春笋第一教时

1、春 笋 执教 李敏 第一课时教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 认识本课9个生字和7个二类字，认识一个多音字、4个偏旁，再在阅读中初步理解由生字组成的词语。3. 感情朗读课文，感受春天之美。理解课文，在朗读中感悟了解春笋冲破重重阻碍，不断向上生长的顽强生命力。教学重点：1、 读准字音、读顺课文2、 感悟体会春笋顽强的生命力。教学过程：一、 揭示课题，认识“春笋”。1. 小朋友，你们知道竹子小时侯叫什么吗？板书“笋”。（看竹子和笋图）2. 在春天长出的笋就叫春笋，板书“春”。3. 学习第一课，齐读课题。二、初读课文，随课文识字。1. 老师范读课文，学生打开书。（放课件背景图）2. 学习第一小节：（1） 听了老师的朗读，你们知道是什么唤醒小春笋的？学习“唤醒”读准字音，跟老师读，齐读。“唤醒”就是什么意思呢？（2） 春雷公公是怎样唤醒小春笋的？我们一起来听听（打雷声），啊，原来是一声春雷，学习“一声”，读准“声”的后鼻音。跟老师读，开火车读，齐读。（3） 将这两个新词放进句子里来读一读。（出示“一声春雷，唤醒了春笋。”）指导朗读。A：学生读B、老师读，让学生趴在桌上演一演，将他们唤醒。C、齐读，边做动作。（4） 在春雷有力的召唤声中，春笋娃娃张开了眼睛。啊！外面春雨霏霏，百花齐放，柳树长出了嫩芽，鸟儿在枝头歌唱，外面的世界多美，多热闹呀！小春笋，你们还愿意呆在黑黑的泥土里吗？指名说。春笋娃娃平时都藏在土里，醒了以后，是怎么出来的呢？ 找找书上是怎么写的？（出示“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”）学习“冲破”“掀翻”“石块”“冒出来”。认读，跟读，开火车读。学习“两点水”“ 石字旁”。（5） 老师用纸和笔示范理解“冲破”，那“掀翻”呢？ 谁来表演给我们看看？（6） 可你们头上压着厚厚的泥土，你冲破它吗？你们头上压着坚硬的石块，你们还是要掀翻它吗？小春笋，你想怎么做呢？（指名说，指导朗读）老师听出来了，泥土那么厚，石块那么重，冲不破，掀不动呀！再指名读读。加上动作，齐读。3、 学习第二小节： 呀！一个一个的春笋娃娃破土而出了，刚出土的春笋是什么样的？你们看！（出示实物）（1） 是什么颜色的？谁愿意来帮帮老师剥下春笋的叶片？指名剥笋叶。很难剥是不是？这叶片真紧，怪不得书上说“裹着”浅褐色的外衣呢！学习“浅褐色”，“外衣”跟读、齐读。学习“夕字部”外的反义词是什么？ （2） 春笋娃娃多可爱呀！来摸一摸，掐一掐，嫩吗？（出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。”）指名读。（3） 春笋娃娃钻出地面，它会看到什么？指名多人说。（4） 春天的风是那么轻柔，春天的阳光是那么温暖，春天的雨水是那么滋润，花开了，草绿了，树木抽出新芽了，万物都在生长，春笋娃娃也不甘落后，他们（出示句子“它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。”引读）学习“迎”，读准后鼻音。为什么用“走之底”呢？“迎”字开花。（5） 它们为什么笑啊？学习“笑”，（指名说）对呀，小春笋就是这样快乐地不停地生长着，（出示最后一句“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。”引读）。学习“再”，和“在”做比较”。（6） 祝贺你们小春笋，哦，不，现在你们已经是一棵棵挺拔的竹子了！（7） 你们已经长大了,有什么想说的?指名说一说,有什么想对还没有长出来的小春笋说吗?（8） （课件出示竹林图）希望小朋友们就像春笋娃娃一样，不怕困难，勇敢向上，在风雨中快乐地长大！三、 复习生字词，朗读全文1、出示生字词，指名读，齐读。2、刚才，我们班21棵小春笋，再自己的努力下，终于冲破泥土，掀翻石块，勇敢地成长起来了，现在想自己读读全文吗？全班齐读，有感情，保持正确的读书姿势。及时指导。四、学习生字。1. 出示生字卡片“声”“冲”，指名读准生字，口头组词。2. 认识复习“士字头”“两点水”。3. 想想怎么记住它们？书空笔顺。4. 教师范写“声、冲、破、块”，学生描红，在习字帖上练习书写。第二课时教学目的：1、 能有感情地朗读、背诵课文。2、 细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。3、 了解春笋那不断生长的顽强生命力。4、 学会剩余的生字。教具准备：多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程：一、复习。1、抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新授。（一）教学第1自然段。1、细读第一自然段。（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（4）“一个一个”说明了什么？（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2、指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。（3）指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。（4）指名朗读。（大多数学生）（5）全班有感情朗读第一自然段。3、创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？4、指导背诵。（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？（2）老师会给你们一些帮助：（出示）一声春雷，（）了春笋。它们（）泥土，（）石块，（）从地里（）出来。（3）自背，同座位互背。（4）指名背，全班齐背。（二）教学第2自然段。1 .轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？2.哪句话写了春笋的样子？（1）齐读第一句话。（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。（3）指导朗读。a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？b.指名读，评仪。d.师生赛读，全班齐读。3、指导背诵。（1）春笋是什么样儿的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。三、教学1、读一读生字卡片。2、教学新偏旁。冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。4、这些生字，你们是怎么记住的？提醒学生“迎”里面部分没有一点。5、你能为哪个生字交朋友？特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。四、指导写字。1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。“外”：左右等宽。2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。教学后记：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，由几个句子学生较难把握其节奏。2.学会了本课的生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。3.了解了春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。说 课春笋是一篇语言生动活泼、节奏感强的课文。描写的是春笋节节向上、茁壮成长的情景，赞颂的是春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。在这篇课文中有许多精心提炼、准确生动的词语，表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。我在教学中，注重以多种方式引领学生理解词语，从词句中展开丰富联想，体会春笋要战胜一切艰难险阻的顽强生命力。尤其是“冲破”、“掀翻”这两个词语，充满活力的竹笋被春雷唤醒之后，会怎么样呢？它不再沉睡地下，它要破土而出，它要领略无边的美好春光课文以“冲破”、“掀翻”、“冒”展示出了气势与动态，被春雷“唤醒”了的春笋，冲破泥土，掀翻石块，冒出地面“冲破”二字显现了春笋具有一往无前、不可阻遏的气势，厚厚的泥土决难限制它前进的步伐，破土而出是它奋进的目标！“掀翻”二字显示了春笋多么巨大的威力，沉重的石块，在充满的春笋面前，逃不脱被彻底掀翻的命运。“冒”字更加形象逼真地展开了春笋往外透、向上升，毫不迟延，十分迅捷。我让学生在动作和反复的朗读中体会小春笋泥土封不住、石块压不住的气势。课文还用了一个巧妙的比喻，把破土而出的竹笋比作“嫩生生的娃娃”，怎样体验这种嫩生生的感觉，我出示了“春笋”的实物，让孩子们观察、感觉。课文在春笋破土后，又以“迎”、“笑”、“长”描绘春笋茁壮成长的情景。“它们迎着阳光”，一个“迎”字既表现了沉睡地下的春笋对阳光的渴求和喜爱，“在春风中笑，在春雨里长