班主任先进事迹材料 默默耕耘无私奉献.doc

默默耕耘无私奉献师德标兵先进事迹闵燕，1982年出生，本科学历，毕业于陕西师范大学汉语言系。2002年9月参加工作,9年来，闵燕本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把爱的阳光洒向她的事业，洒向她的学生。闵燕认为作为一名教师，必须忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。虽没有惊天动地的壮举，但却用平凡而崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。得到了领导的信任、器重，学生的尊敬、爱戴，学生家长的寄托和感谢。一、爱中有严、严而有度著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。”教师对学生的爱不是溺爱，也不是单纯的情感作用，而是通过理性培养起来的一种普遍的高度责任感，是一种充满科学精神的教育之爱。而对爱的渴求是青少年学生强烈需求之一，师爱在学生品德形成过程中有着特别重要的作用。基于这样的深刻认识，闵燕在平常的教学过程中总是能够关心、了解、尊重和信任学生，对学生爱而不溺，严而有格，一视同仁。闵燕善于发现顽皮孩子身上的闪光点，采取多鼓励、多引导、少批评、不挖苦、不讽刺的方法，帮助他们树立自信心。常常发现顽皮生的优点，并与其他同学一道取长补短。特别是对学习习惯不好和行为上有偏差的学生给予更多的关注和照顾，实行“三优”政策：优先辅导、优先提问、优先关爱，使他们觉得老师对他们也是很关爱的。xxx是一个不爱学习的孩子，为了不让他掉队，闵燕总是利用课余时间为他补习。刚开始他很不情愿。闵燕就想出激励的办法，当着同学们的面表扬他的进步。xxx听了很高兴，学习也有了点兴趣。闵燕就抓住这个有利时机坚持给他补习，并且每节课都能提问他，当然给他的问题是简单的，他的能力范围内能回答出来的。这样做大大的树立了孩子学习的自信心。在闵燕精心的照料下，爱学习的种子就这样在xxx幼小的心灵里生了根。在最近的几次考试中，他都取得了很大的进步。闵燕深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量。为此，闵燕用她的爱心感召着学生。德国著名诗人海涅说：“一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来。”而教师所面对的不只是一个、几个世界，而是几十个甚至上百个。可以这样说，黄沙如海，找不到两颗完全相同的沙粒；绿叶如云，寻不见两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。这就要求教师全面地理解关心爱护每一位学生，因人而异，因材施教，切不可有急躁的情绪。对学生，闵燕有问必答，有求必应，尽心尽力。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。教师的爱是集大成者.二、实钻业务、投身课改作为一名教师，闵燕从没有在过去的成绩上停滞不前，而是对自己高标准严要求。在教学上闵燕认真备课上课，开动脑筋实钻业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生。同学们都认为闵燕是值得依赖的老师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱，同学们总是喜欢上闵燕的课，闵燕本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上。三、用师德的高尚完善自己的人格。人们说，教师是人类灵魂的工程师，而师德则是我们教师的灵魂。高尚的师德通过三尺讲台，潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。传道，不仅传学问之道，更要传为人之道;授业，不仅要传授学业，更要催发学生的求知欲望;解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。师德中爱学生是至关重要的，只有爱学生，才会认真备课、上课;只有爱学生，才会有责任心、事业心;只有爱学生，才会抛开一切名利，为孩子补课忘了时间，忘了自己;只有爱学生，才会理解孩子，信任孩子。教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力，用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤起学生的自信、自尊，构筑起学生精神生活大厦。闵燕常经常说，既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命敬业爱生，教书育人，为人师表。闵燕在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。无数个早晨，闵燕迎着朝霞曙光走进班级，和学生交谈;无数个傍晚，闵燕带着欣慰和倦意回家。“一切为了学生”是闵燕为师的准则。四、用无私的奉献去诠释教师本色。源于对教师职业的无限热爱，源于对崇高理想的勇敢追求，闵燕几年如一日，在工作中默默奉献。因爱而舍，因勤而舍，爱的是自己认准的事业，勤的是自己找准的坐标，而舍的是属于自己的时间和活动。九年来，闵燕不计时间、不计报酬，专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步，闵燕的大量的休息时间都是在和学生补习、活动、家访中度过的。事业是自己选择的，就要为之付出牺牲。五、用爱的心泉塑造美好的心灵。俗话说浇花要浇根，帮人要帮心.在师生交往中，闵燕的善解人意，幽默随和使学生愿意亲近，乐于接受教诲，心悦诚服地接受教师指出的缺点、错误。同时，闵燕的赞许与激励也鼓舞起学生的上进心。在课堂上闵燕严格要求成为他们的师长，在课余，闵燕与他们平等相处成为他们的朋友。六、用自己的言行去影响每一们学生。教师是以其全部行为和整个人格来影响学生的。教师的一切行为应该成为学生的表率。在日常生活中闵燕一贯严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。要求学生做到的，自己首先做到。要求学生不讲脏话，闵燕带头使用文明用语。寒冷冬日，我带头提前到校，开始时，往往是我第一个进入班级，后来，比我早的学生越来越多，整个上学期，很少有学生早读迟到。劳动、清扫闵燕也干在前面。教育学生实事求是，自己被学生难住时，绝不装腔作势;下午考完试，为保证第二天早上把卷纸发给学生及时反馈，连夜批改，经常工作到后半夜，学生接到批完的试卷，非常惊讶，也非常感动这些做法对学生形成良好的思想品质和道德起到了潜移默化的作用。六、用求实钻研做养料去滋养明日的果实。面对多元文化和社会对教育的冲击，面对学生日趋复杂的思想和多样的心理，仅靠对学生的关爱，仅靠时间与汗水的付出，是难以为继的。我深深的懂得，良好的师德体现在对学生的关爱，对事业的奉献，更体现在教师的专业化发展。钻研教材，研究学情，提高业务水平，是我从教以来不懈的追求.有容乃大，无欲则刚。凭一颗爱心做人使闵燕在工作中力争做一个能容人的人。容人使闵燕以学校利益、以学生利益为重，得到了大家的认可。也取得了一定的成绩。人无完人，闵燕还有许多缺点需要不断改正，比如增加耐心。与各位老师相比，很明显存在各方面得差距，闵燕说将以各位老师为榜样，继续默默耕耘，用她无私的爱深深的感染、教育