打扫森林教学设计.doc

“打扫”森林教学设计教学时间 课型：自主阅读课教学方法：自主阅读、交流 教学准备：课件教学目标：1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。2、 朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。教学重难点：朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。教学过程：一、 读题，谈话引入：1、齐读课题， 谈话引入2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇“打扫”森林。二、 质疑问难，引导初读1、 看到“打扫”森林这个题目，你想了解什么？（板书问题） （预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号？打扫森林会产生什么后果？森林能被打扫吗？）2、 带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。3、 认读生字词：遭殃 扫帚 腐烂 土壤 栖息 营巢 逞凶 繁殖 腐殖质 生态平衡多音字（扫：so打扫 so扫帚）4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。三、 深读研究，实践语言1、 同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面，就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子：这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用）（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们最大启示的一句话。出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。3、 小组合作，用生物链的形式填填说说森林里枯枝败叶、灌木丛、杂草和森林的联系。4、用上用上关联词“因为所以”进行说话训练，明白“把灌木砍光、杂草除尽”就是整座森林被毁的真正原因，5、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽（出示森林原貌图），而一旦破坏这种生态平衡，森林就会变成这样了（出示毁坏后的森林图）。你能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？6、预设：郁郁葱葱 生气勃勃 奄奄一息 死气沉沉7、几年后，当林务官看到森林变成这样后，他向护林工人兴师问罪，老师当林务官，请你当护林工人向我解释一下。师生合作，模拟对话。预设：林务官：你们这些护林工人怎么搞的？森林为什么会变成这样？护林工人：长官，都是您当初您让我们“打扫”森林害的呀。 林务官：什么？我只不过让你们把那些枯枝败叶扫掉，把野草灌木砍掉而已呀！为什么这些高大的橡树菩提树会变成这样？护林工人： 当林务官知道是自己的无知毁坏了这片美丽的森林，我不配当林务官林务官后悔了，让我们和他一起再来朗读第5、6自然段，好好记住这个大自然的启示吧！（指导朗读）过渡：林务官好心办坏事，把森林渐渐给毁灭了。而20世纪初叶，美国总统西奥多罗斯福也做了件蠢事，毁灭了凯巴伯森林。下面，我们一起来读读鹿和狼的故事吧。四、 拓展阅读，积累信息出示鹿和狼的故事1、 自读，思考：罗斯福总统下了什么命令？这命令造成什么后果 呢？读了这一故事，你又得到了什么启示呢？2、指名回答五、 总结延伸，引导实践1、读了“打扫”森林和鹿和狼的故事，你有什么感受？2、推荐阅读蛇与庄稼3、小结：同学们，大自然的一切事物都是相互联系，相互制约。林务官