写的作用与写法小巷深处“很早就知道，我是在村那头的坡顶上捡来的。据说，那个季节，天还不太冷，依稀有几片早落的黄叶，在风中或上或下或左或右、低低地打着旋。” 风筝“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ”蟋蟀在时报广场“美妙的乐曲声弥漫着整个车站，就像一颗石子落进静水里，激起了一圈又一圈涟漪。在歌声飘荡萦回的那几分钟里，时报广场像黄昏时候的草地一样安静。阳光流进来，照在人们身上。微风吹拂着他们，仿佛吹拂着深深的茂密的草地。 ”思考： 为了表现切斯特乐曲声给人们带来的感受，作者选取了哪些景物来进行描写？ 景物哪些是实写，哪些是虚写，虚写的景物是怎么来的？哪些字词使景物描写具有诗意？2. 欣赏学生上次作文训练佳作，分享感受，沟通见解。 黄昏，夕阳下的一帘夏幕遮水又含烟，我趴在窗前的书桌上，感受着斜斜余晖洒在身上的小小温暖，邻家孩童的清脆笑声萦绕耳际，我兀自怀念那些逝去的流年 湘涵心中那一份怀念第二年的春风拂过，又给它添下了几片绿意，可秋风一扫，那可怜几片枯叶就飘飘坠落，枝干又孤单了。 雅雯心中那一棵榕树一抹殷红斜落在西山上，湛蓝湛蓝的天空浮动着大块大块的云朵，在夕阳的辉映中，快要挤出几滴红，微风清冽，那投林的倦鸟载着晚霞殷殷火焰，掠过玛瑙河，装进那绿得厚实的竹林，我倚在栏杆上，望着涓涓溪流，涓涓心事也开始缓缓流动 雅鑫心中那一份感动3.景物描写作用渲染氛围烘托心情情感形象化 三、景物描写方法1.写作指导根据不同的心情选取有代表性的景物，在景物前加上暗示感情的修饰词，使之构成美好的意境。适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，张开想象的翅膀，实写、虚写相结合。动用各种感官来描写景物（色彩的明暗、形态情态）运用富有诗化的动词，动静结合，让景物活起来，语言灵动起来。2.课堂片段教学训练片段训练一：根据心情选取景物进行描写情景： 由于没有安排好复习，导致考试成绩不理想，一路上满心懊悔、沮丧、失落要求：有一个明确的中心。 景物描写要抓住特征。 描写要具体含蓄，运用修辞手法，语言有诗意。 80字左右。3.师生互评写作后自改，小组互改，推选一篇，通过投影，师生共评。四、作文训练（第二课时）题目：成长的礼物 要求：记叙文文体。 要有诗化的景物描写，情感真切。 字数不少于600字。 不能抄袭，不出现真实人名、地名。五、课后作业片段训练二：根