《猫》说课.doc

猫说课稿一、说教材猫是S版五年级下册第二单元第一篇课文，这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的认知水平有限，对文章思想的领悟不够透彻，需要教师适当地点拨或提供一些信息，以辅助他们对文章的深刻理解。那么 ，根据以上对教材的分析和对学生的分析，依据新课程标准和本组课文训练的主要意图，我将本课设计为两课时进行教学，并分别制定了以下教学目标：1.学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 3.感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。二、说教法 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质考试的教育思想，猫 是一篇讲读课文，在具体教学中应充分发挥学生的积极性，充分发挥教学民主，老师应激发学生对解决实际问题的渴望，从而达到最佳的教学效果，基于本课特点，我主要采用以下教学方法：1.朗读法：自读自悟，是阅读教学的起点，是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣的关键。2.质疑法：鼓励学生质疑问难，通过课文提出问题，并尽可能解决疑问，让学生动脑，动口，获得新知。3.集体讨论法：针对文章含义 深刻的语句，组织学生进行集体讨论，使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神，此外，我 准备采用多媒体辅助教学说学法：因为教为学服务，所以，我在教学过程中特别重视学法指导，说学生从机械的“学答”向“学问”转变，成为学习的真正主人，这节课，我放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法，通过动脑、动口、动手等形式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，进而提高学生的自我学习能力。三、说教学过程：为了解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下几个教学环节：环节1：导入新课：用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣民。师导: 同学们，有很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，已如有的同学说的“生活因小动物面精彩”，今天，让我们一起来感受老舍的养猫情怀。环节2：整体把握， 体会思想感情多媒体出示学习目标：1.自由读课文，想一想前三个自然段是围绕哪一句写的？用笑画出来。2.猫的性格怎么古怪？作者是怎么写的？把你喜欢的语句读给大家听。3.学生自由汇报，师指导朗读，体会大猫的性格的古怪多媒体继续出示课件：4.作者刻画了一只性格古怪的猫，那么满月的猫又是怎样的呢？学生小组讨论交流，汇报。环节三：再读课文，体会感情1.作者刻画了一只性格古怪，可爱淘气的猫，你从中体会到了作者对猫有一种什么样的情感？2.你是从文中哪些描写中体会到的？请用笑画出来，并有感情地读一读。（在这里教师指导朗读）（设计理念：常态化教学模式中指出，在学生交流、展示、师生对话、文本对话过程中，辅以对学生进行阅读技能的训练，即有感情的朗读，诵读，以上环节用问题的形式引导学生体验、感悟语言，体会表达思想感情的方法。3.情感升华，再读课文。指导学生背诵自己喜欢的段落。环节四：总结全篇，练习模仿1.鼓励学生模仿写作：师：通常我们写动物只会写出动物的外形，动作和生活习性，这篇课文作者却将猫描绘得有血、有肉、有性性。请大家模仿着本课的写作方法描绘下你喜爱的动物。表达你对它的喜爱之情。2.引导学生相互作评，可以用比较的方式进行评价，以鼓励为主。（设计意图：此环节的设计主要是为了提升学生驾驭语言的能力，实现学以致用）环节五：拓展延伸：根据本课学习，结合学生的生活实际，请学生谈谈学习本文后的感悟（此环节的设计是为了引导学生理解、揣摩，内化、吸收，在学习语言的同时，不断提高分析、概括和品