语文人教版八年级下册12.罗布泊消逝的仙湖

江南九年制学校课时备课模板课题12.罗布泊，消逝的仙湖本课为_1_课时课 型略读备课人范侠时间5.10课标要求课标要求：能速读课文，培养学生在文中寻找关键语句、提取信息、概括要点的能力。教材分析该文是一篇报告文学，文章运用对比的手法，展示了过去罗布泊的美丽景象和消逝的罗布泊的现状，同时也追溯了罗布泊消逝的原因，得出造成罗布泊消逝的罪魁祸手是人，从而呼吁人类要增强环保意识，保护我们赖以生存的地球环境。学情分析八年级学生虽然已经开始表现出了对自然环境的关注，但还是难以把保护环境和自己的生活实际紧密联系起来，因此，如何拨动学生心底的那根环保之弦成了我教学中需要重点考虑的。而且，在这之前学生已经积累了一些阅读说明文和新闻的知识，所以在文体之上不需要花太多的时间。着重在于感受报告文学的特点。教学目标1、 积累词语，掌握萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、沧海桑田。 的读音、字形、词义并学会运用。 2、 了解报告文学的文体特征。 3、 整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力。 4、 掌握罗布泊消逝的原因,感悟作者强烈的忧患意识。教学重难点1.了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。2.品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。提炼的课题整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力，体会报告文学的特点。教学过程目标和任务师生活动设计意图（为什么这样设计）媒体作用导入1.引导学生从关注课题入手，捕捉关键信息，激活阅读思维，酝酿阅读情感（抓住“泊”、“仙湖”、“消逝”三个关键词引导）要求：请同学们仔细揣摩课文题目，你从这个题目能够获得哪些信息？激发兴趣积累字词B自主阅读，整体感知课文1.整体感知课文，了解罗布泊今昔变化先展示昔日和今日罗布泊的图片，让学生找出文中句子作解说词，并选其中一段指导用愉悦的或用苍凉、痛惜、恐怖的语气朗读。要求：从课文中勾画出相关的句子和关键词，把描写罗布泊的句子整合成一段现在（过去）罗布泊景象的段落，用你所体会出的感情读给小组内同学听。 教师点评并板书：昔日：绿洲、仙湖向往 对比今日：沙漠、神秘痛惜（学生朗读时，教师要跟上指导和点拨，引导学生体会对比的作用及作者的情感。）2.引导学生阅读课文第10至14段，小组合作从文中概括出造成罗布泊变化的原因。要求：阅读揭示罗布泊消逝原因的段落，勾画关键信息，归纳出罗布泊消失的原因，小组交流汇总后展示。 整体把握课文内容,理清文章思路,培养概括能力。G品读课文，品味语言本文是一篇报告文学，要求学生找出体现报告文学真实性和文学性的句子。了解报告文学的文体特征H拓展延伸1、月牙泉美景已经不在了，青海湖正在缩小，悲剧仍在继续。胡杨的干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状让人痛心疾首。类似这样的悲剧终止了吗？你能说出一些这样的例子来吗？2、请同学们说一说自己心中理想的家园？结合实际。培养环保意识I板书设计罗布泊，消逝的仙湖吴 岗今日：神秘、沙漠痛惜 对比昔日：绿洲、仙湖向往 引数据 人为改变河道 拟人消亡： 需水量猛长 排比 “四盲”吸水河抽干 悲剧： 青海湖、月牙泉焦虑 直接抒情媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，