小学数学人教2011课标版三年级万以内的加法和减法（二） 三位数的加法 练习课.doc

【课题】万以内的加法和减法（二）三位数的加法 练习课【授课老师】广州市花都区新华街第四小学张玉莹【教材】人教版义务教育教科书数学三年级上册 【课时安排】第四单元第三课时 【教学对象】小学三年级 【教材分析】（包括内容要点、地位与作用）本节练习课是万以内的加法和减法（二）中三位数加三位数的练习课，是在学生学习三位数加三位数的不进位加法、进位加法和连续进位的计算方法，熟练地掌握加法笔算计算法则的基础上进行教学的。根据标准要求，笔算加法限定于三位数加三位数，通过此练习课的针对性巩固练习，一方面，使学生进一步掌握整数加法的计算法则，更加熟练地进行计算并减少计算错误；另一方面，为进一步学习三位数减三位数打下基础，具有承前启后的作用，是本章的重点内容之一。【学情分析】1. 认知基础：学生在二年级就已掌握 “100以内的加法和减法”，三年级已熟记“几百几十加、减几百几十”的笔算方法，在对笔算加、减法的基本方法的理解上已经有了一定的基础。2. 认知障碍：对于三年级学生来说，连续进位的算理比较难理解。连续进位加法过程复杂，学生容易出错，因此学生的计算速度与正确率都有待提高。【教学目标】【知识与技能】（1）掌握加法笔算计算法则，进一步提高学生的运算能力和计算的正确率。 （2）理解验算的意义，会对加法算式进行验算，初步养成检查和验算的习惯。（3）经历最优化算法的形成过程，在小组交流算法的过程中优化算法，增强估算意识，提高数学表达能力。【过程与方法】经历加法算法最优化探索建立过程，结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养简单的估算意识，发展数感。【情感态度价值观】通过师生合作、生生合作，培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数感，体验数学与生活的联系。【教学重点】巩固加法笔算计算法则，进一步提高运算能力和计算的正确率。 【教学难点】正确计算连续进位的加法笔算，能结合实际题目选取合理的估算和计算方法。【教学方法】引导探究式 小组合作式 【教学手段】PPT 黑板【教学设计思想】本节课以学生为主体，在教师一步一步的引导下，学生通过多层次的、多样化的适量练习，巩固计算方法，逐步形成计算技能，提高运算能力和数学表达能力，实现课堂互动。借助多媒体和学生合作讨论的教学的优势，充分利用时间，优化课堂。 【教学流程设计】环节内容设计意图速算导入重温算法640+323；64+323；257+604；692+7391.快速完成竖式计算。2.总结三位数加三位数竖式计算要点。3.比较640+323与64+323。在对比练习中回顾三位数加法竖式计算的算理，总结算法，激发学生的兴趣，完善学生的认知结构。动手计算检查验算1.复习三位数加三位数验算方法。2.计算并验算41+526和783+336。在针对练习中复习验算方法，明确验算的重要性。观察应用分析改错将错误的题目改正过来。通过改错练习，提高算法运用。能力。小组合作优化算法1.小组讨论，将所得结果的选项序号填在括号里。2.小组派代表上台汇报，说明理由。让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略，优化解题方法，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。联系实际解决问题1.解决问题。2.提一个用加法解决的问题，计算并解答。结合生活实际问题选择解决方法，做到算用结合，体现计算的价值，同时培养学生提出问题解决问题的能力。拓展探究发散思维在里填上合适的数字。发散思维，在巩固算法的过程中，培养学生的逆向思维能力。【教学过程设计】一 速算导入，重温算法1.师：我们已经学习了三位数加三位数的竖式计算，哪位同学能够快速完成出下列的竖式计算？ （生快速计算并校对）2.师：原来同学们计算得这么快，都是有自己的方法。你能把你的方法告诉大家吗？生：相同数位对齐；从个位算起；哪一位上的数相加满十就向前一位进1。（板书）3.师：请比较640+323与64+323，他们有什么不同？为什么？生：640+323与64+323第一个加数不同，答案也不同。640的6在百位表示6个百，4在十位表示4个十；64的6在十位表示6个十，4在个位表示4个一。相同数位对齐，所以他们的得数不一样。二 动手计算，检查验算师：同学们都计算得又对又快！但是，我们也不敢保证我们的计算一定正确。那有什么方法能够提高我们计算的正确率吗？生：验算！师：原来同学们都记得！你会验算吗？（会！）现在请完成第二题计算并验算41+526和783+336，请两位同学上台板书。再请同学说一说验算的方法。三 观察应用，分析改错1.师：同学们都能通过验算发现自己计算的错误了。那大家能够运用学过的知识帮其他伙伴寻找错误吗？请仔细观察第三题，思考错误的题目错在哪里并改正过来。 生1：第一题相同数位没有对齐。生2：第二题没有写进位1。师：但是第二题的答案对了吗？（对！）像这样答案正确，但没有写进位1，是正确的！为了更严谨，我们还是养成满十就写进位1的习惯。生3：第三题7+70。四 小组合作，优化算法师：同学们刚刚都独立了完成了练习，但我们都知道人多力量大！接下来第四题请同学们小组讨论，将所得结果的选项序号填在括号里，并请小组代表上台汇报，说明理由。比627多133的数是（ ）。 A.860 B.760 C.660 478+741的和是（ ）位数。 A.三 B.四 C.五 下面三组数中两个数的和是1000的是（ ）。 A.536、361 B.619、341 C.792、208 D.295、395生1：第一题用加法计算，列式是627+133，可以直接计算得B。也有更快的方法：先观察百位6+1=7，排除C；十位2+3+1=6不满十不用向百位进1，排除A，所以选择B。生2：第二题直接观察百位4+7+1满十向千位进1，所以选择B。生3：第三题根据“个位凑十，十位百位凑九”选择C。也可以运用排除法：通过观察个位可以先排除A；通过估算，295估成300，395估成400，300+400=7001000，可以排除D；再观察十位，可以排除B。五 联系实际，解决问题师：同学们我们都知道数学来源于生活！生活中蕴藏着很多数学问题，今天我们就来看看。你从中获得什么数学信息？（注意找准有用信息）（1）买一个地球仪和一个书包