数学北师大版二年级下册杨雪丽《认识角》教学设计.docx

认识角教学设计德惠市松花江镇中心小学：杨雪丽【学习目标】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【学习重点】让学生初步地认识角。【学习难点】引导学生探索角的大小与什么有关。【教学过程】一、导入：同学们，看老师手里拿的一把剪刀和一个三角板，这两个物品都是我们所熟悉的。剪刀妈妈会用到我们也会用到，三角板老师画图形的时候会用到，例如我们学过的一些常见的图形，正方形，长方形，三角形。今天老师给大家带来的新朋友呢也藏在这两个物品中，下面老师把他找出来和大家认识一下。老师在黑板上画出图形，这就是角，今天让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）二、探索新知：1.找角直观感知角。自主发现想：你身边的哪些物体上面有角呢？谁来说一说。（学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角，也可以找找教室里的角）学生汇报：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。） 课件出示几个物体，让生仔细观察，找它们上面有角吗？（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。钟面上的角又藏哪儿啦？（让学生找出两根针组成）我们把它请出来（课件展示）红领巾上的角呢？（课件展示）我们把上面的这些角请下来，原来角就是这个样子的。2.认识角（1）抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。（）摸角并感知角请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸说说你的发现。（3）学生活动，教师指导。3.认识角各部分名称。（1）让生摸一摸角，说说有什么发现？角有个尖，很刺手。两边是平平的、直直的。你能给他们起个名字吗？小组合作交流后汇报：顶点和边 ，看看这些角都有几个顶点和几条边呢？生小结：角有一个顶点和两条边。4.画角、介绍角的名称及读写法你能在纸上画几个不同的角吗？学生活动，教师做好指导。让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，标出它的顶点和边。三、教师点拨课件出示（我们先画一点，这是它的（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的，再从顶点起往不同方向再画一条边。）为了便于区别角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字。我们把这个角记作：1，读作：角1。（教师板书）四、试一试（1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（2）找出下边每个图形中的角。课本67页“指一指”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看（学生自己先在书上指出，教师出示淘气的作业，集体讲评）。你们和淘气找得一样吗？为什么？动手操作，比较角的大小（3）玩一玩，(动手操作，比较角的大小 )教师出示活动角师：这是一个可以活动的角，就藏在你们课桌里面，请你拿出来，玩一玩。在玩的过程，看看你能有什么发现？学生活动，老师指导。生汇报交流。角是有大小的。师：你怎样使得角变大、变小？生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。 师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小.师：你们说得真好，让我们一起来看看电脑里是怎么说的。（出示课件）（4）比一比既然角是有大小的，怎么比较呢？请同学们将自已手中的角固定好，然后同位的同学比一比，说说你是怎样比的。指两名学生上前比，说说比的方法。老师小结比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边，哪个角的边在外面，那个角就大观察我这儿的两个角