语文苏教版二年级下册美丽的蝴蝶谷

台湾的蝴蝶谷 教学目标：指导学生今读课文，正确理解课文内容，通过具体的语言文字，感受蝴蝶谷的环境之美。教学过程：一.谈话导入师：上堂课，我们认识了很多生字朋友，今天呢？我们一起来和他们打个招呼。请看屏幕（课件出示：气候温暖、水源充足、色彩斑斓、五颜六色、花草茂盛、五彩缤纷、金光灿灿、翩翩起舞）。 谁会读他们？ （生读） 师：好，你读了四个，还有四个。 （生读） 师：很好，大家都会读吗？一起来读。（师起头，生读八个词语） 师：我们都知道，台湾是祖国的宝岛，那里有什么样的气候条件呢？ 生：温暖。 师（引读前两个字，生回答后两个字）：那里“气候_、水源_、花草_”，是蝴蝶生长的好地方。这节课，我们就继续去台湾的蝴蝶谷，去看一看。一起读课题 生（齐读）：第19课，台湾的蝴蝶谷。二.指导精度 师：每年春季，小蝴蝶们就从四面八方去蝴蝶谷，不信，大家请看。（出示课件）小蝴蝶们开始出发了，飞呀，飞呀，飞到了树林里，还没到，继续飞，又来到了小溪边，还是没到，又继续飞，终于来到了什么地方？ 生：山谷。 师：山谷里的蝴蝶多吗？ 生：多。 师：（出示课件）很多很多，大家可以用一个什么样的词去说明数量很多呢？ 生：五彩缤纷。 师：五彩缤纷能说明数量多吗？ 生：一群。 师：一群还是一群群？ 生：一群群。 师：非常好。一群群的蝴蝶都来了。大家看，蝴蝶的颜色美吗？ 生：美。 师：仔细看，有哪些颜色？ 生：红色、绿色、黄色师：嗯，颜色很多，也很美 现在呢？大家能不能想出一个词，既能写出蝴蝶的数量多，也说明蝴蝶的颜色多？ 生：五颜六色。 师：是不是？是不是数量很多？数量不多能不能讲“五颜六色”？是不是颜色很美？嗯，说出一个，还有吗？ 生：五彩缤纷。 师：还有五彩缤纷，对！还有没有？ 生：一群群色彩斑斓的蝴蝶。 师：词语。 生：一群群色彩斑斓。 师：“一群群色彩斑斓”中的哪个词语？ 生：色彩斑斓。 师：色彩斑斓！同学们非常聪明啊，一下子把我们上节课掌握的词语全都找到了。有哪些呢？一起来读读。 （生齐读） 师：从这些词语中，我们感受到了，来到蝴蝶谷的蝴蝶数量多，颜色美。她们是怎么样来到了蝴蝶谷的？请同学们看书，看看书中作者是怎么描写蝴蝶来到蝴蝶谷的？是哪一句话？看谁最先找到？举手说。 （生读“一群色彩斑斓的蝴蝶赶到山谷里来聚会”） 师：她读的对不对？ 生：对！ 师：很好，又快又好，我们一起来看。（出示）谁来把这段话再读一下？ （生读） 师：嗯，这里老师发现啊，有几个词语不知道大家注意没有？他说这些蝴蝶是“飞过花丛”，“穿过树林”，“越过小溪”，“赶到山谷”，大家仔细看这四个词语，大家想，都是蝴蝶在飞，可不可以这么说：一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。可不可以这么说？ 生：不可以。 那你能给我个理由吗？为什么不可以？仔细想一想 生：不通顺。 师：不通顺？那他在不在飞？ 生：在。 师：在飞为什么不通顺呢？老师提醒一下大家：蝴蝶大不大？（生答“不大”）飞的高不高？（生答不高）再想一想，花丛、树林和小溪，它们的高度有什么不一样？ 生：有的高有的矮。 师：花丛不高，树林可能比我们的屋子都高，小溪比地还要低。蝴蝶飞的高不高？ 生：不高。 师：它在飞到花丛时可以直接从上面飞过去，但是碰到树林怎么样？它能不能从树顶飞过去？ 生：不能。 师：只能穿过去。大家讲小溪。小溪怎么样?生：很矮。 师：对，他直接就越过去了。你看作者同样都写的是动作，但是他观察的很细致，他是用的不同的动词，那我们推断到底对不对啊？我们一起再来把刚才的动画看一遍，看看是不是这样。（出示课件） 师：这是花丛，蝴蝶一下子就飞过去了？ 生：是 师：这是树林，看蝴蝶能不能飞过去呢？ 生：只能穿过去 师：再看看小溪，直接就越过去了，所以都来到了山谷。 好，最后一个问题：为什么作者不说飞到山谷，而说赶到山谷？ 生：很快到山谷了。 师：嗯，那么从赶到能体会到蝴蝶的什么心情呢？ 生：着急。 师：对，急急忙忙。那么蝴蝶为什么这么想去？蝴蝶谷里有什么？ 生1：有花。 生2：有树。 生3：有山。 师：我们回顾下刚刚上课时说的，蝴蝶谷里花草（）（），水源（）（），气候（）（），太适合蝴蝶生长了，所以蝴蝶急急忙忙地，不是飞到，而是赶到蝴蝶谷去。那么，大家能把这样的句子读出来吗？ （生读。） 师：嗯，你读得很流利。但是刚才我们说飞的时候很轻松，穿的时候就有点吃力了，越的时候很舒服，赶的时候急忙，能不能把这种心情读出来呢？ （生再读，师指导，突出动词读的轻重。） 师：这么多的蝴蝶来到了山谷里，怪不得人们把这样的山谷叫做“蝴蝶谷”。那么，蝴蝶都来到了山谷里，山谷里又是怎样的景象呢？那么老师就带大家去两个山谷去看一看。 （出示课件）你看到了什么？ 生：黄色的蝴蝶 师：在什么地方？ 生：花朵里 师：看，整个山谷里只有一种颜色的蝴蝶，它们都在花丛中间，可能在采蜜，也可能是在休息。花是什么颜色的？ 生：黄色的。 师：蝴蝶呢？ 生：黄色的。 师：课文中哪些句子是描写这种蝴蝶的？学生自由读书，找句子。师；你觉得哪一句很迷人？生；有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。师：自己读读，说说哪里迷人。师：他们怎么会这么美？师；咱们一起来看一看。（课件展示黄蝴蝶动画）看到这番景象，你想说什么？那就把你的感受读出来吧！（课件展示黄颜色的蝴蝶动画：有课文句子）（生读）齐读学生朗读，读出黄蝴蝶的迷人。师：除了这句你还觉得哪句话迷人？生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。师；哪些地方让你觉得蝴蝶谷迷人？师：蝴蝶和花瓣哪里像？生；它们都是五颜六色，五彩缤纷的。生；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像。（出示课件：多媒体放映五颜六色的蝴蝶飞舞的景象有课本句子）学生练习朗读本句话，读出蝴蝶谷的迷人。师：你喜欢这些蝴蝶吗？师：请同学们大声地朗读第三自然段，把这迷人的景象牢记在心吧！学生自由朗读第三自然段，感悟蝴蝶谷的迷人。老师给配上音乐。（生配乐读）其他同学闭上眼睛，一边听一边想像。三、学习第四自然段多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，其他学生边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？师：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。你们能演出来吗？学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。师：真是一群可爱的蝴蝶。你们看，（出示课件）游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样？高兴师：你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？谁来试一试。师：同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？说些什么？生答。师