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新人教版小学一年级语文下册20 咕咚教学设计一、教学目标知识与技能1.认识12个生字，会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法理解课文。知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟从他人的道理。情感态度与价值观理解课文内容。知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟从他人的道理。二、教学重点：1.认识12个生字，会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点：明白课文所提示的道理。四、教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、质疑导入 上课前，老师想出个问题考考大家。一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进去，会发生什么声音呢？结合学生说的引出“咕咚”一词。过度：今天我们要学习的新课文，题目就是咕咚。 这篇课文到底讲了什么故事呢？请听录音。 二、听朗读录音，初步感知课文内容 仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？ 三、朗读课文，初步了解课文内容 1.边读边标好自然段序号。 2.出示需要认识的字。 3.指名读生字。 4.思考，并回答问题。 全文共有（7）个自然段，（4）幅画。课文讲了（兔子）听到咕咚的声音还没有弄明白是什么情况，就跑。后来（小猴子）、（狐狸）、（山羊）、（小鹿）、（大象）也跟着跑起来，只有（野牛）没有跟着跑。帮助大家弄清了真相。 四、指导看图，说清图意1.出示课文中的四幅插图，要求学生说说每幅图的意思。 2.图意参考： （1）兔子听到木瓜掉进湖里的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。 （2）听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑。 （3）大象看见了，也跟着跑。 （4）兔子弄清楚了什么是“咕咚”。 五、指导书写1.出示要写的生字，观察在田字格的位置。2.师范写，学生仔细观察并书空跟着写。3.学生写，师巡视指导。 六、小结 说说今天的收获。（遇事要学会独立思考、判断。没弄清楚的事情不要盲从） 第二课时一、复习导入 通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么吗？ 二、学习课文第一、二自然段 1.学习插图1。 2.小兔为什么跑？ 3.从哪儿可以看出来？ 4.师指导朗读。 三、学习课文第三、四自然段1.学习插图2。 2.小猴子为什么也跟着跑？从哪儿可以看出来的？ 3.“咕咚”追他们来了，小猴子心里怎样？ 4.小猴子那可怕的叫声，惊动了其他动物。听第四自然段的录音。 5.这一自然段讲到了哪些动物？他们怎么样？ 6.他们为什么叫“快逃命啊”？ 7.比较“兔子”、“小猴子”、“大伙”说的话。他们讲的话相同吗？不同在哪里？ 8.分角色朗读。 四、学习课文第五自然段 1.出示课文插图3。 2.野牛为什么没有跑？他是怎样做的呢？3.学习“拦住”一次。 4.野牛拦住了大象和大伙后是怎样问的？5.分角色朗读。 五、学习课文第六、七自然段1.出示课件插图4。 2.大伙是怎样知道真相的呢？ 3.知道真相后，他们都怎样呢？ 4.这时候，他们会想什么呢？六、板书设计20 咕咚 兔子、小猴子木瓜
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