语文人教版九年级下册《作文写什么、怎么写》.doc

初中作文复习课设计总体把握写什么，怎么写大同市矿区平泉中学校 赵润平 教学目标：1、知识与能力：师生通过两节课的交流学习总体复习一下初中阶段作文写什么，如何写以及考场作文中需要注意的问题。让学生对初中阶段的作文有一个总体，全面的认识，便于在后面作文复习中，灵活应用作文技巧和方法来写文章。2、过程与方法：通过演示互动、示例和练习等师生互动方式，让学生掌握和巩固一些的写作技巧和方法。3、情感态度与价值观：从学生身边的事和物入手来举例和引导，让学生明白语文和生活的密切关系，明白“生活处处皆语文”。通过语文来学习和写作来丰富情感。教学重点：片段练习与对写作的总体把握。教学难点：通过片段练习与事例演示，掌握如何使作文具体化和生活化的方法，最后形成一个对写作过程与方法总体的认识和把握。教学设想：引导练习启发分析练习方法总结课 时：二课时教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在写作文过程中主要有三个问题在困扰着大家：不会写，不想写，没东西写。其实作文难写吗？所谓“难者不会，会者不难”，今天这二节课我们一起来解决这两个问题。（上课之后师给每位同学发一张纸，从这一张纸的写作开始，来引入作文与生活素材积累及如何激活素材，直至最后如何来活用，达到会写的认识。）二、活动一：教师给每位学生发一张纸引导学生把语文学习和写作与生活联系起来。1、要求：（1）每一个同学限时2分钟来写段有关于这张纸的话。2、过程： （1）同学之间交流、分享。（有些同学会感觉没内容可写）（2）师引导：老师为什么要发给我们一张纸？然后再多媒体打出本课作文教学题目一张纸作文师再问：大家看这个这个题目想想“一张纸和作文”有什么关系？本节课老师会怎么把它们联系起来？（生思考，师再引导，让学生说说这时关于这“一张纸”大家有没有内容可写了？）通过以上活动，把作文与生活的联系起来，通过举例让学生明白，人们每天的生活就是活生生的作文素材。三、活动二：演练学生联系生活列出作文的写作提纲。1、要求：请同学们以“我的初中生活”为话题，5分钟内列出一个作文提纲。2、过程：提出要求后学生活动；多媒体展示一篇“成长=？”为题的例文，请一位学生朗读，其它同学静听；欣赏完例文，进一步启发学生从自己的成长经历中来选材，写作。四，师小结：同学们为什么不知道作文写什么？是对于生活现象走马观花式的敷衍，熟视无睹的冷漠，少了感同身受的体验和细致入微的感知，我们即使生存在一个丰饶的时代，也可以饥渴致死！我们不只是课堂上学语文，走在回家的路上、熙熙攘攘的街市上也有语文，回到家饭桌前也有语文，甚至我们晚上做得梦，都是语文梦！五、开始“如何写“的教学学习。（师问生答，通过列举事例，生练习对照示例，来逐步理清，深化对如何写作文各知识点的认识和理解）1、写作的基本程序：审题立意选材布局表达审题具体的方法：小角度、具体化、易表达立意（给文章定调）：确定中心、扣题写作围绕中心做到“三露”：开头露（扣题）、中间露（切题），结尾露（点题）提出-强调-重申选材：真、小、新布局：凤头、猪肚、豹尾表达：文从字顺最基本的方法：五级追问是什么，像什么？为什么？怎么办？如何评价？2、审题具体方法的举例：化抽象为具体，要把抽象的，概念的关键词语进行反复推敲。对这些词，可以直接解释，进行转换，使之具体化，实在化。 比如命题作文“做一个有责任心的人”。 【点拨】这个题目中的关键词就是“责任心”，“责任心”就是要自觉地把自己分内应做的事做好，而且这个题目具有较强的现实意义，我们应该紧密结合当今社会的实际，让发生在我们身边的极富责任感的事件现身说法，这样才能诠释好“责任心”。 以小见大，要缩小范围选择一个小小的切人口，只需选取生活中最激动人心的一个场景，印象最深的一件事，最受感动的一个细节，感受独特的情感体验，来表现最动人的情感，这样写出来的文章才能感动人。比如半命题作文“精彩的_” 【点拨】如果你用“精彩的世界”“精彩的人生” 写作范围过大，不能突出主题。而“精彩的瞬间”“精彩的乡村夜”就把这种“精彩”的范围缩小到了“瞬间”“乡村夜”这些的具体事物中，偏于写作。比如话题作文“关心”“感恩”同学们可用此法来审题。3、选材的具体方法举例：真：所选材料一定要来源于生活，切忌生编硬造。小：从小处着笔，以小见大。切忌选材“空”“大”。新：求异求新，发掘那些不被人重视而又有价值的材料，避免“落俗”。高分策略：人无我有，人有我精，人精我新 要想让自己作文从众多相似的中考作文脱颖而出。要做到：人无我有，人有我精，人精我新. 例如：【08年福建宁德市】星星与月亮在一起，夜空更加璀璨；小草和鲜花在一起，大地更加缤纷；心与心在一起，牵挂更加浓烈；与亲朋好友在一起，生活更加丰富；与书籍名士在一起，思想更加深刻 4、布局的具体方法解释：开头像凤头：小巧精美（扣题 定位 引下文）中间像猪肚：内容充实（承头 順写 详重点）结尾像豹尾：简洁有力（照应开头 写所感）5、表达的具体方法学习：（1）增强语言的画面感例句一：夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。思考：怎样写画面感会更强？示例：夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。增强画面感的方法一：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等例句二：夜深人静时，我在看语文书。这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。 妈妈说：“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！” 。 我说：“我不想喝，我想再看会儿。” 妈妈说:“明天考试，你还是早些睡吧。” 听了妈妈的话，我很生气，又说:“别说了！我都看不进去了！” 思考：用第一种方法在第一段加入修饰语使画面感强一些?片断中的对话枯燥，我们应该怎么办？示例：夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。“你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。 增强画面感的方法二：加入描写性的语言 （根据多媒体以此列举其它例句）（2）打造语言的修辞美例句一：我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。 思考：如何使我们的那种感觉形象些？示例：我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。修辞方法一：运用比喻例句二：生命的美丽，永远展现在她的进取之中。像大树、雄鹰和江河的美丽就展现在它们的进取中。思考：怎样写语言会有磅礴气势？示例：生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。修辞方法二：运用排比（以多媒体课件设计再展示其它几种修辞方法）师小结：除了比喻、排比、引用、对比等修辞方法，其它修辞格，如夸张、设问、反问、对偶等，只要我们巧妙运用，也一定会亮人耳目，怡人心扉。（3）表现丰厚的知识储备例句：当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一屋中，默默倾诉内心的苦楚。 提示：打开你的知识宝库，文学、历史、科学等方 面的例子均可 示例：当悲伤的暴雨袭来时，我会和书本相约在一屋中，默默倾诉内心的苦楚。保尔那充满希望的话语，让我心头的坚冰渐渐消融；而鲁滨孙的经历则让坚韧的火焰照亮了我迷茫的前方；对比阿廖沙饱经人间冷暖的童年，我猛然发现自己与幸福如此贴近；而顾城那闪亮的黑眼睛，更教会了我在黑暗中寻找光明。 师小结：我们对学过的古诗文多练习，有意识地在作文时去加以运用，这样会逐步熟练达到活学活用的程度，让我们的阅读和写作紧密联系起来。表达方面的提示：我们提倡锤炼语言、亮丽语言，不是单纯地耍嘴皮子、玩技巧、搞文字游戏，而是要牢记“辞以意为主”，意在辞先。意是源头活水，如果没有思想感情为基础，单纯地锤炼语言，那是本末倒置的做法 六、